初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁教案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁教案，共5页。教案主要包含了激趣导入，初读入诗境，品读会人物，析读明背景，角色扮演明心志，诗歌留余韵等内容，欢迎下载使用。

反复诵读诗歌，把握诗歌内容。
了解卖炭翁的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象。
深刻理解课文是如何细致刻画人物形象，并运用到今后的写作中。
体会诗人对劳动人民深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。
教学重点
1、了解卖炭翁的艰辛，品析卖炭翁、宫室形象。
2、深刻理解课文是如何细致刻画人物形象，并运用到今后的写作中。
教学难点
1、体会诗人对劳动人民深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。
教学方法
1、朗读法2、品读法3、合作探究法
教学过程
一、激趣导入
ppt出示故事
同学们，韩愈记载了一个真实的故事，讲的是一位农夫把柴用驴驮到市场上去卖，遇到宫市，只得到几尺绢，这还不够，来人还要向他索要把物品运回宫中所需的“脚力钱”。农夫悲愤而泣，便说我绢也不要了，给你们吧。但是来人不接受，说必须要你的驴送入宫中才行。农夫说我有父母妻子，还等我卖了柴才能吃得上饭，现在如此这般，我只能死了。于是，他把来人狠狠地打了一顿，民打官，这还得了?他当然被官吏抓住了，并且报告给皇帝。皇帝的处理办法是，下诏书开除了这位官员，赐给农民十匹绢。同学们，这个故事告诉我们什么？（生：各予己见）师：我们今天要学的这篇文章和这个故事极为相似。板书文题，作者。
二、初读入诗境
1、请同学们大声的朗读课文（在学生朗读时仔细听有没有读错字）
Ppt出示易读错的字：辗、敕、鬓...
2、俗话说：“诗非易作须勤读”，接下来让我们一起来朗诵诗歌，要求读准字音，把握节奏，这首诗歌以七言为主，我们读七言诗一般的朗读节奏是二二三，好，请同学们拿好课本，老师起个头，卖炭翁，白居易，一二。（生读）
视频范读，请同学们认真听。Ppt出示原文
过度：《卖炭翁》诵的是寒冬中的贫民悲歌，其实这也是一首叙事诗，那么它给我们讲述了一个怎样的故事呢？下面请同学们用两分钟时间两个同桌之间相互疏通诗意，并尝试用一句话概括诗歌的主要内容。
预设：讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维生却横遭掠夺的悲惨故事
三、品读会人物
请同学们跳读课文，说说文中描写了哪两个人物？
预设：卖炭翁和宫使
（一）卖炭翁
1、在这首诗歌中，哪个词语最真切地流露出了对卖炭翁的情感？请同学们在原诗中找出
预设：可怜。板书：可怜
2、文中那些描写体现了老翁可怜？请同学们大声的朗读出来，并做好批注。（提示:从人物描写，词语赏析角度）
①外貌描写：满面尘灰烟灰色，两鬓苍苍十指黑。
着重从颜色上加以点染，“满面坐交”指脸上的颜色，“苍苍^指耳边鬓发的颜色。“烟火色”十指黑’说明烧炭十分艰辛。生动地刻画了一位年迈老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，说明炭来之不易。
②肖像描写，心理描写：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
“衣单”按常理来说应该盼望天气暖和，可老人却~愿天寒”，希望天更冷些，这是因为老人清楚地知道：只有天气寒冷，炭的价格才能高一些。为了炭价高一些，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地写出了卖炭老人的悲惨处境。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情。
③动作描写：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛因人饥日已高，市南门外泥中歇。
