2024年中考语文诗歌鉴赏考点解读+真题回放+闯关检测第七讲意象意境题(原卷版+解析)

这是一份2024年中考语文诗歌鉴赏考点解读+真题回放+闯关检测第七讲意象意境题(原卷版+解析)，共14页。

诗歌中常见的意象及代表的感情有：月：思乡怀人；菊花：清高孤傲；梅花：坚贞不屈；松：孤直傲岸；莲：清白的象征；梧桐：凄凉悲伤；子规（杜鹃乌)：凄怨哀伤，乡愁乡思；鸿雁：思乡怀亲，羁旅之悲；柳：离情依依；羌笛：离恨、思乡；酒，饮酒：豪情/悲愁苦闷；斜阳（夕阳、落日）：凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
典例呈现
考点一：表达了怎样的情感
(2023·浙江台州）
南行别弟①
[唐]韦承庆
澹澹长江水，悠悠远客情。
落花相与恨，到地一无声。
卢溪别人
[唐]王昌龄
武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。
行到荆门上三峡，莫将孤月对狼愁。
【注释】①此诗为诗人流放岭南与弟相别之作。这两首写离别的诗歌，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
【解析】
可以先理解整首诗的意思，再通过抓住诗歌的意象体会其情感。《南行别弟》从题目来看，是与弟弟的分别，从“江水”“落花”等意象可看出诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。
《卢溪别人》从诗句中的“君”可以看出是与友人分别，最后一句中的“莫”字，可以看出诗人劝友人不要悲伤，可见诗人在依依惜别中包含的积极乐观之情。
参考答案
《南行别弟》用“江水”烘托离愁别绪，以“落花”自喻，表达诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
考点二：体会诗歌意境的特点
(2023·浙江温州）
玉仙馆
[唐]张籍
长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。
楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。
（选自《全唐诗》）
请你完成这首诗歌的电影脚本设计，来展现诗歌的意境。
【解析】
1.整体画面考查的是诗歌的意境，方法是说出具体的意思，再发挥想象成画面。
2.考查考生对诗人情感的语。
参考答案
1.新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。
2.用声音及远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。
考点三：意象有什么作用
西溪独泛
[唐]皎然
道情何所寄，素舸①漫流间。
真性怜高鹤，无名羡野山。
经寒丛竹秀，人静片云闲。
泛泛谁为侣，唯应共月还。
【注释】①素舸：不加装饰的船。②唯应：只有。
1.诗人通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了 的氛围。
2.本诗尾联与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。

【解析】
1题考查的是对诗歌内容的理解。诗歌写了诗人独自泛舟西溪，通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，渲染了一种清幽宁静的氛围。
2题考查的是对古诗感情的理解。“泛泛谁为侣，唯应共月还”意思是谁和“我”作伴游玩呢，只有月亮相伴：王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”意思是密林之中何人知晓“我”在这里？只有一轮明月静静与“我”相伴。两句都表现了诗人超然物外的情怀。
参考答案
1.清幽恬静
2.尾联写诗人在西溪泛舟而归，只有月亮陪伴：王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。
考点四：分析意象的内涵
依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。
枕石
[明]高攀龙
心同流水净，身与白云轻。
寂寂深山暮，微闻钟馨声。
竹里馆
[唐〕王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
题破山寺后禅院
[唐]常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磐音。
【解析】
考查诗歌的赏析能力。相同点可以从不同的角度提取，如从情感、表现手法等角度，选定角度后再结合三首诗的内容进行分析。
参考答案
示例：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。《枕石》中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的关好。《竹里馆》中诗人独坐、弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。《题破山寺后禅院》中诗人漫步古寺，在静谧祥和的氛围中参悟出禅意。
解题方略
1.描摹诗歌图景。抓住诗中的主要物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。
2.概括意境特点。用一句简练的话语概括景物所营造的情景和氛围的特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤清冷寂等。
以下为常见的意象类别：
（1）送别类（表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟。
（2）愁苦类（表达忧愁、悲伤之情，或渲染凄冷、悲凉的气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流
水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
（3）思乡类(表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
（4)抒怀类(托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
（5）爱情类(用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。
（6）战争类(表达对战争的厌恶，或对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。
（7）闲适类（表达清闲恬淡的心情，或对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
了解常见意象的作用：(1)营造气氛；
（2）设置背景或环境；(3）塑造意境；（4）奠定情感基调；（5）借景抒情；（6）衬托（人
物性格、品质、以景衬境、村情）：（7)诗歌线索。
3.剖析作者思想。切忌空洞，硬套术语，要答具体。比如只答“表达了诗人感伤的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。
闯关检测
（一）古代诗歌阅读
秀州报本禅院乡僧文长老方丈①
[宋]苏轼
万里家山一梦中，吴音渐已变儿童。
每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
师已忘言真有道，我除搜句百无功。
明年采药天台去，更欲题诗满浙东④。
(选自《苏轼两浙诗选》)
【注释】①此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老，蜀人，报本禅院方丈。
②吴音：指江浙一带方音。3搜句：作诗。④浙东：指钱塘江以南越、整、处、台
等七州。
1.诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是
2.第三、四联表达了诗人怎样的情感?

