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小学语文人教部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙第二课时练习
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这是一份小学语文人教部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙第二课时练习，共37页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四年级下册第二单元第二课时《飞向蓝天的恐龙》，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
孩子们已经有四年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、走近恐龙，揭示课题1、由词导入 师：先看老师写一个词，你能准确地读出来吗？请看黑板（教师板书“恐龙”）谁来读？（指名读）感兴趣吗？今天，我们就来研究恐龙，瞧！远古时代的恐龙正朝我们走来，（课件出示恐龙图片）叫叫它的名字。（生齐读恐龙的名字） 2、谈感受师：看了这些恐龙，给你留下哪些印象？3、出示课题 师：同学们，看得可真仔细，恐龙已经灭绝了，但是它留下了许许多多的谜。今天，我们就学习关于恐龙的课文，读——（齐读课题）4、围绕课题质疑 师：读了课题，有什么问题想问吗？（学生质疑） （生：恐龙是怎么会飞向蓝天的？有哪些恐龙飞上蓝天的？它们为什么要飞上蓝天的？） （师板书：怎么飞，哪些，为什么。） 师：那么，今天就让我们带着这些问题走进课文。（板书：问号）打开课本，快读读课文，读准字音，读通句子，思考刚才的问题。（学生自读课文）
（二）、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语我们先来认认两组词语。1、检查自学情况，出示词语：笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子（1）请大家自由读一读。（自由读）（2）开火车读一读这两组。（开火车读）（3）男孩子读第一行的词，女孩子读第二行的词。（分男女生读）(4)你发现了什么？（指名说：第一行都形容恐龙的，第二行形容鸟的。）(5)我们带着不同的语气再来读读这些词，男孩子读形容恐龙的词，女孩子读形容鸟的词。2、师：恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？
（三）、学习第一自然段1、师：鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！那你还读懂了什么？（学生自由交流）你们真厉害，这么短的时间就读懂了这么多！其实课文就讲了一个假说，什么是“假说”？（猜想，需要用事实来证明的说法。）这个假说就是——恐龙变成了鸟儿。快速浏览课文第一自然段，找到这个结论性的句子。（课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）①这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫长：时间很长，不是突如其来的变化） ②出示中生代时期图片：从这幅图中，你对中生代有了哪些了解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。） ③是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一支”：一种，恐龙的一部分，而不是全部） ④作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生齐读第一自然段）
四、学习第二自然段过渡：科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们默读课文的第二自然段。（学生读文）1、读懂了吗？我来考考大家，你能按照课文的顺序把这些句子重新排列吗？可以对照课文看看。我们先找到第一句话，就顺了。第一句是哪句呀？谁来说说。（课件出示：（1）、发现带有恐龙羽毛印痕的化石。（2）没有找到相关化石。（3）发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。（4）提出亲缘关系的假说。）2、这里说到发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，究竟是怎么样的？我们把书翻到152页的资料袋，自己读读。3、说说你读懂了什么？（指名答）
4、我们从资料袋看见了恐龙的化石，想不想看看鸟儿的化石吗？（出示恐龙的化石和鸟儿的化石）5、你看见这些化石，此时此刻，你有什么感受？（学生自由说感受）6、当时科学家为了寻找这样的依据，那可是历尽了——千辛万苦。请同学们好好读读第二自然段，你体会到了怎样的情感?( 学生自由读文)7、你体会到了怎样的情感?（指名答）你的心情怎样？(高兴，愉快，科学家的艰辛等)8、首先我们来认识一位科学家首次提出假说的科学家——赫胥黎。（师简单介绍赫胥黎）我们要记住这个科学家的名字是——赫胥黎，怀着崇敬的心情读——赫胥黎。9、对科学家我们是崇敬的，在这里也表达了科学家的心情，哪个词？什么意思？（理解欣喜若狂）为什么会这么欣喜若狂？那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（ ），会到（ ）还会到（ ）10、师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？11、在这将近两百年的时间了，到处寻找，最终在我国的辽西首次发现了，一起读——（课件出示：20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。）谁还想读？（指导朗读）12、是的，辽西的发现了向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了“点睛”之笔。（课件出示句子）13、此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）（学生齐读。）师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘。
（五）、课堂小结 本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《飞向蓝天的恐龙》板书 第一代恐龙 → 庞大家族 →（两亿三千万年前） （数千万年后）猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天（许许多多年后） （亿万年前）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。 不足之处：本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用词准确做得还不够到位。今后在教学要注意时间的合理搭配。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
九、课后作业
