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小学语文人教部编版二年级上册妈妈睡了教案
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册妈妈睡了教案，共7页。教案主要包含了导入新课，激发兴趣，初读课文，整体感知，细读课文，理解体会，指导写字，巩固识记，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“象、搬”等12个生字，会写“再、象”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 通过对曹冲称象方法的了解，懂得遇到困难，善于观察，积极动脑筋，并能成功解决困难。
教学重点：
朗读曹冲称象的方法和课文最后一段话，从中体会曹冲的聪明才智。
教学难点：
对曹冲当时急中生智的场景进行想象。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、故事情节的简笔画。学生：预习课文，读通课文。
教学时数：
2课时。
第一课时
课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师讲解：一头大象是庞大的动物，杀一头大象可不是一件容易的事，让人们量体重也不是一件简单的事，怎么办呢？今天我们就来学习一篇课文《曹冲称象》。通过这个题目，能说说你有什么想问的吗？
2. 板书课题，齐读课题。讲解曹冲字“仓舒”。
二、初读课文，整体感知。
1. 提出初读要求：借助拼音，读准生字字音，读通课文。想一想：课文讲了一件什么事？你还有哪些不明白的？
2. 检查自读效果。出示生字卡片，检查生字读音。重点指导“搬、秤、杆、象、畜、挡”等字。学生口头组词。
3. 指名分段朗读课文，教师纠正字音及词尾字音。
4. 师生共同提问：谁称象？怎么称？结果怎样？出示简笔画“称象过程”，帮助理解“为什么先得砍很多大树做秤杆？”等难点问题。
5. 引导学生用自己的话说说课文主要内容。
三、细读课文，理解体会。
1. 找出最让你佩服的人，为什么？找出课文中表示先后顺序的词语或句子。指名说体会。板书：想出办法称象 称象成功（高兴） 称象遇到困难（为难）
2. 体会过渡：从想出办法称象到称象成功是一段漫长的过程，当曹冲称象遇到困难时，大人们却是“议论纷纷”，说明当时人们都不知道怎么称，而曹冲却能想出办法解决问题说明他很聪明。那么曹冲到底是怎样称象的呢？请同学们在书中找到答案。指名读方法，出示简笔画并板书方法步骤。并说说他是按什么顺序思考的？先想出称象的原理再具体说明称象的过程。教师板书：称重大象重量 石头重量 石头重量=大象重量（得出结论）
3. 引导想象：同学们，当人们看到秤上的石头和大象的重量相同时是多么高兴啊！你能想象人们当时会说些什么吗？小组讨论交流。（兴奋异常、惊讶、赞叹……）指导朗读。（语调兴奋）教师引读。（多好的办法啊！）那么这个办法为什么会成功呢？出示句子比较：为什么不用造一杆大秤来称？（因为方法简便易行。）板书：方法简便易行（强调）指导有感情地朗读这句话。（感叹号读出惊喜的语气。）
4. 拓展思维：在古代没有先进的现代化设备，聪明的曹冲还能用其他方法称出大象的重量吗？请同学们发挥想象说一说。（分组讨论交流）指名汇报。（用船造一个记号点，再称一艘同等重量的船……）教师小结：在当时那种情况下，曹冲能想出这么简便易行的好办法来确实难能可贵。这叫做爱动脑筋，爱思考。如果我们在生活中也能像曹冲那样多观察多动脑筋解决问题就不难了。四、指导写字，巩固识记。重点指导：头、搬、秤杆、秤钩；与“是”对比观察，进行书写强化训练。完成书上练习题。
五、课后作业。
请用“先……再……然后……最后”句式说一段话。
六、板书设计。
