人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课 辽、西夏与北宋的并立教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课 辽、西夏与北宋的并立教案及反思，共2页。教案主要包含了导入新课，新课讲授，课堂总结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.唯物史观：通过了解北宋与辽、西夏议和后出现长期和平的局面，认识到在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步，培养学生的唯物史观。
2.时空观念：通过识读地图，从时间和空间上强化对辽、西夏与北宋政权并立的认知，培养学生的时空观念素养。
3.史料实证：通过契丹货币、《契丹人引马图》、西夏货币、西夏符牌、辽大明塔等，了解契丹、党项族的兴起和发展，培养学生的史料实证素养。
4.历史解释：通过了解辽与北宋之间的战与和，分析并理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响，培养学生的历史解释素养。
5.家国情怀：认识到民族团结、融合是我国多民族国家发展的主流。
教学重难点
1.重点：契丹族、党项族的兴起及它们与北宋的关系。
2.难点：对澶渊之盟的评价。
教学过程
一、导入新课
同学们都看过《天龙八部》吧，里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而之后乔峰的兄弟虚竹娶了哪里的公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
二、新课讲授
目标导学一：契丹族与党项族
1.请同学们阅读教材第29页“北宋形势图（1111年）”，根据教材内容在地图上找出各政权的位置。
2.教师列表归纳各政权建立的时间、建立者、都城等信息。
2.教师提问：建立政权后，辽和西夏分别采取了哪些措施以巩固政权？
学生回答：①辽：发展生产，创制文字。②西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战
1.阅读教材第35页“辽与北宋的和战”一目，概括辽宋关系的变化。
归纳：战→和→战→和。
2.史料解读：
材料 1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。
3.教师问题：根据材料和教材，指出澶渊之盟签订的背景、时间、内容和影响。
学生回答：①背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。②时间：1005年。③内容：辽军撤回，宋朝给辽岁币。④影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
4.分组讨论：我们应该如何正确地评价澶渊之盟？
学生回答：盟约使辽宋之间维持了长久的和平局面，使双方人民过上了安定的生活。从整个中华民族的发展史看，它有利于统一多民族国家的发展。但是盟约也体现了北宋政府贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
目标导学三：西夏与北宋的关系
1.教师提问：北宋、西夏议和的背景是什么？
学生回答：北宋、西夏交战，宋朝节节败退，损失惨重。西夏由于立国时间较短，人力、物力有限，也遭受很大损耗。
2.史料解读：
材料 直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
3.教师提问：根据教材知识回答，宋夏和议的结果和影响是什么？
学生回答：①结果：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。②影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。
三、课堂总结
中国是一个统一的多民族的国家，历史上建立过很多少数民族政权，他们同汉族政权之间有战也有和，但和是主流。中华民族正是在不断的民族交往、交融中发展壮大起来的。
四、板书设计
五、教学反思
这节课通过讲解辽、北宋、西夏政权并立，使学生认识到：各民族在开发祖国的边疆、扩展祖国的国土等方面都作出了巨大的贡献，培养了学生正确的民族观。民族
契丹族
汉族
党项族
政权
辽
北宋
西夏
时间
916年
960年
1038年
建立者
耶律阿保机
赵匡胤
元昊
都城
上京
开封
兴庆
重大事件
澶渊之盟
陈桥驿兵变
宋夏议和