初中地理人教版 (新课标)七年级上册第二节 地球的运动第1课时教案

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级上册第二节 地球的运动第1课时教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
《地球的运动》选自义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级上册第一章第二节。本节内容 “地球的自转”现象现实生活联系密切。是本册教材紧接第一节地球和地球仪之后的又一重要基础性知识，对后面天气与气候，地球的公转等的学习起到了重要的承接作用。
二、学情分析：
初一学生他们第一次接触地理这门课程，兴趣浓厚，再加上刚刚学习了地球的形状、且对于地球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、有强烈的好奇心。但该内容因其抽象、空间概念强，而初中学生的空间想象力还比较差，学习本节知识还有一定的难度。
三、教学目标：
1.知识与技能
⑴用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动特征。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替，认识昼夜的分界线——晨昏线。
⑶能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
2、过程与方法
⑴动手演示地球的自转，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，体现 “学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感、态度和价值
⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。
四、教学重点：
地球自转基本特点。
五、教学难点：
地球自转产生的地理现象。
六、教学方法：
直观演示法、观察法、讲授法。
七、教学用具：
地球仪、多媒体教学课件。
八、教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体展示地球东升西落画面。
情景引入：我们的地球就像一艘巨大的宇宙飞船，载着我们在太空中遨游，今天我们和地球飞船一起旅行，探寻地球的运动。地球绕着太阳运动，但我们为什么每天都看到的是太阳东升西落？
欣赏视频中的太阳东升西落现象，思考并回答太阳东升西落是因为地球自转。
通过图像感性认识来认识地球自转。播放动画，创设情景，激发学习兴趣。
过渡
太阳的东升西落和地球的自转有什么关系？结合学习任务单上探究一的步骤探究太阳东升西落原因。
认真听讲。
引出新课。
讲授新课：
探究一：太阳为什么东升西落。
引导完成探究一，并强调注意事项。
工具：
方向标1张、小人模型1个、地球仪1个、太阳平行光板1个
注意事项：
1、小人就代表了自己所处的位置。
2、太阳离地球距离十分遥远，可以把太阳光看作平行光。
3、太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。
学生两人一组结合实验步骤完成并回答探究一的问题。
培养学生的动手能力、观察能力、合作能力和利用工具解决问题的能力。
过渡
刚才同学们都利用地球仪演示过地球的自转，请一位同学上台演示，教师点评。
学生小组每人轮流认真运用手中的工具演示地球自转一遍。
通过实际操作演练，自主参与知识构建，让学生深刻地了解地球的自转。
探究二：地球自转的规律
多媒体展示地球自转flash，引导总结地球自转的规律。
提醒可以用右手握拳帮助记忆。
观察并总结。
方向：自西向东；
中心：地轴（指向北极星附近）；
周期：1天（24小时）
培养读图观察能力。
引导学生分析如果在地球南北两极上空看地球运动，方向有何不同，并指导学生将方向落实到图上。强调不管顺时针还是逆时针，都是自西向东自转。
学生小组演示在南北极上空看地球运动方向，并且总结北极上空表现为逆时针旋转，南极上空表现为顺时针旋转，完成探究二内容。
1、培养学生由“现象”到“本质”的探索方法。
2、进一步培养学生分析问题归纳问题的能力。
除了太阳东升西落还有那些现象可以证明地球自转？
昼夜更替、月球每天东升西落等。
多媒体展示地球自转的现象视频。
观看视频。
启发：地球每天不停自西向东自转，为什么我们感觉不到，而要从一些现象中去发现？举例乘车时窗外景观后移。
地球太大了，我们跟着地球一起运动。
培养学生运用迁移对比的方法分析地理事物及现象的能力，真正学到对生活有用的地理知识。
过渡
地球自转还会给地球表面带来哪些影响？（从刚才同学回答中引出昼夜更替）
认真听讲。
探究三：昼夜更替的原因
关于地球自转产生昼夜更替这部分知识，同学们已经回去学过相关微课，完成了探究三的作业。现在再学习一遍微课内容，检查探究三答案。教师点评。
学生认真复习微课，检查探究三答案，回答。
培养学生自主学习能力。
游戏：1、手拉手背对地球仪围成一个大圈，想象自己站在赤道上；
2、讲台上的老师作为太阳；
3、大圈一起走动模拟地球的自转，思考自己所处的时段。
学生游戏，并回答老师提出的问题。
寓教于乐，认识昼夜更替产生的原因，认识昼夜的分界线——晨昏线。
过渡
肯定微课学习效果。游戏中，同一时刻，有的同学处于白天，有的同学处于黑夜，也就是说地球自转还给地球表面带来了时间差异。
认真听讲
探究四：时间差异的产生
小组讨论探究四内容：北京的畅畅想要给远在美国纽约的姨妈打电话，什么时候合适呢？
散发：在同一时刻，姨妈（美国纽约）和畅畅（中国北京）互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
学生小组讨论，根据本节课的主题内容认真思考书本题。
培养学生读图能力和常识积累能力。
归纳总结
提问：你今天最大的收获是什么？了解了哪些内容？结合板书梳理知识点逻辑。
学生总结反思所学内容，同桌之间互相探讨，发表自己的见解
让学生建立起本节课的主干知识体系。
巩固练习
1、继续完成《地球的自转》学习任务单。
2、填充图册P7 （1）（2）（3）。
认真做练习
巩固知识，提高地理基本技能和解题能力。
布置作业
预习《地球的公转》，学习地球的公转微课，完成相应预习作业。
九、板书设计