初中语文人教部编版八年级下册壶口瀑布学案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册壶口瀑布学案设计，共13页。学案主要包含了学习目标，课文预习资料速查，课文精读，课文整体点拨，一课一德——民族精神等内容，欢迎下载使用。

○感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。难点
○了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
○品味课文独具特色的语言，学习作者遣词造句的方法。
二、课文预习资料速查
【一】作者简介
梁衡，1946年生于山西霍州，著名学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
【二】文体知识
游 记
游记指记述游览经历的文章或著作。游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。《壶口瀑布》属于写景型游记。
游记的文体要素
游记在内容上至少应该包括三个要素：
①所至，即作者的游踪；
②所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等；
③所感，即作者由所见所闻而引发行程的所思所想。一般来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，共同构成一篇完整的游记。
【三】必考字词知识速查——读读写写
1.铸(zhù):铸造。
2.告诫(jiè):警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。字音易错，注意声调。
3.推操(sǎng):推来推去。
4.霎(shà)时：极短时间。
5.驰骋(chěng):(骑马)奔驰。
6.漩(xuán)涡：文中指液体旋转时形成的螺旋形。
7.寒噤(jìn):寒战。
8.迂(yū)回：回旋；环绕。
9.汩(gu)汩：形容水流动的声音。
10.湿漉(lù)漉：形容物体潮湿的字形易错，注意右边写法。样子。
11.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
12.前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。本文指水流声势浩大。
13.怒不可遏(è):愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
【四】多音字
zēng(曾祖父)
曾
céng(曾经)
【五】形近字
汩(gǔ)(汩汩) 幕(mù)(夜幕) 槽(cá)(水槽)
汨(mì)(汩罗江) 摹(mó)(摹刻) 漕(cá)(漕运)
墓(mù)(坟墓) 糟(zā)(糟糕)
募(mù)(招募) 遭(zā)(遭遇)
慕(mù)(羡慕) 嘈(cá)(嘈杂)
暮(mù)(暮色)
【六】近义词辨析
【七】教材预习问题速查
问题1:
壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”,河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。初读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势。
[示例]
全文写景细腻，抓住特征写出了雨季和枯水季节壶口瀑布的声响、态势，给人一种身临其境之感。
雨季：声响——隐隐如雷，震耳欲聋；态势——上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……
枯水季节：声响——隆隆冲去，轰然而下；态势——其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
问题2:细读课文，注意体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。
[示例]
“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将枯水季节仍然气势磅礴的壶口瀑布水流快、水流密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。
三、课文精读
壶口瀑布
①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。【开门见山】〔总领句。交代壶口的位置和“我”去壶口的次数，引出下文对“我”两次到壶口的所见、所感的描述。〕
第一部分(①):点明壶口瀑布的位置和“我”去壶口的次数，引出下文。
②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”【引用】【铺垫】【侧面描写】〔雨季看壶口很危险，引用别人的“告诫”为壶口瀑布造势。〕果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。【比喻】【运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河比作一锅正沸着的水，从听觉和视觉的角度，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。】壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。〔“不是……而是……”的句式，突出表现了壶口瀑布的特殊。一个“跌”字形象生动地描绘出水流由平地陡然落下的形态；一个“吸”字形象地表现了壶口瀑布不可抗拒的力量。〕其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……【反复】〔运用反复的修辞手法，将水势大和急的特点表现得淋漓尽致。〕我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。【照应】【烘托】〔“我”的“可怕的警觉”照应上文“有人告诫”的话，从侧面表现了壶口瀑布逼人的气势。〕于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……【铺垫】【动作描写】【结尾句是否多余?为什么?不多余。这句话从“我”的感受出发，间接地写出了雨季壶口瀑布令人畏惧的气势，衬托了壶口瀑布之险，使人印象深刻，省略号更是令人遐想无限，为下文详写第二次观看壶口瀑布做铺垫。】
段解：描述第一次(雨季)到壶口观看瀑布时的感受。
③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。【比喻】【对比】【将枯小期的黄河比作“一张极大的石床”,形象生动地描绘了此时黄河的形态。“从从容容”与第一次“大着胆子”形成鲜明的对比，表现了枯水季节瀑布温柔的一面。】我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。【俯视】〔交代“壶口”名称的由来。〕我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。【仰视】〔“丁”字形象地交代了龙槽与宽宽的河面所构成的形状，表明了黄河河道在此处陡然变窄，交代了壶口水流迅猛的原因。〕河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。【比喻】【拟人】【运用比喻、拟人的修辞手法，从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现河水排山倒海、湍急汹涌的气势特点，给人一种身临其境之感。】山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。【以静衬动】〔以“青冷”修饰“灰”,以“寂寂”形容“蓝”,表现了山、天之静寂，衬托出黄河奔腾激越、令人震撼的气势。〕当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。【拟人】〔赋予奔腾的河水人的情态，生动形象地刻画了河水遇到深沟急速下跌时的状态。〕沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。【举例】【侧面描写】〔以具体的事例，从侧面表现了水流的速度之快，冲击力之大。〕我听了不觉打了一个寒噤。【多感官写景】
