初中语文大自然的语言教学设计及反思

这是一份初中语文大自然的语言教学设计及反思，共11页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《大自然的语言》是一篇解说事理的说明文，通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题。文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。这两段实际上与文章最后形成了照应。文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。
本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性和趣味性很强的科普佳作。
【学习目标】
学会一种知识：物候学。
掌握一种方法：事理说明。
激发一种兴趣：探索大自然奥秘。
【教学重点】理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
【教学难点】概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【教学过程】
一、妙引明标
以诵读“九九歌”“二十四节气歌”等，导入学习。
《九九歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。
果树开花：桃花开，杏花败，梨花出来叫奶奶。
布谷鸟：阿公阿婆，割麦插禾。
《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
展示、解读、朗读三个学习目标：
1.学会一种知识：物候学。2.掌握一种方法：事理说明。3.激发一种兴趣：探索大自然的奥秘。（板书）
二、检查预习
了解作者竺可桢：
竺可桢（1890～1974），浙江上虞人。中国近代 家。他是中国近代地理学和气象学的 者，是中国物候学的 人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
学生了解作者作品
自由朗读全文，积累生字词：
注音、释词，归纳成语：
千年万载 记载 载歌载舞 风雪载途 装载
下载 翘首 连翘 翘尾巴
翩然： 簌簌：
次第： 短促：
：年年如此，每年都是这样。
：一次又一次地循环。
：很多草枯黄败落的样子。
：本义是不再公开讲话，不再公开露面。本文指昆虫无声
：无息、无影无踪。
三、知行研讨
学习、评价任务一：
齐声朗读课文 1～3段，完成“目标一”。
1.说明文按照说明对象的不同分类，《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》属于 事物说明文 ，《大自然的语言》属于 事理说明文 。
2.读完这篇课文，你了解了哪些知识
什么是物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性
影响物候的要素 研究物候学的意义
学习、评价任务二：
浏览课文，完成“目标二”。
1.快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。
第一部分（1—3）：什么是物候和物候学
第二部分（4、5）：物候观测对农业生产的重要性
第三部分（6—10）：影响物候的要素
第四部分（11、12）： 研究物候学的意义
2.全文的结构特点是 总分总 。
3.全文的说明顺序是 逻辑顺序 。
图片展示：
纬度对物候的影响：三月的内蒙古与三月的海南
经度对物候的影响：四月的内蒙古与四月的大连
小组竞学，展示、明确：
逻辑顺序；总-分-总。
明确、提升：
植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。
2.运用物候学知识解释《白雪歌送武判官归京》（岑参）里这句诗描写的自然现象。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
明确、提升：
植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。大西北地区八月就下雪，说明物候与纬度有关，纬度越高，气温越低。
四、跃彩鉴赏
学习任务三：赏读课文，完成“目标二”。
1.文章使用了哪些说明方法？
2.说明文的语言有哪些特点？
3.分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。
4.下列句中的加点词语能否删掉？为什么？
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
小组竞学，展示、明确：
说明方法：分类别，列数字，举例子，作比较，打比方，作诠释，引资料，摹状貌，列图表，下定义。
说明语言：科学、严谨，生动、准确。
五、立德树人
学习、评价任务四：了解竺可桢“言必行，行必果”“智体并重”的事迹，完成“目标三”。
气象学家竺可桢，十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。
在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中，有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”
竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。
晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫”。现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为拯救祖国出力，那就必须首先战胜自己的病弱身体！
想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……有一天清晨，竺可桢刚一醒来，就听到“轰隆隆”的雷声，从窗户往外一瞧，密密麻麻的雨点下得正紧。今天还要不要按时起床锻炼呢？他刚犹豫了一下，马上又坚定起来：不行，有一回间断，就可能有第二回、第三回……于是，他迅速起床，冒雨跑完了规定的路程。
这样坚持了一个时期，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。
小组竞学，展示、明确：
激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
尊重大自然，以自然为本。
积累古代农谚：
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
龟背潮，下雨兆……
咝咝虫，叫三声，不下雨，就刮风。
布置作业：完成《课精测试》《同步练习》习题。
【板书设计】
大自然的语言
竺可桢
物候学 事理说明
逻辑顺序 语言生动准确