浙教版七年级下册第1节 太阳和月球第2课时教学设计

这是一份浙教版七年级下册第1节 太阳和月球第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了探秘月球——基本概况，探秘月球——月球面貌，追寻人类探月的足迹等内容，欢迎下载使用。


课题
太阳和月球
单元
四
学科
科学
年级
七
学习
目标
知识目标:
了解月球的大小、状况和环形山，知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。
能力目标：
帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生在观察过程中寻找答案，获得知识。
情感态度与价值观：
通过了解人类探索宇宙历程以及中国的“嫦娥工程”实施情况，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和增强民族自豪感。
重点
月球表面特征和月面上的环形山的形成。
难点
了解月球上的一些物理现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放：《嫦娥奔月的故事》。
提出问题：嫦娥最终奔向哪个天体？
追问:嫦娥和后羿能在月球上生活下去吗?
再追问：人类在月球上能生存下去吗？
观看视频，思考回答问题。
用形象生动的视频激发学生探究的兴趣
讲授新课
一、探秘月球——基本概况
1.月球和太阳是宇宙中地球最亲密的两个伙伴。
引导学生谈一谈自己对月球了解多少？
出示李白的诗句：
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
2.引导学生给月球建一个完整的档案：
3.引导学生思考：在日常生活中，月球看上去和太阳的大小相似，实际上要比太阳小得多。这是什么原因？
4.引导学生观察思考：你从下面两幅图中还发现了月球有什么特点？
补充总结：月球是地球唯一的天然卫星。
5.出示问题，并引导学生算一算：假设有一架每小时能飞1000千米的飞行器，从地球飞到月球要多少天？
提示学生换算： 38.44万千米=3.844×105千米
二、探秘月球——月球面貌
1.播放视频《月球起源》，引导学生回答问题：你从视频中发现了什么？
2.引导学生有条件的去做一做：
（1）用天文望远镜或普通望远镜观察月球形状、月球表面明暗状况和月球上的环形山(也可以观看月球照片)。
（2） 把观测到的现象描绘成一张月貌示意图。说说你看到的月球是什么样的，推测月球表面比较暗的区域的月貌特征。
3.出示图片：
提出问题：月面景观与地球有什么不同？
我们一起来见证“沧桑”的月球
4.出示月球图片：
你发现了月球有着怎样的面貌？
黑暗部分:平原或盆地。(看上去像水域，又叫月海或月洋）
明亮部分：山脉和高原(看上去像陆地,又叫月陆）
平均高度差2~3千米
5.月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，即月坑。
6.承接学生的疑问：月球面貌是怎样形成的呢？
出示月球上的四种现象：
引导学生猜想与讨论交流
7.解密月球的面貌
（1）研究表明，环形山主要是月球形成早期小天体频繁撞击月球的产物，也有一些是由月球上古老的火山爆发形成的。
（2）月球由于各方面都小得多，导致月球的引力只有地球的1/6，所以才会有轻的感觉。
（3）由于没有大气层，月球上没有水汽、风、云、雪等自然现象。由于没有大气，其昼夜温差特别大，白天可达127℃，夜晚则降至-183℃。
总结归纳：月球表面除了岩石及其碎屑外，没有水、空气、生命，它是一个布满环形山的荒凉世界。
三、追寻人类探月的足迹
1.播放视频《嫦娥采集月球标本返回》，激发学生对天文科学的兴趣。
2.月球是人类探索宇宙的第一站。我国也在致力于登月技术的研究，成功发射了“神舟”系列飞船和“嫦娥”系列卫星。
3.人类探月的发展历程，引导学生说一说：
a.1959年9月，苏联“月球”2号探测器首次月面硬着陆成功。
b.1968年12月14日，美国“阿波罗”8号载人宇宙飞船首次成功绕月飞行。
c.1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗(Armstrng)第一个踏上月球，人类首次登月成功
4.揭秘登月后的发现