（二） (2023·江苏苏州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
题《云山图》二首
沈周①
（一）
看云疑是青山动，谁道云忙山自闲。
我看云山亦忘我，闲来洗砚写云山。
（二）
侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分。
故人到此云相接，欲去还须云送君。
【注】①沈周，长洲（今苏州）人，明代绘画大师，工诗善画。
3．发挥联想和想象，用生动形象的语言描绘“侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分”所表现的画面。



4．下面的诗句都写到了云，意境与这两首诗最接近的一项是（ ）
A．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
B．天平山上白云泉，云自无心水自闲。（白居易《白云泉》）
C．黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》）
D．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）
5．诗人写云山，手法别致，富有情趣。请以“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”为例，作简要分析。




第七讲 意象意境
考点阐释
分析意境是古诗鉴赏的一种常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时对这三个方面的分析缺一不可。
题型主要有：①这首诗写出了哪些意象？表达了怎样的情感？②说一说这首诗中意象的特点。③诗中某意象有什么作用？④分析某意象的内涵。
诗歌中常见的意象及代表的感情有：月：思乡怀人；菊花：清高孤傲；梅花：坚贞不屈；松：孤直傲岸；莲：清白的象征；梧桐：凄凉悲伤；子规（杜鹃乌)：凄怨哀伤，乡愁乡思；鸿雁：思乡怀亲，羁旅之悲；柳：离情依依；羌笛：离恨、思乡；酒，饮酒：豪情/悲愁苦闷；斜阳（夕阳、落日）：凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
典例呈现
考点一：表达了怎样的情感
(2023·浙江台州）
南行别弟①
[唐]韦承庆
澹澹长江水，悠悠远客情。
落花相与恨，到地一无声。
卢溪别人
[唐]王昌龄
武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。
行到荆门上三峡，莫将孤月对狼愁。
【注释】①此诗为诗人流放岭南与弟相别之作。这两首写离别的诗歌，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
【解析】
可以先理解整首诗的意思，再通过抓住诗歌的意象体会其情感。《南行别弟》从题目来看，是与弟弟的分别，从“江水”“落花”等意象可看出诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。
《卢溪别人》从诗句中的“君”可以看出是与友人分别，最后一句中的“莫”字，可以看出诗人劝友人不要悲伤，可见诗人在依依惜别中包含的积极乐观之情。
参考答案
《南行别弟》用“江水”烘托离愁别绪，以“落花”自喻，表达诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
考点二：体会诗歌意境的特点
(2023·浙江温州）
玉仙馆
[唐]张籍
长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。
楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。
（选自《全唐诗》）
请你完成这首诗歌的电影脚本设计，来展现诗歌的意境。
【解析】
1.整体画面考查的是诗歌的意境，方法是说出具体的意思，再发挥想象成画面。
2.考查考生对诗人情感的语。
参考答案
1.新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。
2.用声音及远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。
考点三：意象有什么作用
西溪独泛
[唐]皎然
道情何所寄，素舸①漫流间。
真性怜高鹤，无名羡野山。
经寒丛竹秀，人静片云闲。
泛泛谁为侣，唯应共月还。
【注释】①素舸：不加装饰的船。②唯应：只有。
1.诗人通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了 的氛围。
2.本诗尾联与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。