一、写出加点词语的近义词。 1.恐龙的一支经过漫长的演化。 （ ） 2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。 （ ） 3.有些恐龙动作敏捷。 （ ） 4.它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）的霸王龙 （ ）的马门溪龙 （ ）的鸽子 （ ）的孔雀 （ ）的演化 （ ）的鸟儿
三、根据意思写词语。 1.指反应迟缓；脑子不灵敏。（ ） 2.立刻、一下子。 （ ） 3.反应迅速快捷。 （ ） 4.形容高兴到了极点。 （ ）
【参考答案】：一、1.（演变）2.（欢欣鼓舞）3.（灵敏）4.（巨大）二、（凶猛） （迟钝） （轻盈） （五彩斑斓） （漫长） （凌空翱翔） 三、1. （迟钝）2.（顿时）3.（敏捷）4.（欣喜若狂） 四、1.（两亿四千万）（狗）（后腿）（形态各异）（两足）（四足）（凶猛异常）（温顺可爱）2.（鸟类），（崭新）
2023-2024年部编小学语文四年级下册第二单元 第二课时《飞向蓝天的恐龙》知识点汇总
知识点：一、教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
二、作者介绍： 徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。三、我会写：笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚 钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌 谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼 毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力 末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置描：描述 描绘 素描 轻描淡写 隧：隧道 隧洞 态：形态 姿态 态度 千姿百态吨：千吨 吨位 吨级 斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较 膨：膨胀 膨大 膨化 肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植 翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地 四、形近字：钝（愚钝）吨（吨位） 末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥） 膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝） 辟（辟谣）僻（偏僻）
五、多音字：卷：juàn试卷 juǎn席卷奔：bēn奔跑 bèn投奔降：jiàng降落 xiáng投降辟：pì开辟 bì复辟六、 近义词：五彩斑斓—五彩缤纷 轻盈—轻巧 后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—灵敏庞大—宏大 笨重—沉重七、反义词：笨重—轻盈 凶猛—温顺 迟钝—敏捷 庞大—微小 躲避—显露 欣喜若狂——悲痛欲绝
八、理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。后裔：后代子孙。点“睛”之笔：指最重要、最关键的内容。繁衍：逐渐增加扩大。茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。
九、句子解析：1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?） 此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四年级下册第二单元第二课时《飞向蓝天的恐龙》，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
孩子们已经有四年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、走近恐龙，揭示课题1、由词导入 师：先看老师写一个词，你能准确地读出来吗？请看黑板（教师板书“恐龙”）谁来读？（指名读）感兴趣吗？今天，我们就来研究恐龙，瞧！远古时代的恐龙正朝我们走来，（课件出示恐龙图片）叫叫它的名字。（生齐读恐龙的名字） 2、谈感受师：看了这些恐龙，给你留下哪些印象？3、出示课题 师：同学们，看得可真仔细，恐龙已经灭绝了，但是它留下了许许多多的谜。今天，我们就学习关于恐龙的课文，读——（齐读课题）4、围绕课题质疑 师：读了课题，有什么问题想问吗？（学生质疑） （生：恐龙是怎么会飞向蓝天的？有哪些恐龙飞上蓝天的？它们为什么要飞上蓝天的？） （师板书：怎么飞，哪些，为什么。） 师：那么，今天就让我们带着这些问题走进课文。（板书：问号）打开课本，快读读课文，读准字音，读通句子，思考刚才的问题。（学生自读课文）
（二）、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语我们先来认认两组词语。1、检查自学情况，出示词语：笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子（1）请大家自由读一读。（自由读）（2）开火车读一读这两组。（开火车读）（3）男孩子读第一行的词，女孩子读第二行的词。（分男女生读）(4)你发现了什么？（指名说：第一行都形容恐龙的，第二行形容鸟的。）(5)我们带着不同的语气再来读读这些词，男孩子读形容恐龙的词，女孩子读形容鸟的词。2、师：恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？
（三）、学习第一自然段1、师：鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！那你还读懂了什么？（学生自由交流）你们真厉害，这么短的时间就读懂了这么多！其实课文就讲了一个假说，什么是“假说”？（猜想，需要用事实来证明的说法。）这个假说就是——恐龙变成了鸟儿。快速浏览课文第一自然段，找到这个结论性的句子。（课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）①这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫长：时间很长，不是突如其来的变化） ②出示中生代时期图片：从这幅图中，你对中生代有了哪些了解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。） ③是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一支”：一种，恐龙的一部分，而不是全部） ④作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生齐读第一自然段）
