小学语文人教部编版六年级上册金色的鱼钩教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册金色的鱼钩教案设计，共3页。

第一课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.认识生字，练习快速阅读，简要地复述故事。
重点难点
重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。
难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
教学准备
生词卡片、相关音频、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2.在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲。让我们一起走近这位英雄人物，齐读课题。（板书：金色的鱼钩）
初读课文
学习字词
（10分钟）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.自由朗读课文，边读边思考，提出不懂的问题。
2.标出自然段的序号，想一想本文可以分为几个部分，每一部分都讲了什么内容。（教师相机指导）
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1、2）：写指导员派老班长照顾“我们”三个病号。
第二部分（3～22）：写青稞面吃完了，老班长想办法钓鱼给我们吃，他自己却一点儿也不吃。
第三部分（23～33）：写“我们”走到草地边缘时，老班长牺牲了。
第四部分（34）：写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
4.默读课文，提出不理解的词语，同学互相解疑，教师适时点拨。
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。文中指老班长紧锁眉头。
无边无涯：没有边际。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
奄奄一息：形容气息十分微弱。
目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。
热气腾腾：形容热气蒸腾的样子。
昏迷不醒：长时间的失去知觉，一直处于昏迷状态而不清醒。
合不拢眼：合不上眼睛。文中指老班长为三个病号的食物发愁而不能入睡。
5.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
6.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。
精读课文
读中感悟
（20分钟）
精读课文
读中感悟
（20分钟）
1.在精读中品析鉴赏。
老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
①第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质？
②第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质？
（我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤。）联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野菜”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
③第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号喝的平凡而伟大的精神。
2.在研读中感悟、感染。
（1）课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
①典型示范
“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
②教师范读
由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。
③自读自悟
交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。
（2）配乐分角色朗读全文。
透彻地理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。
总结全文
拓展延伸
（5分钟）
1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为
有了他们，才有我们现在美好的今天。
2.交流搜集到的与长征有关的诗歌。
课堂板书
教学反思
为了让学生更好地理解全文，我先让学生回顾全文，整体把握主要内容，然后抓住最让自己感动的片段，重点品读感悟，同时也顺势解决学生的质疑。最后环节围绕课后思考题，让学生思考题目的深刻含义。不足之处是原计划课时上完却没有完成，主要还是因为老师指导的随意性大，学生交流后不自觉地又去加一些分析，本来抛出一个问题，其间加入一些追问又把问题弄碎了，这些缺点真要好好克服。