【作者主要调动了哪些感官来写壶口瀑布?有什么作用?主要调动了听觉、视觉
等来写壶口瀑布，写出了其声响、形状、态势等方面的特点，给人一种身临其境之感，令人震撼。】
段解：从河床角度描写黄河之水，表现其威势。
④黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。【开头连用几个动词“跌”,形象地刻画出水流层层落下的情态，表现了黄河勇往直前的精神。】从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。〔彩色的虹，青色的远山，缭绕的雾霭，作者为我们描绘了一幅色彩对比鲜明的壶口瀑布图。〕当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。【比喻】不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。【比喻】 〔将柔而无形的水比作“一卷钢板”,传神地体现了河水的“凝重”“猛烈",突出了水势之大，将黄河壮阔的气势非常生动地表现了出来。〕尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。【比喻】【排比】【画线句运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出了河水的优美姿态，其中“钻”"觅""淌"等动词，运用贴切，表现了水流的灵动多姿，“一曲交响乐”“一幅写意画”生动地写出了水的声音动听、姿态柔美。】 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?【联想】【抒情】【反问】〔由写景转入抒情，表达了作者对大自然创造壶口瀑布这一奇迹的赞叹之情。〕
段解：从水流角度描写黄河之水，表现其“人”的感情。
⑤看罢水，我再细观脚下的石。【过渡】〔由上文的写水，转入下文对石的刻画和描摹。〕这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。【侧面描写】〔表面写石头，实则写水。“凿”“旋”“切”这几个动词突出了水的力量巨大，写石的形态从侧面烘托了水之力。〕人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。〔赋予水人的情态，生动地写出了水所具有的抗争精神。〕据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。【引用】你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。【“剁”字准确传神地刻画出了黄河水坚强不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力，表现了作者对黄河的赞美之情。】
段解：从石头角度描写黄河之水，表现其气势和精神。
第二部分(②—⑤):具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受。
⑥黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。【拟人】正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。【托物言志】〔将人与黄河相比，表明要想铸成自己伟大的性格，必须历经磨难。〕这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。【议论】【抒情】
1986年6月
【结尾段将议论与抒情相结合，借物喻人，抒发了对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。】
第三部分(⑥):由物及人，赞美中华民族压而不弯、勇往直前的精神。
四、课文整体点拨
【一】课文主旨
本文是一篇写景抒情的游记。作者用形象生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表达了作者对祖国壮丽河山及压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜的民族精神的赞美之情。
【二】课文结构
壶口位置及“我”到过的次数
雄伟壮观
壶口瀑布
初识壶口
惊心动魄 百折不挠 勇往直前
访问壶口
气势磅礴
再访壶口
刚柔相济
由物及人→民族精神
【三】特色总结
①多感官写景，生动形象。
在初识壶口时，作者调动多种感官来描写壶口瀑布，把雨季中的壶口瀑布惊心动魄、雄伟壮观的特点描绘得淋漓尽致。听觉，如：在半山腰"涛声隐隐如雷",近处涛声“震耳欲聋”。视觉，如： “雾气弥漫” “像一锅正沸着的水""那沟已被灌得浪沫横溢"。
②借景抒情，融情于景。
本文的借景抒情主要表现在以下两个方面：一是将所要抒发的感情巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。作者面对奔流不息的黄河、飞流直下的瀑布，激情澎湃， “情动而辞发",细致地描绘了壶口瀑布，展现了黄河的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人压而不弯、勇往直前的精神，把黄河刚柔相济的特点与人的精神紧密地联系在了一起，从而达到了借景抒情的目的。
③用词精准，表现力强。
本文在描写景物特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如写河水奔涌而来，“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操搡，前呼后拥，撞向石壁",其中"势如千军万马"总体描绘河水， “挤着、撞着”则突出河水不仅“数量”很多，而且“密度”很大， “推推操操”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把"撞"的情态写得非常细致生动。
【四】全篇问题探究
1、[重点]作者为什么在写第二次来
壶口之前，还要写第一次观看壶口瀑布时的感受?
点拨：
①第一次观看是在雨季，第二次是在枯水季节。第一次观看虽然写得简略，但是与第二次互为补充，将不同季节的瀑布特点展现得淋漓尽
致。
②第一次只急慌慌地扫了几眼，写了壶口瀑布给人的惊心动魄的感觉，
为后文具体描写第二次观看壶口瀑布做铺垫，给读者留下深刻的印象。
2、[难点]通观全文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?
点拨：
不是。作者向我们介绍的不仅仅是壶口瀑布，还赋予了它无坚不摧、坚忍刚强的精神，这种精神正是我们民族精神的象征。黄河的美也得以体现，体现在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，体现在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国河山的粗犷雄伟、壮丽浩渺——歌颂祖国壮丽河山。黄河，中华民族的母亲河以它博大宽厚、柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服、压而不弯、不平则呼、遇强则抗、死地必生、勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族。黄河，千百年来奔腾不息，而中华民族一脉相承，继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。
【五】教材习题答案速查——思考探究
1、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”?
