小学科学教科版 (2017)二年级下册2.磁铁怎样吸引物体教案设计

这是一份小学科学教科版 (2017)二年级下册2.磁铁怎样吸引物体教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第2课。在第1课中，教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”，本节课核心内容是学习“磁铁怎样吸引物体”，关系紧密深入，思维层层递进，符合学生的学习规律和进阶思维。教科书主要分成四部分：①聚焦部分，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。②探索部分，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。③研讨部分，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。④拓展部分，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。
学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。
【学情分析】
学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使动起来，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系，并且力的概念还是非常抽象的，学生理解起来比较困难。人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生非常有吸引力。
【教学目标】
科学概念目标
磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用；
推力和拉力是常见的力。
科学探究目标
能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
初步形成对探究过程进行评价和改进的意识。
科学态度目标
能围绕探究主题进行思考，按照要求进行合作探究学习。
能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
体会方法的不断改进对科学和技术发展的意义。
【教学重难点】
重点：引导学生认识磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
难点：引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，以及认识推力和拉力。
【材料准备】
磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸片、玻璃片、装水的小塑料袋、铁片、铜片、铝片、纸蝴蝶、回形针
材料来源：小牛顿科教。
【教学流程图】
【教学过程】
1.问题导入
出示一辆放在桌面上的简易的小车,小车由四个
轮子和铁片组成。
教师提问：这是一辆小车，怎样让小车动起来？
学生活动：先独立思考，再分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设：用手推，用绳子拉，用嘴吹，用磁铁吸引……
教师活动：组织班级汇报，带领学生将这些让小车运动起来的方法进行汇总、分类（一类是直接接触小车，另一类是不直接接触小车）。
设计意图：创设问题情境，激发学生积极思考让小车动起来的方法。学生对玩小车并不陌生，生活经验也比较丰富，创设“怎样让小车动起来”的问题情境，不怕学生会没话可说。教师提问之后，不要着急让学生回答，可以让学生先独立思考，再进行小组讨论和班级汇报，充分引导学生针对问题多方面思考。教师带领学生将让小车运动起来的方法进行汇总和分类，一方面锻炼了学生分类研究的思维，另一方面也方便接下来开展探究活动，条理清晰。
2.让小车动起来
直接接触让小车动起来
教师活动：材料准备，每组一份，小车一辆，棉线一条，组织学生讨论实验操作方法。
学生活动：说说实验的操作方法、观察重点和要求。分组实验，在小车上系一根细绳,用手拉动小车,用手将小车往前推或往后拉，都可以使小车运动起来。
教师活动：组织全班交流，引导并小结:要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。生活中的滑板车和扭扭车等也是借助推力和拉力动起来的。
设计意图：用棉线拉动小车前进，用手指推动小车前进，这两个活动看似很简单，实际上能让学生在活动中体验推力和拉力，所以要让学生多感受几次，尝试说说力的名称。借助生活中滑板车、扭扭车的例子，可以帮助学生更加深入地理解推力和拉力的含义。
不直接接触让小车动起来
教师提问：如果不直接接触小车，那么能让它动起来吗？
学生活动：尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。尝试用磁铁去吸引小车，观察小车运动的情况，总结交流。
教师活动：肯定和总结学生的各种在不接触小车的情况下,让小车动起来的方法。同时提出有的方法效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。引导学生探究如何用磁铁使小车运动起来。
学生活动：小组讨论实验操作方法。
预设：把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端试试。
教师活动：提供实验材料，一辆小车，一块条形磁铁，强调实验注意事项。
学生活动：分组实验，思考为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来?
班级交流汇报。
教师活动：提炼学生的分析，并小结：磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的是磁力。因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。（板书：磁铁利用磁力吸引物体）
组织学生在活动手册上画一画磁力。
学生活动：用铅笔在学生活动手册上画出磁力。
设计意图：尝试用嘴吹动小车，可看作是从“不直接接触”到“直接接触”的思维过渡。重点探究磁铁隔着一定距离吸引小车，教学中提供的磁铁教师要在课前进行测试，以确保实验能成功。“画一画磁力”的环节很有必要，通过这个环节，学生才能感受到磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。
（3）磁铁隔着一些物体让小车动起来
教师提问：在小车和磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来吗?
学生活动：猜测并说明理由，将预测填写在记录单上。
教师活动：出示一些物品,如布片、塑料片、薄木片、纸片、玻璃片、装水的小塑料袋、铁片、铜片、铝片等物品。组织学生进行实验。
学生活动：分组实验，及时记录实验结果，交流讨论“我的发现”。
教师活动：组织班级汇报，完成班级记录表，并小结：磁铁能隔着一些薄的非铁制的物体吸引小车。
设计意图：提供的上述物品，教师可以根据需要进行删减，特别是铁片，可以根据学生的水平考虑进行演示实验，重点引导学生认识到磁铁能隔着一些薄的非铁制的物体吸引小车。
4.研讨
教师提问：不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？
学生活动：回顾课堂，用自己的语言说一说。
教师提问：磁铁能隔着物体吸引小车吗？
学生活动：分析班级记录表，利用实验现象说明实验结果，解决问题。
设计意图：利用研讨环节重点讨论和分析磁铁怎样吸引物体，且能否隔物吸引物体，通过研讨，引导学生回顾和总结本节课的内容，让学生掌握更加深刻。
4.让“蝴蝶”飞起来
教师提问：人们利用磁铁的这个特点制作了磁铁的玩具，大家想一起来玩一玩吗？利用课件和微课出示“蝴蝶飞”游戏的过程和注意事项。提供实验材料，组织活动。
学生活动：小组合作玩“蝴蝶飞”的游戏。
教师提问：纸蝴蝶为什么能飞，你能解释这是怎么回事吗？
学生活动：学以致用，将本课知识运用于解决该问题。
设计意图：学生在活动中能够学以致用，会增强学生的成就感，通过这个游戏，他们能充分感受到磁铁隔着一定距离吸铁的磁力作用。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
板书内容为学生的即时课堂生成，中间是班级记录表，请学生上来填写或者教师协助学生填写。
【学生记录单设计】
【班级记录表设计】