人教统编版必修 下册第三单元7（青蒿素：人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程）7.2* 一名物理学家的教育历程课前预习免费ppt课件

这是一份人教统编版必修 下册第三单元7（青蒿素：人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程）7.2* 一名物理学家的教育历程课前预习免费ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了重点字音，二梳理脉络，文本中心词教育历程，总分结构等内容，欢迎下载使用。

小时候，当我们被问到“长大以后想要做什么”的问题时，总有人回答：我要做科学家。但是随着年龄的增长，我们渐渐明白了成为一名科学家不是一件容易的事情，值得我们好好研究一下怎样才能成为一名科学家，坚持儿时的梦想。今天我们就从著名物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》中找找灵感吧！
一名物理学家的教育历程
学习目标1.理清文章思路，理解课文内容；2.以“教育历程”为重点，探讨文中体现的科学精神和品质。3.鉴赏写法，学以致用。
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》、《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。
科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章大致可以分为两种： （1）科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理。 （2）科学小品文，多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。
科普文的语言特点： （1）准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。 （2）科学小品，讲究趣味性、文艺艺性，需要作必要的生动、形象的说明：①使用比喻和拟人的修辞方法；②叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣；③适当描写，使被说明事物栩栩如生。
刨根问底（ ） 撒手人寰（ ） 湮没（ ） 畏葸不前（ ）鄙视（ ） 冷嘲热讽（ ）杜撰（ ） 栅栏（ ）
一名物理学家；教育历程；
2.为什么不说是“我的教育历程”？
强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。
（一）、观察标题。1.本文写作的对象是谁？写了什么内容？
“我”对爱因斯坦统一论的研究和探索——建立自己的原子对撞机
童年的两件趣事对“我”成为理论物理学家有至关重要的作用
“我”童年时对鲤鱼世界的观察和遐想
第二部分（第2-11段）：
第三部分（第12-18段）：
从常人角度出发，多次蹲在小池旁边，长久看鲤鱼游动这件事情本身有趣吗？无趣（至少没有那么有趣）真正让“我”觉得有趣的是什么？我对“鲤鱼世界”的种种猜想
“我想，它们的世界一定奇妙无比。”
对鲤鱼的世界，“我”有怎样的想象？请简要概括。
①鲤鱼一生都生活在自己相信的水池中，人类世界的本质超出了他们的理解能力；②假设存在“鲤鱼科学家”，它像人类科学家一样，对自己的世界进行思考和定义；③想象“科学家”被抓离自己的世界进入“另一个维度”（对鲤鱼来讲）的世界后的场景
“鲤鱼”和人类生活在同一个地球，近在咫尺，却如距深渊。
作者为什么说“我们之间却如距深渊”？
“我”不能了解鲤鱼的世界，不知它们的世界是不是存在同我们一样的规则。鲤鱼们也不能了解“我”的世界。它们大部分时间在水中漫游，它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成，虽然它们模糊地意识到在水面上存在有另一个外部世界，但这个外部世界的本质超过了它们的理解能力。所以“我”说“我们之间却如距深渊”。
鲤鱼世界和人类世界有何相似之处？请简要概括。
“我们”生活的宇宙(四维空间)
“我们”(人类及人类中的科学研究者)
“我们”无法合理解释多维空间的运动而创造各种概念
拒绝承认在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间
就如同“鲤鱼的世界”和“人类”世界的关系一样，或许也存在着以我们现有的能力无法验证和呈现的“平行宇宙或多维空间”，我们的宇宙和维度与它们近在咫尺，又如距深渊。
明确：有意义。①现在无法得到验证，不代表永远无法得到验证，许多前人的理论，都是进行证明或者证伪的；②思想形成人的伟大，我的身体和头脑确乎像鲤鱼一样，受着“池子”的限制，但是思考却能让我们不断打破现有的“池子”，进入更广阔的的天地；③对思考的成果而言，能否最后得以证明很重要，但有时候，思考本身以及不断验证和求索的过程，也是一种快乐。
“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。——胡适”
探究：既然作者对鲤鱼世界、多维世界的猜想无法得到验证，那这样的思考有意义吗？如果有，又有何意义？请就此谈一谈你的理解和感悟。
对爱因斯坦的好奇以其由此给我带来的影响
思考：简要而又条理地概述第二件趣事的重点情节
知道“原子对撞机”这一仪器
建成了一台“电子感应加速器”
“我被这个故事迷住了”
“我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店”“在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆”
“首先，我购买了少量的钠22”，然后我建造了一个云室，紧接着装配必须的硬件设备，建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器，在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的铜线“
“仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的”
思考：第二个故事中，加来道雄能够成功建立属于自己的“原子对撞机”的因素有哪些？试分析总结。
主观方面：对爱因斯坦统一场论的探究，让其具备了专业的理论知识储备，为实践打好了坚实的基础。加来道雄对于科学的热爱和孜孜不倦、不怕困难、事无巨细的科学精神和探索精神。加来道雄所具有的不惧世俗的约束，特立独行，追求卓越的性格特征。客观方面：当时的一些科学家已经建造了一些可以产生反物质的大型仪器，即“原子对撞机”，为加来道雄的实验提供了理论和技术支撑。家庭的开放包容的学术氛围，加来道雄父母的支持。
问题一： 加来道雄博士童年的两件趣事对作者起了怎样的教育作用？培养了作者什么样的科学素养与精神？ (结合课文内容分析，分小组讨论交流3分钟后派代表作答。)
1.善于观察、敢于存疑2.喜好思考、想象力丰富3.强烈的好奇心与求知欲4.坚持的学习与积累5.敢于冲破世俗、困难6.甘于奉献、勇于探索7.较强的恒心与毅力
加来道雄博士的这些素质与精神是从何而来的呢？他在文章中寄寓的更深层的思想内涵是什么？
本文最大的特点是在讲述自己的教育历程中讲述科学道理，重点讲述科学研究的方法。这种结构给人以耳目一新的感觉。作者写了童年中的两件趣事，是它们启迪自己走上科学道路的，但在行文中却有着科学思想的探讨，对科学概念的恰当解释。如对反物质的解释，对建造电子感应加速器的详细叙述等，无不包含丰富的科学知识。
本文精于布局谋篇，在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据陈述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作的能力。
本文对鲤鱼世界的描述，尤其是对鲤鱼“科学家们”的心理行为等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看，会想，会说话，会提问题，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。
作者通过对自己童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。这启迪读者：要想在科学事业上获得成功，必须具备富有想象力和实验精神等基本素质。
加来道雄说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家来说最为重要？