四、学习第二自然段过渡：科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们默读课文的第二自然段。（学生读文）1、读懂了吗？我来考考大家，你能按照课文的顺序把这些句子重新排列吗？可以对照课文看看。我们先找到第一句话，就顺了。第一句是哪句呀？谁来说说。（课件出示：（1）、发现带有恐龙羽毛印痕的化石。（2）没有找到相关化石。（3）发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。（4）提出亲缘关系的假说。）2、这里说到发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，究竟是怎么样的？我们把书翻到152页的资料袋，自己读读。3、说说你读懂了什么？（指名答）
4、我们从资料袋看见了恐龙的化石，想不想看看鸟儿的化石吗？（出示恐龙的化石和鸟儿的化石）5、你看见这些化石，此时此刻，你有什么感受？（学生自由说感受）6、当时科学家为了寻找这样的依据，那可是历尽了——千辛万苦。请同学们好好读读第二自然段，你体会到了怎样的情感?( 学生自由读文)7、你体会到了怎样的情感?（指名答）你的心情怎样？(高兴，愉快，科学家的艰辛等)8、首先我们来认识一位科学家首次提出假说的科学家——赫胥黎。（师简单介绍赫胥黎）我们要记住这个科学家的名字是——赫胥黎，怀着崇敬的心情读——赫胥黎。9、对科学家我们是崇敬的，在这里也表达了科学家的心情，哪个词？什么意思？（理解欣喜若狂）为什么会这么欣喜若狂？那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（ ），会到（ ）还会到（ ）10、师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？11、在这将近两百年的时间了，到处寻找，最终在我国的辽西首次发现了，一起读——（课件出示：20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。）谁还想读？（指导朗读）12、是的，辽西的发现了向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了“点睛”之笔。（课件出示句子）13、此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）（学生齐读。）师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘。
（五）、课堂小结 本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《飞向蓝天的恐龙》板书 第一代恐龙 → 庞大家族 →（两亿三千万年前） （数千万年后）猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天（许许多多年后） （亿万年前）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。 不足之处：本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用词准确做得还不够到位。今后在教学要注意时间的合理搭配。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
九、课后作业
一、写出加点词语的近义词。 1.恐龙的一支经过漫长的演化。 （ ） 2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。 （ ） 3.有些恐龙动作敏捷。 （ ） 4.它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）的霸王龙 （ ）的马门溪龙 （ ）的鸽子 （ ）的孔雀 （ ）的演化 （ ）的鸟儿
三、根据意思写词语。 1.指反应迟缓；脑子不灵敏。（ ） 2.立刻、一下子。 （ ） 3.反应迅速快捷。 （ ） 4.形容高兴到了极点。 （ ）
【参考答案】：一、1.（演变）2.（欢欣鼓舞）3.（灵敏）4.（巨大）二、（凶猛） （迟钝） （轻盈） （五彩斑斓） （漫长） （凌空翱翔） 三、1. （迟钝）2.（顿时）3.（敏捷）4.（欣喜若狂） 四、1.（两亿四千万）（狗）（后腿）（形态各异）（两足）（四足）（凶猛异常）（温顺可爱）2.（鸟类），（崭新）
2023-2024年部编小学语文四年级下册第二单元 第二课时《飞向蓝天的恐龙》知识点汇总
知识点：一、教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
二、作者介绍： 徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。三、我会写：笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚 钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌 谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼 毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力 末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置描：描述 描绘 素描 轻描淡写 隧：隧道 隧洞 态：形态 姿态 态度 千姿百态吨：千吨 吨位 吨级 斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较 膨：膨胀 膨大 膨化 肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植 翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地 四、形近字：钝（愚钝）吨（吨位） 末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥） 膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝） 辟（辟谣）僻（偏僻）
五、多音字：卷：juàn试卷 juǎn席卷奔：bēn奔跑 bèn投奔降：jiàng降落 xiáng投降辟：pì开辟 bì复辟六、 近义词：五彩斑斓—五彩缤纷 轻盈—轻巧 后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—灵敏庞大—宏大 笨重—沉重七、反义词：笨重—轻盈 凶猛—温顺 迟钝—敏捷 庞大—微小 躲避—显露 欣喜若狂——悲痛欲绝
八、理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。后裔：后代子孙。点“睛”之笔：指最重要、最关键的内容。繁衍：逐渐增加扩大。茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。
九、句子解析：1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?） 此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。
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