曹冲称象 方法简便易行 先想后干再得出结论；遇到困难能动脑筋想办法成功地解决问题。
第二课时
课时目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、复习引入。
1. 有感情地朗读课文。说说课文讲了一件什么事？
2. 曹冲是怎样称象的呢？结果怎么样？
二、深入学习课文，理解曹冲称象的方法。
1. 自由读课文第三段，找出最使你感兴趣的地方，多读几遍。
2. 指名交流汇报。（根据学生汇报，出示相应的句子或简笔画。）
3. 指导朗读：当大象的重量确定后，“曹操微笑着点了点头。”这句要读出曹操称象成功后的喜悦。应读出重音和喜悦的语气。再指导学生有感情地读全段。
4. 了解石头过了称后，老师可以问：“那些官员又搬了几次？”体会他们搬起石头又放下，来回跑动的情景。教师引读：“同学们，官员们来回跑了几次？体会作者用词的准确性。”
5. 曹冲称象的方法确实简便易行，那么课文中为什么议论纷纷？（因为当时没有现成的称来称象。）如果让你当时也在大臣们当中，你还有什么办法？（让学生自由发言，培养学生的创新精神。）
6. 小结：曹冲真聪明！他按照大象的重量设计了一个等量代换的方案，用石头代替“象”，用称石头的重量来得到“象”的重量，从而成功地称出了大象的重量。
三、拓展思维。
曹冲这么小就表现得如此聪明，到底有多聪明？假如我们和曹冲是好朋友，我们去他家里做客，他为我们设计了一个小实验，他先搬来一盆清水放在秤上，然后……（请小朋友接着往下讲）
四、指导实践操作。
1. 同学们，你们觉得曹冲可爱吗？说说你的理由。（学生讨论）
2. 老师这里有一个问题不知该怎么解决，谁愿意帮我？（出示问题：有两棵同样高的小树，我想比较它们哪一个长得高些，该怎么办？）学生出主意想办法。教师可进一步引导：刚才同学们提出的办法中，哪些办法是可行的？哪些同学的办法更好些？为什么？（组织学生讨论）
3. 教师小结：通过同学们的讨论，可以看出大家都有自己的小智慧。在日常生活中，我们也要像曹冲那样做一个善于观察、善于思考的好孩子。
五、课后作业。
课外阅读《司马光砸缸》。
六、板书设计。（略）
教学目标：
1. 认识“象、搬”等12个生字，会写“再、象”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 通过对曹冲称象方法的了解，懂得遇到困难，善于观察，积极动脑筋，并能成功解决困难。
教学重点：
朗读曹冲称象的方法和课文最后一段话，从中体会曹冲的聪明才智。
教学难点：
对曹冲当时急中生智的场景进行想象。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、故事情节的简笔画。学生：预习课文，读通课文。
教学时数：
2课时。
第一课时
课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师讲解：一头大象是庞大的动物，杀一头大象可不是一件容易的事，让人们量体重也不是一件简单的事，怎么办呢？今天我们就来学习一篇课文《曹冲称象》。通过这个题目，能说说你有什么想问的吗？
2. 板书课题，齐读课题。讲解曹冲字“仓舒”。
二、初读课文，整体感知。
1. 提出初读要求：借助拼音，读准生字字音，读通课文。想一想：课文讲了一件什么事？你还有哪些不明白的？
2. 检查自读效果。出示生字卡片，检查生字读音。重点指导“搬、秤、杆、象、畜、挡”等字。学生口头组词。
3. 指名分段朗读课文，教师纠正字音及词尾字音。
4. 师生共同提问：谁称象？怎么称？结果怎样？出示简笔画“称象过程”，帮助理解“为什么先得砍很多大树做秤杆？”等难点问题。
5. 引导学生用自己的话说说课文主要内容。
三、细读课文，理解体会。
1. 找出最让你佩服的人，为什么？找出课文中表示先后顺序的词语或句子。指名说体会。板书：想出办法称象 称象成功（高兴） 称象遇到困难（为难）