【解析】
1题考查的是对诗歌内容的理解。诗歌写了诗人独自泛舟西溪，通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，渲染了一种清幽宁静的氛围。
2题考查的是对古诗感情的理解。“泛泛谁为侣，唯应共月还”意思是谁和“我”作伴游玩呢，只有月亮相伴：王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”意思是密林之中何人知晓“我”在这里？只有一轮明月静静与“我”相伴。两句都表现了诗人超然物外的情怀。
参考答案
1.清幽恬静
2.尾联写诗人在西溪泛舟而归，只有月亮陪伴：王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。
考点四：分析意象的内涵
依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。
枕石
[明]高攀龙
心同流水净，身与白云轻。
寂寂深山暮，微闻钟馨声。
竹里馆
[唐〕王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
题破山寺后禅院
[唐]常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磐音。
【解析】
考查诗歌的赏析能力。相同点可以从不同的角度提取，如从情感、表现手法等角度，选定角度后再结合三首诗的内容进行分析。
参考答案
示例：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。《枕石》中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的关好。《竹里馆》中诗人独坐、弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。《题破山寺后禅院》中诗人漫步古寺，在静谧祥和的氛围中参悟出禅意。
解题方略
1.描摹诗歌图景。抓住诗中的主要物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。
2.概括意境特点。用一句简练的话语概括景物所营造的情景和氛围的特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤清冷寂等。
以下为常见的意象类别：
（1）送别类（表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟。
（2）愁苦类（表达忧愁、悲伤之情，或渲染凄冷、悲凉的气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流
水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
（3）思乡类(表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
（4)抒怀类(托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
（5）爱情类(用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。
（6）战争类(表达对战争的厌恶，或对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。
（7）闲适类（表达清闲恬淡的心情，或对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
了解常见意象的作用：(1)营造气氛；
（2）设置背景或环境；(3）塑造意境；（4）奠定情感基调；（5）借景抒情；（6）衬托（人
物性格、品质、以景衬境、村情）：（7)诗歌线索。
3.剖析作者思想。切忌空洞，硬套术语，要答具体。比如只答“表达了诗人感伤的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。
闯关检测
（一）古代诗歌阅读
秀州报本禅院乡僧文长老方丈①
[宋]苏轼
万里家山一梦中，吴音渐已变儿童。
每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
师已忘言真有道，我除搜句百无功。
明年采药天台去，更欲题诗满浙东④。
(选自《苏轼两浙诗选》)
【注释】①此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老，蜀人，报本禅院方丈。
②吴音：指江浙一带方音。3搜句：作诗。④浙东：指钱塘江以南越、整、处、台
等七州。
1.诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是
2.第三、四联表达了诗人怎样的情感?

【答案】
1.吴音渐已变儿童
2.表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的原望
【解析】
1.考查对诗文内容的理解。诗的前两句“万里家山一梦中，吴音渐已变儿童”，意思是常常在梦中回到远隔万里的家乡，久住吴地，连小孩也是满口吴地方言了。写出了诗人离开家乡已经很久了，其中最能表现这一内容的诗句是“吴音渐已变儿童”—孩子的口音逐渐变成了吴地口音，侧面写出了诗人来此地的时间之长。
2.考查对诗歌主旨的理解。在理解诗意的基础上，结合具体内容分析作答。苏轼此诗写于宋神宗熙宁六年（1073年），任杭州通判时。全诗表达了诗人对同乡僧人的崇敬和对相隔万里之外的家乡的怀念之情，也流露出了仕途失意，只好自我调节的心境。对仗工稳，风格清雄。诗句“师已忘言真有道，我除搜句百无功。明年采药天台去，更欲题诗满浙东”是说文长老方丈的心中真有其“道”—安闲淡泊的生活，无须用语言表达。而“我”除了写诗以外，什么事都不成。真的希望能去天台山“求道”，也更希望自己的诗词能享誉整个浙东呀。既表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，还对自己除了作诗之外一事无成而感到无奈，更希望能遍赏浙东山水，寄托自己诗情的愿望。据此理解分析。
（二） (2023·江苏苏州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
题《云山图》二首
沈周①
（一）
看云疑是青山动，谁道云忙山自闲。
我看云山亦忘我，闲来洗砚写云山。
（二）
侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分。
故人到此云相接，欲去还须云送君。
【注】①沈周，长洲（今苏州）人，明代绘画大师，工诗善画。
3．发挥联想和想象，用生动形象的语言描绘“侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分”所表现的画面。



