人教部编版一年级下册咕咚知识点教学设计

这是一份人教部编版一年级下册咕咚知识点教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，笔画笔顺，会写字及组词，易写错的字，课后习题等内容，欢迎下载使用。


第二课《咕咚》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《咕咚》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版一年级下册第八单元第二课时《咕咚》，它是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相， 原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
学情分析
对于一年级的学生而言，积累的识字量是有限的，学到识字、写字和阅读的方法也不多，思维方式以直观、形象为主。因此在教学过程中应注意对课堂的有效调控，借助实物和直观影像等趣味活动，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
三、教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。
3.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
四、教学重难点
【教学重点】： 理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。
【教学难点】：通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教法学法
阅读法 讲授法 自主学习 对话法 电教法
六、教学过程
（一）、情境导入，激发兴趣
提问：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（教师多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，你们想到了什么词语？
学生自由回答。（吃惊、害怕等）
师：听他们在说什么？（课件播放并出示小兔子说的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑啊！）
师过渡：小兔子为什么那么害怕“咕咚”？“咕咚”是什么？我们一起去森林里看一看，到底是怎么回事，好吗？
（二）、初读课文，整体感知
1、解决生字词
（1）.教师范读课文，学生听范读，并自由朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）.教师检查反馈，并指导认字、写字。
①教师出示会认的生字卡，请学生自由读，全班齐读。
②教师讲解生字词。
如：“咚、命、领”这些字是后鼻音。
“吓”这个字是左右结构，左边是一个“口”，跟这个字的意思有关，右边是一个“下”，跟这个字的读音有关。
“怕”这个字是左右结构，左边是“忄”，右边是“白”，可以通过一个顺口溜记住它：小白晚上一个人在家心里非常害怕。
③教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导书写。
“吓”字提示：左窄右宽，左右上面几乎齐平；第5笔竖长约为“口”的两倍多一点点。
“怕”字左窄右宽，“白”字比竖心旁短，位置约在竖心旁的中间。
“跟”字左窄右宽，左短右长；右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，最后一笔捺略高于竖提。
“都”左宽右窄，左高右低错开。
（3）.教师点名请学生朗读课文，并给予反馈评价。
2、了解内容
提问：这篇文章写了哪些动物？他们正在干什么？
要求：学生自由读课文，教师出示课文插图，同桌交流讨论，班级内交流汇报。
明确：一个熟木瓜掉到湖面上，兔子吓得拔腿就跑。小猴子、狐狸、山羊和小鹿，一个跟着一个，跟在兔子后面跑了起来。动物们来到湖边，正好有一个熟木瓜掉进湖里发出“咕咚”的声响，大家都笑了。
（三）、精读课文，深入分析
1.提问：最先听到“咕咚”的是谁？
明确：小兔子。
2.提问：那细心的同学们有没有发现，听到这个声音之后，小兔怎么表现的？
明确：小兔吓了一跳，拔腿就跑。
3.提问：那有没有人哪个告诉老师，什么叫“拔腿一跑”？
明确：就是把腿抬起来，赶快跑。
4.教师请学生表演“拔腿就跑”。
5.提问：小兔子为什么要跑？
明确：小兔很害怕。
6.提问：小兔为什么害怕？
明确：小兔不知道“咕咚”是什么；小兔以为“咕咚”是大怪兽；小兔认为“咕咚”很厉害。
7.提问：咱们的小兔啊，不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？
要求：教师指导学生朗读。
8.提问：除了小兔被吓跑了，还有哪些小动物？
明确：猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象……
9.提问：很多小动物都在逃跑，大家知不知道原因呢？
明确：因为小动物们害怕。
10.提问：可是只有小兔听见了“咕咚”声，其他小动物为什么会害怕呢？
要求：学生前后四人为一组交流讨论，派小组代表回答，教师进行适当地点拨与总结。
明确：动物们只是听别人说的话就相信了，所以跟风也跑了。
11.提问：可是最后大家发现“咕咚”是什么？
明确：原来“咕咚”就是一个木瓜而已，不足为惧。
（四）、巩固拓展，提升认知
提问：学到这里，你们想对这些小动物们说些什么？
要求：学生前后四人为一组交流讨论，教师点名回答，学生在班级内交流分享。
明确：
①你们不要道听途说就相信了，一定要眼见为实。
②我会对野牛说：你真聪明，会动脑子思考，不轻信别人的话，要眼见为实。
（五）、归纳总结，深入理解
教师请学生谈谈学完本课的收获。
学生自由回答。
七、板书设计
声响
《咕咚》板书 收获
语气词、象声词和嘴的动作有关
教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，提高他们学习的积极性。通过图文结合、联系生活实际，同学们不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还知道了遇到事情要动脑思考，要眼见为实，不能道听途说盲目相信别人的话。
在教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元
第二课《咕咚》知识点汇总
知识点：
一、笔画笔顺
二、会写字及组词
吓（惊吓）（吓人）（吓一跳）
怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）
跟（跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）
家（大家）（家长）（家乡）（家门）
羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）
象（大象）（气象）（万象）（象牙）
都（首都）（古都）（都是）（都有）
三、会认字及组词
咕gū（咕咚）（咕咕叫）
咚dōng（咚咚响）（咕咚）
熟shú（熟人）（熟食）
掉dià（掉下）（扔掉）
吓xià（吓人）（惊吓）
鹿lù（梅花鹿）（小鹿）
逃tá（逃跑）（逃走）
命mìng（生命）（命运）
象xiàng（大象）（象群）
野yě（野生）（野人）
拦lán（拦住）（阻拦）
领lǐng（带领）（领导）
四、多音字
吓xià（惊吓）（吓人）hè（恐吓）
都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）
五、易写错的字
怕：右部是“白”，不要写成“自”。
跟：左部最后一笔是提，不要写成横。
六、近义词
热闹——喧闹 拦住——挡住
逃命——逃生 正好——恰好
七、反义词
热闹——安静 笑——苦
最后——最先 高——低
八、课后习题
朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。
参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么， 就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里， 谁看见了是什么。