2. 体会过渡：从想出办法称象到称象成功是一段漫长的过程，当曹冲称象遇到困难时，大人们却是“议论纷纷”，说明当时人们都不知道怎么称，而曹冲却能想出办法解决问题说明他很聪明。那么曹冲到底是怎样称象的呢？请同学们在书中找到答案。指名读方法，出示简笔画并板书方法步骤。并说说他是按什么顺序思考的？先想出称象的原理再具体说明称象的过程。教师板书：称重大象重量 石头重量 石头重量=大象重量（得出结论）
3. 引导想象：同学们，当人们看到秤上的石头和大象的重量相同时是多么高兴啊！你能想象人们当时会说些什么吗？小组讨论交流。（兴奋异常、惊讶、赞叹……）指导朗读。（语调兴奋）教师引读。（多好的办法啊！）那么这个办法为什么会成功呢？出示句子比较：为什么不用造一杆大秤来称？（因为方法简便易行。）板书：方法简便易行（强调）指导有感情地朗读这句话。（感叹号读出惊喜的语气。）
4. 拓展思维：在古代没有先进的现代化设备，聪明的曹冲还能用其他方法称出大象的重量吗？请同学们发挥想象说一说。（分组讨论交流）指名汇报。（用船造一个记号点，再称一艘同等重量的船……）教师小结：在当时那种情况下，曹冲能想出这么简便易行的好办法来确实难能可贵。这叫做爱动脑筋，爱思考。如果我们在生活中也能像曹冲那样多观察多动脑筋解决问题就不难了。四、指导写字，巩固识记。重点指导：头、搬、秤杆、秤钩；与“是”对比观察，进行书写强化训练。完成书上练习题。
五、课后作业。
请用“先……再……然后……最后”句式说一段话。
六、板书设计。
曹冲称象 方法简便易行 先想后干再得出结论；遇到困难能动脑筋想办法成功地解决问题。
第二课时
课时目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、复习引入。
1. 有感情地朗读课文。说说课文讲了一件什么事？
2. 曹冲是怎样称象的呢？结果怎么样？
二、深入学习课文，理解曹冲称象的方法。
1. 自由读课文第三段，找出最使你感兴趣的地方，多读几遍。
2. 指名交流汇报。（根据学生汇报，出示相应的句子或简笔画。）
3. 指导朗读：当大象的重量确定后，“曹操微笑着点了点头。”这句要读出曹操称象成功后的喜悦。应读出重音和喜悦的语气。再指导学生有感情地读全段。
4. 了解石头过了称后，老师可以问：“那些官员又搬了几次？”体会他们搬起石头又放下，来回跑动的情景。教师引读：“同学们，官员们来回跑了几次？体会作者用词的准确性。”
5. 曹冲称象的方法确实简便易行，那么课文中为什么议论纷纷？（因为当时没有现成的称来称象。）如果让你当时也在大臣们当中，你还有什么办法？（让学生自由发言，培养学生的创新精神。）
6. 小结：曹冲真聪明！他按照大象的重量设计了一个等量代换的方案，用石头代替“象”，用称石头的重量来得到“象”的重量，从而成功地称出了大象的重量。
三、拓展思维。
曹冲这么小就表现得如此聪明，到底有多聪明？假如我们和曹冲是好朋友，我们去他家里做客，他为我们设计了一个小实验，他先搬来一盆清水放在秤上，然后……（请小朋友接着往下讲）
四、指导实践操作。
1. 同学们，你们觉得曹冲可爱吗？说说你的理由。（学生讨论）
2. 老师这里有一个问题不知该怎么解决，谁愿意帮我？（出示问题：有两棵同样高的小树，我想比较它们哪一个长得高些，该怎么办？）学生出主意想办法。教师可进一步引导：刚才同学们提出的办法中，哪些办法是可行的？哪些同学的办法更好些？为什么？（组织学生讨论）
3. 教师小结：通过同学们的讨论，可以看出大家都有自己的小智慧。在日常生活中，我们也要像曹冲那样做一个善于观察、善于思考的好孩子。
五、课后作业。
课外阅读《司马光砸缸》。
六、板书设计。（略）
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