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人教部编版二年级上册我要的是葫芦教案
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这是一份人教部编版二年级上册我要的是葫芦教案，共7页。教案主要包含了导入新课，初读课文，学习课文第一部分，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“藤、挂”等5个生字。会写“邻、葫”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，初步树立事物相连的意识。
教学重点：
认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步树立事物相连的意识。
教学准备：课件、生字卡片、挂满小葫芦的实物。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1. 同学们，你们看这是什么？（课件出示一葫芦）谁来读一读这个词？（板书课题）
2. 读了课题，你想知道什么？（学生可能会问：“葫芦长得什么样儿？”、“葫芦会长什么样儿？”、“种葫芦的人喜欢葫芦吗？”。。。。）
3. 老师请大家带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1. 自由读课文，标上小节号，并画出生字新词。读准字音。
2. 默读课文，不会的字查字典。画出你认为好的词语和句子。
3. 检查自读情况：
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
（2）课件出示词语：指名读，齐读，抢读。（去掉拼音）
三、学习课文第一部分（种葫芦的人得到葫芦的过程。）
1. 指名读第1-7小节。其他同学边听边想你从中知道了什么？
2. 学生交流。（板书：长得好生了虫子没治继续求好）
3. 联系实际和上下文理解词语：乐滋滋（神气十足的样子）叶子上的虫还用治？不治会有什么结果？“乐滋滋”的心情是什么样的？能不能试着用乐滋滋的语气读读相关的句子？学生练习，指名读，齐读。
4. 指导朗读：谁能把种葫芦人的心理变化（得到葫芦的快乐——蚜虫咬叶子的难受——发现虫子的焦急——打蚜虫时的果断）通过朗读体现出来？分组读，男女生读。
5. 小结第一部分。种葫芦的人得到葫芦后他是多么高兴啊！可是好景不长，不久叶子就生了蚜虫。那么这个人又是怎么做的呢？再读读课文第四小节。
6. 指名回答，这个人在叶子上爬行（也就是不放过任何机会炫耀自己的宝贝葫芦），结果蚜虫越来越多，葫芦也一个一个地落了。说明了什么？（这个人只看到了自己想要的葫芦，不顾整体的长相，只顾一味的去追求自己想要的葫芦。）板书：不管叶子不治虫落葫芦。
7. 齐读这一部分。
四、作业：完成练习题。
第二课时
好的，以下是一篇《我要的是葫芦》第二课时教案：
教学目标：
1. 认识“藤、挂”等5个生字。会写“邻、葫”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得叶子和葫芦之间的关系，从而初步树立事物之间联系的意识。
教学重点：
认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步树立事物之间联系的意识。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1. 听写巩固生字。
2. 导入：这篇课文讲的是谁得到一个葫芦种后，种葫芦的人每天都要去细心地看上几遍。葫芦苗长得好，他心里很高兴。可是，不久他发现有几片叶子卷起来了，他很着急。他认为叶子卷起来了会影响葫芦的生长，甚至会落掉。他决定采取措施来挽救这些卷叶。几天后，卷叶依然如故。他仍旧每天都要去看几次，但卷叶却越来越多。最后他还是没能得到葫芦的事。今天我们继续学习这篇课文。
学习课文第二部分（最后三个小节）。
1. 学习第二部分：这个长得漂亮的葫芦为什么会变黄？请同学们默读第三自然段，边读边找出答案。（课件出示答案）
2. 理解“细长”一词，指导朗读。（课件动画演示叶子由细长变枯萎）
3. 过渡：叶子为什么会变黄？请大家继续读课文，找一找原因。（生答）是啊，叶子不断地掉落，葫芦得不到阳光、水分和营养，最终会枯萎。请大家看一看这幅图，如果你就是种葫芦的人，你会想些什么？说些什么呢？
4. 学生表演。（相机指导朗读）
5. 小结：同学们说得真好！种葫芦的人只注意到了自己心爱的葫芦，忽略了叶子。这种目光短浅的行为最终使自己的葫芦落了。（出示课件）
6. 学习第六段：这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家分小组学习第四、五段。讨论讨论。（出示课件）
7. 汇报交流。
三、总结全文
1. 有感情地朗读全文。（课件）
2. 这个种葫芦的人只注意到了自己心爱的葫芦，忽略了自己应该做的事，最终却什么也没有得到。那么你得到些什么呢？说一说吧！
3. 布置作业：把这个故事讲给别人听。
四、拓展延伸：
1. 让学生思考如果自己遇到类似的情况会怎么做，并尝试提出解决问题的方案。引导学生树立正确的生态观念，认识到事物之间的相互联系，以及自然规律不可违。
2. 让学生观察身边的植物生长情况，了解植物生长与环境的关系，进一步树立生态意识。
3. 引导学生将这个故事讲给别人听，让他们从中受到启发，认识到要尊重自然规律，不能只关注自己喜欢的东西，而忽略其他重要因素。