参考答案：
雨季的壶口瀑布的特点不太像瀑布，而像一锅沸水，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”,其原因大致有四：①壶口瀑布是水和石共同造就的，课文以写水为主，但不宜对石只字不提；②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；③作者所感慨的小小壶口却"一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写"脚下的石"也是很自然的；④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下各自流淌所有可能带来的片面印象，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚"的个性奠定了景物描写上的基础。
2、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
参考答案：
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”,先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视河中有河的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”;再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”;然后视线随河水由上至下，跌入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是“多姿多彩”;最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的石，石“静”的形态蕴含着河水“动"的力量，景物特点是“震撼人心”。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
3、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
参考答案：
作者的感受大致包括三个类型：观景时的直接体验、由景物引发的感想、基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
观景时的直接体验：观看雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水季节看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”,前者偏重“可怕”,后者偏重“震撼”。
由景物引发的感想： “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的形态多样与人的多情联系起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗?作者又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”毋庸作答，哲理意味油然而生。
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考：作者在发议论时用“只有宽厚绝无软弱” “博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴藏着无尽的力量，所以才能穿凿那些石，改变地貌；第二，黄河的个性也是在那些山、那些石的逼迫、抵拒中铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
【六】积累拓展
1、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
参考答案：
课文第3、4段主要描写枯水季节壶口瀑布的河水，在动词使用方面很有特点。第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水时，连用"挤" "撞" "推推操操" "呼" "拥"等动词，非常准确地表现出水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。"跌"字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态。特别是第4段开头连续五次使用“跌”,三次使用“碎”,不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。第三，运用拟人的修辞手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像"想”“闹”“走"等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
2、游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
参考答案：
(1)郁达夫在《西溪的晴雨》中通过叙述自己的路上所闻、车里所见和船中所感，展现了西溪独特的野趣。作者不仅写出了西溪景色的野趣，而且捕捉到了这里晴雨变化中的美的特点。作者善于从天气的变化中抓住山水景物刹那间展现出的神采来写山水的个性。本文语言清丽优美，具有文人的雅趣。
(2)徐迟的《黄山记》用独特的手法勾勒黄山美景，表达了只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然的主旨。文章的独特之处在于它从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，表现出了文章大气磅礴的特色和深透的思想意义。全文分四个部分，四个部分看似各自独立，其实有一条脉络暗中勾连。这就是表现黄山胜境的“险” “奇”和“美”。文章语言华美，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。文中多用短句和排偶句，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。
(3)王充闾的《读三峡》把三峡当作一部大书来读，分四部分：(一)读三峡的胜景；(二)读三峡的历史文化；(三)像读书和绘画那样，读巫山十二峰；(四)读三峡的三个境界。作者在文章中大量引用了古诗文，增添了文章的文采，也使语言变得更深沉，有文言文的典雅，显示出浓郁的书卷气和文化味儿。
一课一法
定点换景法是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。运用这种方法可使描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在眼前的感觉。运用这种方法，首先要确定“点”,即应始终立足于一个基点上，立足点不能发生变化；其次，要按"序"描写，或远近高低，或上下左右，或东西南北，要从不同的方位将不同的景物依次描写出来。
[例]
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
——朱自清《梅雨潭》
六、一课一德——民族精神
①古人言
自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
——李世民
②古人行
民族英雄关天培1781年出生于江苏淮安的一个职位低微的行武家庭。1834年，关天培调任广东水师提督。在任期间，他全力支持林则徐的禁烟主张，积极协助林则徐查禁鸦片，训练水师，加强海防，屡挫英国侵略军的挑衅。
1840年，鸦片战争爆发。1841年2月，英军对虎门大举进攻，关天培亲自指挥，尽管守军人数低于对方数倍，面对英军猛攻，仍死守阵地，顽强抵抗。最终因援军未至，他被枪弹击中，壮烈殉国，朝廷追谥为忠节，加封振威将军。
③今人行
北京时间2022年9月2日0时33分，经过约6小时的出舱活动，神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲密切协同，完成出舱活动期间全部既定任务，陈冬、刘洋已安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。这"太空漫步"必将在我国的航天事业发展史上留下浓墨重彩的一笔。
太空浩瀚璀璨，见证了中华民族的自强不息，见证了中国航天事业的每一步跨越，激荡起中国人民永无止境的探索精神。载人航天精神激励我们胸怀梦想，激励我们自立自强，激励我们脚踏实地。
词
震耳欲聋
振聋发聩
同
都有声音很大的意思。
异
只强调声音大。
除指声音很大外，通常用于比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
例
①建筑工地上震耳欲聋的声音让周围居民有苦难言。
②“我们只有一个地球”的言论真是振聋发聩。