4．下面的诗句都写到了云，意境与这两首诗最接近的一项是（ ）
A．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
B．天平山上白云泉，云自无心水自闲。（白居易《白云泉》）
C．黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》）
D．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）
5．诗人写云山，手法别致，富有情趣。请以“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”为例，作简要分析。




【答案】
3．抓住诗句中“白云”“溪山”“草堂”等景物，展开联想和想象，用生动的语言加以描摹，表现宁静、幽美的特点。
4．B
5．诗句运用拟人的修辞，“忙”与“闲”二字赋予了云与山人的情态，形象地展现了云与山动静皆宜的情景。运用衬托的手法，先写诗人的错觉，看到云在移动，他却误认为青山在移动。在云与山的变幻中，表现出白云的动态美。诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。
【解析】
3．本题考查诗歌画面的描绘。“侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分”抓住诗句中“白云”“溪山”“草堂”等景物，展开联想和想象，用生动的语言加以描摹，表现宁静、幽美的特点。示例：早晨，溪山里一半是云，云雾缭绕，朦朦胧胧，草堂在朦胧云雾中，若隐若现，远远望去，仿佛白云和草堂主人各占了草堂的一半。
4．本题考查诗歌的理解。这两首小诗，都是写“云容”、“云态”，也写“云情”。第一首描写画家兼诗人沈周眼中看出的“云”。首句先写诗人的错觉，他看到云在移动，却疑为青山在移动。次句紧承，纠正自己的错觉，说：谁知道山停云动，山自空闲，云自忙碌。第三句的“云山”，以云为主，我看白云忙忙碌碌，也许忘记了自我，这是为第二句“云忙”的诗意加重语气，强化它忙碌的意思。具有动态美的移动的白云，触发了画家的雅兴，他准备在空闲的时候，“洗砚写云山”，把“云容”画出来，写出了诗人的闲情逸致。
与第一首不同的是，第二首里的“云”是主角，写云之“态”，也写云之“情”。早晨，溪山里一半是云，云和草堂主人各占草堂的一半。最后二句里的“故人”，便是画家、诗人自己。石田到山里来，由“云”相接，故人要归去，还须“云”相送。诗画家赋予“云”以人的性格和感情。表现宁静、幽美的特点。
A.“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”意思是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡”，“白云”变幻难测，寓托着作者世事难料的吁嗟叹喟，另外此联中“空”与首联中的“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。与本题中的两首诗意境不符合；
B.“天平山上白云泉，云自无心水自闲”白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，表现白云坦荡淡泊的胸怀和泉水闲静雅致的神态，恰好是诗人思想感情的自我写照。该选项的诗句与本题中的两首诗意境最接近；
C.“黄河远上白云间，一片孤城万初山”辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般，塞上的孤城在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，与本题中的两首诗意境不符合；
D.“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”清晨告别五彩云霞映照中的白帝城，千里之遥的江陵，一天就可以到达。“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇描写下水船走得快这一动态蓄势。“彩云间”也是写早晨景色，显示出从晦暝转为光明的大好气象，而诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。与本题中的两首诗意境不符合；故选B。
5．本题考查诗句的赏析。“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”首句先写诗人的错觉，他看到云在移动，却疑为青山在移动。次句紧承，纠正自己的错觉，说：谁知道山停云动，山自空闲，云自忙碌。“忙”和“闲”运用了拟人的手法，将云与山拟人化，生动形象地写出了山静止与云移动时的画面，诗人误认为山在移动，事实上是云在移动，山作为云的陪衬，衬托出白云的变化的动态美，故而也运用了衬托的手法，这两句表达了诗人惬意闲适、物我合一的情趣。