小学梅花魂教学设计

这是一份小学梅花魂教学设计，共4页。教案主要包含了课标要求，教学目标，重点，教学方法，教学过程，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验。
二、教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出对题目“梅花魂”的理解，感悟民族精神。
4.感受外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
5.体会梅花所象征的中华儿女顶天立地、坚贞不屈的民族精神，促进对中华文化的认同。
三、重点、难点
教学重点：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
教学难点：能结合课文内容，说出对题目“梅花魂”的理解，体会梅花所象征的中华儿女顶天立地、坚贞不屈的民族精神，促进对中华文化的认同。
四、教学方法
讲授法、合作探究法。
五、教学过程
六、课堂小结
梅花魂
梅花之本
赤子之心
民族之魂
眷恋祖国
思念故乡
爱国深情
吟诗落泪
珍爱墨梅图
思国伤怀
赠墨梅图
送梅花手绢
精神内涵
思想感情
典型事件
七、布置作业
搜集与梅花有关的诗句，与同学交流。
教学环节
教学内容
教师活动
及技术应用
学生活动
及技术应用
设计
意图
课堂导入
欣赏歌曲《红梅赞》，体会梅花的品质。
教师播放视频，提问：欣赏歌曲《红梅赞》，说一说这首歌赞扬了梅花的什么品质？
学生回答问题。
预设：“三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”唱出了梅花不畏严寒的顽强品质。
以歌曲导入，激发学生兴趣，自然过渡到本节课的学习，理解梅花的精神内涵。
过渡：梅花是“花中四君子”之一，是迎风傲雪、坚贞雅洁的典型代表，其丰富的文化内涵中蕴含了民族精神。今天我们来学习课文《梅花魂》，感受课文表达的情感，体会其中蕴含的民族精神。
整体感知
1.人物介绍
教师展示材料：
介绍洪镜湖（课文主人公外祖父）相关背景。
学生自主阅读。
五年级的学生已具备较强的识字能力，通过自主学习和交流识字方法，学生在理解的基础上记忆，学得更扎实、更深入。在概括课文主要内容时，考虑到部分学生有困难，教师提示先根据时间顺序把全文分成几部分，再说说每部分的主要内容，并以小标题的形式呈现。
2.自读任务
引导学生带着问题初读课文：
默读课文，读准字音，读通课文，并思考：课文写了外祖父的哪几件事？尝试用小标题概括。
学生初读课文并思考。
3.随文识字：读准字音。
教师指名依序朗读句子：认读生字词，注意读准字音。
学生朗读课文，正音。
4.集中识字：全班交流识字方法。
教师点拨识字方法。
5.生字检测
教师使用语音测评功能。
学生认读生字。
6.事件梳理：概括课文所写的外祖父的几件事例，并提炼成小标题。
教师引导填写表格：关注表示时间的词组，根据示例填写表格。
教师引导学生根据表格提炼小标题。
学生再读课文，填写表格，提炼小标题。
概括总结：这篇文章一共写了五件事，分别是吟诗落泪、珍爱墨梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花手绢。
问题探究
问题探究一：感受外祖父的爱国心。
（激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。）
教师点拨探究方法：
（1）边读边画出直接点明外祖父情感的语句。
（2）运用圈点批注法，关注每个事例中的关键句，比如描写外祖父言行的句子，抓住细节，思考体现了外祖父怎样的情感，并在旁边批注出来。
学生根据探究方法先进行思考，再在全班展开交流。
通过引导学生综合运用学过的体会文章情感的方法，自主学习和小组交流体会外祖父的情感。这部分的设计着眼于学生自主运用方法进行阅读实践，培养阅读能力。
概括总结：“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话直接点明了外祖父的情感。从这五件典型的事例中，体会到了外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情。无论身处何处，我们都应该时时惦念祖国。
问题探究二：体会梅花魂的含义。
（体会梅花所象征的民族精神，促进对中华文化的认同。）
教师点拨探究方法：
画出文中写“梅花”的语句以及和梅花相关的事例，结合这些句子思考“梅花魂”的含义。
全班交流时，教师相机点拨、引导：
（1）第一层：梅花魂是指梅花的精神。
①引导：“魂”在这里是什么意思呢？“梅花魂”又是什么意思？
②引导：在外祖父的眼中，梅花具备怎样的品质？“梅花魂”是什么？
（2）第二层：梅花魂是外祖父爱国深情的写照。
引导：结合文中和梅花相关的事迹，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？
（3）第三层：梅花魂是中华民族的精神。
播放视频，引导：观看视频，结合关键句，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？
学生根据探究方法先进行思考，再在全班展开交流。
引导学生结合关键句及资料，由浅入深，了解“梅花魂”中蕴含的三层含义。
概括总结：“梅花魂”中的“魂”是梅花迎寒怒放的精神的体现，是外祖父坚守爱国之情的写照，更是中华儿女坚贞不屈的民族精神的象征。
拓展延伸（二选一）
1.观看视频，体会爱国情怀。
（激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。）
教师引导：
“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他自己内心的独白。在各个领域内，有许多这样的人，他们漂泊海外，但始终心系祖国，观看视频，说说你受到了怎样的启发。
学生观看视频，思考并回答问题。
利用拓展资料，引导学生做一个拥有梅花精神的人。
2.结合课文内容，说祖国印象，进一步了解祖国典型的文化符号。
（引导学生体会中华文化的丰富多彩，促进对中华文化的认同。）
教师引导：
课文中，一说到祖国，“我”就想到了长江、黄河、万里长城。那么，一说到祖国，你就想到了什么呢？
学生回答问题。
结合课文内容，引导学生联想祖国典型的文化符号，拓宽知识面。