通过这些拓展延伸，可以进一步加深学生对课文的理解，提高他们的生态意识，树立正确的生态观念。
五、板书设计：
我要的是葫芦
长得好叶子→葫芦生长落掉葫芦→卷叶多卷→落葫芦→一切自然规律不可违
教学目标：
1. 认识“藤、挂”等5个生字。会写“邻、葫”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，初步树立事物相连的意识。
教学重点：
认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步树立事物相连的意识。
教学准备：课件、生字卡片、挂满小葫芦的实物。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1. 同学们，你们看这是什么？（课件出示一葫芦）谁来读一读这个词？（板书课题）
2. 读了课题，你想知道什么？（学生可能会问：“葫芦长得什么样儿？”、“葫芦会长什么样儿？”、“种葫芦的人喜欢葫芦吗？”。。。。）
3. 老师请大家带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1. 自由读课文，标上小节号，并画出生字新词。读准字音。
2. 默读课文，不会的字查字典。画出你认为好的词语和句子。
3. 检查自读情况：
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
（2）课件出示词语：指名读，齐读，抢读。（去掉拼音）
三、学习课文第一部分（种葫芦的人得到葫芦的过程。）
1. 指名读第1-7小节。其他同学边听边想你从中知道了什么？
2. 学生交流。（板书：长得好生了虫子没治继续求好）
3. 联系实际和上下文理解词语：乐滋滋（神气十足的样子）叶子上的虫还用治？不治会有什么结果？“乐滋滋”的心情是什么样的？能不能试着用乐滋滋的语气读读相关的句子？学生练习，指名读，齐读。
4. 指导朗读：谁能把种葫芦人的心理变化（得到葫芦的快乐——蚜虫咬叶子的难受——发现虫子的焦急——打蚜虫时的果断）通过朗读体现出来？分组读，男女生读。
5. 小结第一部分。种葫芦的人得到葫芦后他是多么高兴啊！可是好景不长，不久叶子就生了蚜虫。那么这个人又是怎么做的呢？再读读课文第四小节。
6. 指名回答，这个人在叶子上爬行（也就是不放过任何机会炫耀自己的宝贝葫芦），结果蚜虫越来越多，葫芦也一个一个地落了。说明了什么？（这个人只看到了自己想要的葫芦，不顾整体的长相，只顾一味的去追求自己想要的葫芦。）板书：不管叶子不治虫落葫芦。
7. 齐读这一部分。
四、作业：完成练习题。
第二课时
好的，以下是一篇《我要的是葫芦》第二课时教案：
教学目标：
1. 认识“藤、挂”等5个生字。会写“邻、葫”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得叶子和葫芦之间的关系，从而初步树立事物之间联系的意识。
教学重点：
认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步树立事物之间联系的意识。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1. 听写巩固生字。
2. 导入：这篇课文讲的是谁得到一个葫芦种后，种葫芦的人每天都要去细心地看上几遍。葫芦苗长得好，他心里很高兴。可是，不久他发现有几片叶子卷起来了，他很着急。他认为叶子卷起来了会影响葫芦的生长，甚至会落掉。他决定采取措施来挽救这些卷叶。几天后，卷叶依然如故。他仍旧每天都要去看几次，但卷叶却越来越多。最后他还是没能得到葫芦的事。今天我们继续学习这篇课文。
学习课文第二部分（最后三个小节）。
1. 学习第二部分：这个长得漂亮的葫芦为什么会变黄？请同学们默读第三自然段，边读边找出答案。（课件出示答案）
2. 理解“细长”一词，指导朗读。（课件动画演示叶子由细长变枯萎）
3. 过渡：叶子为什么会变黄？请大家继续读课文，找一找原因。（生答）是啊，叶子不断地掉落，葫芦得不到阳光、水分和营养，最终会枯萎。请大家看一看这幅图，如果你就是种葫芦的人，你会想些什么？说些什么呢？
4. 学生表演。（相机指导朗读）
5. 小结：同学们说得真好！种葫芦的人只注意到了自己心爱的葫芦，忽略了叶子。这种目光短浅的行为最终使自己的葫芦落了。（出示课件）
6. 学习第六段：这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家分小组学习第四、五段。讨论讨论。（出示课件）
7. 汇报交流。
三、总结全文
1. 有感情地朗读全文。（课件）
2. 这个种葫芦的人只注意到了自己心爱的葫芦，忽略了自己应该做的事，最终却什么也没有得到。那么你得到些什么呢？说一说吧！
3. 布置作业：把这个故事讲给别人听。
四、拓展延伸：
1. 让学生思考如果自己遇到类似的情况会怎么做，并尝试提出解决问题的方案。引导学生树立正确的生态观念，认识到事物之间的相互联系，以及自然规律不可违。
2. 让学生观察身边的植物生长情况，了解植物生长与环境的关系，进一步树立生态意识。
3. 引导学生将这个故事讲给别人听，让他们从中受到启发，认识到要尊重自然规律，不能只关注自己喜欢的东西，而忽略其他重要因素。
通过这些拓展延伸，可以进一步加深学生对课文的理解，提高他们的生态意识，树立正确的生态观念。
五、板书设计：
我要的是葫芦
长得好叶子→葫芦生长落掉葫芦→卷叶多卷→落葫芦→一切自然规律不可违
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