写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，运炭的艰难、路远、车重、雪厚、人苦的生活状态仿佛就在我们眼前。
④心理描写：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
历尽艰辛，好不容易烧了一车炭，早早地驾着牛车，碾着冰辙赶到宫市南门，一心希望炭能卖个好价钱，到头来宫使却硬要抢走，心里的确舍不得，可也无可奈何，表现了宫使的强硬、霸道以及穷苦百姓的无力和悲惨命运。
师：总结老翁形象：蓬头垢面，老态龙钟，无可奈何，忍气吞声，处在压迫无力反抗的地位—他是一个生活在社会底层的贫困可悲的穷苦老百姓啊！板书：可悲
（二）宫使
1、造成老翁生活如此悲苦的原因是什么？（提示：注释1）
明确：宫使的压迫。板书：宫使
2、宫使又是怎样表现的？你从诗中哪些词语看到了怎样的宫使？（提示：穿着、神态、动作描写等）
预设：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
通过动作，外貌描写，可以看出宫使的趾高气昂，横冲直撞。
预设：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
运用动作，语言描写，刻画了宫使拿着公文的强盗行为，蛮横无理。
总结：本文通过对卖炭翁肖像、动作、心理的描写，刻画了一个饱经风霜、生活困苦、境遇悲惨的卖炭翁形象，通过对宫使的神态、动作描写，使得意忘形、目中无人、骄横跋扈、趾高气扬的宫使形象跃然纸上。使作者内心的情感不言而喻。
四、析读明背景
1、可怜的卖炭翁遇上蛮横凶恶的宫使，他的命运让我们深深地牵挂，他烧炭、卖炭，最终却只换来“半匹红纱一丈绫”的结局是偶然的吗？
（生：不是）
造成老翁人生苦难的根源是什么？提醒学生看注释1
（生：宫市）板书：宫市
ppt出示关于宫市的背景资料
《旧唐书》《资治通鉴》等史书中均有相关记载，自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，由太监直接向民间“采购”，谓之宫市。太监常率其爪牙以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“门户钱”“脚价钱”，百姓深受其害。
师总结：从诗中，这根本就是一场不公平的交易，我们感受了卖炭翁的悲惨人生，了解了宫使的蛮横霸道，知道了造成这一切苦难的根源是朝廷的宫市制度，下面让我们再一次齐读诗歌，读出我们对老翁、对宫使、对宫市的态度。
五、角色扮演明心志
这首诗读来令人心寒，却又让人感受到一丝温暖。因为在这寒冷的背后，有一个人正有力地抨击和控诉着这一切，以他自己的方式表达了对老翁乃至所有劳动人民的深切同情与关怀。他是谁？生：白居易
找一位同学扮演白居易，和老师合作读诗歌背景及诗人经历。ppt出示背景资料。
合作朗读:
师：日薄西山的中唐，朝野乱势绵延，我四处流离，受尽苦楚。少年时期的我读书刻苦，读到口舌生疮，头发变白，名动京华。
生：800年，长安的春天和风徐徐，28岁的我终于得中进士，在大唐的朝堂之所，占有了一席之地，元和初年，正是宫市为害最深的时候，太监及爪牙专横跋扈贫弱的百姓深受其害。
师：在县尉任上，我目睹残酷现实写下《观刈麦》和《长恨歌》诗受皇帝赏识，我成为左拾遗不计风险，尽忠职守却因直言而被贬，我倡导了新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”
生：在诗中“惟歌生民病，愿得天子知”以诗为谏，竭力报国为百姓发声，直刺弊政。字字泣血的叙事讽喻诗《卖炭翁》！
总结：一个人物，一出悲剧，作者虽未出场，却处处流露作者的感情和心声。让我们再次有感情的朗读以下诗句，读出白居易不平则鸣的责任、悲天悯人的情怀和不畏权贵的勇敢，这才是士大夫应有的家国情怀和社会担当。板书：可悲
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
六、诗歌留余韵
牛更困，人更饥，当老翁饿着肚子回终南山的时候，他又在想些什么？他往后的日子又怎么样呢？请同学们联系背景，合理想象续写卖炭翁的故事。
板书设计：
卖炭翁——“苦宫市也”
白居易
宫使
宫市
可怜 可悲 可叹
炭