“阿波罗”11号登月以后，发现月面布满了一层厚度不等的月尘和岩屑。在月岩中已发现近60种矿物，其中有6种是地球上尚未发现的。在月岩和月壤中发现了地球的全部化学元素，以及多种有机化合物，但无生命迹象。
5.提问：探讨人类登月的意义在哪？
（1）登星试验，月球最近，可以提供机会试验，以便更好的登陆其他星球。
（2）能源，因为月球没有空气，所以长期接收太阳风，所以月球上有很丰富的氘、氚。
（3）月球探测还对认识地球性质、了解太阳系的演化、开发宇宙资源有着特殊的意义。
6.拓展材料：
万户与古代火箭
万户是我国明朝时期的一名能工巧匠，他是世界上利用火箭升空 的第一人。14世纪末，他设计制造了一种“飞龙”火箭。这种火箭用 引信点燃后，可飞行约1千米，万户试图用火箭作空中飞行。一天， 他坐在带有两只大风筝的木质“飞船”里，飞船的周围绑上47支“飞 龙”火箭，打算等火箭升空后就用风筝飞行。“飞龙”将万户带上 天空，但不久“飞船”就坠落到山脚，万户为这次飞行献出了生命。 1959年，科学家们用他的名字命名了月球背面的一座环形山，以纪念 这位人类利用火箭飞行的先驱者
1.说一说自己对月球的认识。
2.梳理与记录，交流与展示
3.思考与交流：由于月球比太阳距离地球近得多，人在地球上看月球时就感觉它与太阳的大小差不多。
4.观察与交流：月球本身不发光，而靠反射太阳光。
5.思考与计算： 3.844×105千米÷1000千米/小时=384.4小时≈16天
1．观视频参与交流
2.尝试做一做，画一画
3.观察与发现，交流展示：
地球是蓝色的，月球是灰色的，有的地方暗，有的地方亮。
提出疑问：这是为什么？
4.观察与交流：
月球的形状:球形
5.寻找答案，提出疑问：这是一种环形隆起的低洼地形。月球的正面直径大于1千米的环形山有33000个以上。
为什么会有这么多的环形山？
6.思考与讨论：（1）月球的表面布满大大小小的石坑---环形山。（2）月球表面物体会变得很轻。（3）月球表面的昼夜温差达300℃（4）在月球上听不到声音
6.展示交流：
月球上没有空气，声音也无法传播，所以月球是一个寂静无声的世界。
1.观视频：我国首次月球采样返回任务圆满完成
2.说一说：
赏图片：宇航员：阿姆斯特朗和“月球车”
4.互动说一说
5.探讨交流：月球有丰富的矿产资源，已经发现岩石中有近60种矿物。
6.读一读
鼓励学生动脑、动口，动手，调动他们学习表达的欲望，并且学会梳理知识
通过问题引导学生充分观察、了解月球的相关特点
视频引入，增加视觉感，提高学生的兴趣
鼓励有条件的学生去真实的感受星际的特点，培养他们的天文爱好
对比观察，引导学生自己解决问题
发挥学生发现问，自主解决问题的能动性
引导学生有意识的读课本，学会从课本寻找自己的答案
调动学生的积极性，主动参与讨论交流，大胆的说出自己的想法，也能积极的发挥学生调用已有的知识储备，潜意识的鼓励学生平时要多观察，多思考
观看最近的时事新闻，引导学生感受我国探月工程的发展，激发学生的爱国情怀
搜集资料，说一说，督促学生多动手
随堂练习
1.月球的直径约为太阳的1/400，但看去大小却差不多，原因是( )
A.月球和太阳的亮度相同
B.月球和太阳离地球都太遥远
C.月球离地球比太阳近得多
D.月球和太阳都是球体
2.月球表面比较暗的地方是( )
A.月面的海洋 B.环形山
C.比较低洼的平地 D.地势较的高原
3.在月球上和地球上都能办到的是( )
A.开采矿产 B.流星尾长
C.鸟语花香 D.温暖如春
4.下列对月球景观的描述正确的是( )
A.天空是蔚蓝色的，飘着一丝一丝的云
B.经常可以听到陨石撞击月面产生巨大的声音
C.白天和夜晚的温度可以相差数百摄氏度
D.火山不时喷发形成了月面众多的环形山
5.月球表面的环形山形成的主要原因是( )
A.月球表面隆起
B.陨石撞击而形成陨石坑
C.雨水冲刷而形成
D.河流不断冲刷侵蚀而形成
6.月球表面白天的温度达150℃以上，是因为( )
A.月球的质量比地球小
B.月球与太阳的距离比地球近
C.月球的体积比地球小
D.月球表面没有和地球一样的大气层
认真完成，当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了：
1.我们了解月球的质量、体积、直径、与地球的距离等基本概况。
2.我们探讨了月球的面貌，并且知道了在月球上出现的一些现象和原因。
3.我们通过搜集资料了解了人类探究月球的历程，并且探讨了人类登月的意义。
说一说
板书