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人教部编版九年级下册出师表优秀习题
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这是一份人教部编版九年级下册出师表优秀习题，共15页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
1．文学文化常识
（1）《出师表》作者诸葛亮，字 。《后出师表》中“ ，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。
（2）“表”是 的一种文体。本文写法以 为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒情色彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是 写给刘禅的，出自《 》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应 、 两个史实。
（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。
2．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．疲弊（bì） 陛下（bì） 陟罚臧否（pǐ）
B．行阵（háng） 驽钝（dùn） 裨补阙漏（quē）
C．崩殂（cú） 恢弘（hóng） 夙夜忧叹（sù）
D．以彰其咎（jiù） 妄自菲薄（fēi） 攘除（rǎng）
3．下列句子中朗读节奏划分有误的一项是( )
A．咨臣/以当世之事B．今/天下三分，益州/疲弊
C．是/以先帝简拔/以遗陛下D．亲/贤臣，远/小人
4．下列加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．陟罚臧否（赞扬） 性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）
B．中道崩殂（死） 悉以咨之（询问） 此皆良实（忠良、诚实）
C．平明之理（治理） 臣本布衣（平民） 以彰其咎（表明、显扬）
D．咨诹善道（询问） 引喻失义（道理） 深入不毛（长植物的地方）
5．下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A．必能裨补阙漏B．尔来二十有一年矣
C．是以先帝简拔以遗陛下D．臣不胜受恩感激
6．下面句子加点词词义相同的一项是（ ）
A．危急存亡之秋 一叶落而知天下秋
B．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美
C．盖追先帝之殊遇 盖大苏泛赤壁云
D．临表涕零 有亭翼然临于泉上者
7．下面句子中加点词语意思相同的一组是（ ）
A．以塞忠谏之路也 以伤先帝之明
B．则汉室之隆，可计日而待也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C．欲报之于陛下也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D．此后汉所以倾颓也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
8．下列加点词古今意义最相近的一项是（ ）
A．诚宜开张圣听B．先帝知臣谨慎
C．先帝不以臣卑鄙 D．未尝不痛恨于桓、灵也
9．下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是( )
A．亲贤臣，远小人 亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。
B．有所广益 广益：形容词作名词，扩大增多的事物
C．攘除奸凶 奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒
D．恢弘志士之气 恢弘：形容词用作动词，扩大
10．下面的句式中，有一项不同的是（ ）
A．苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）
B．先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）
C．临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）
D．三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）
11．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
B．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。
D．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。
12．下列解说有误的一项是（ ）
A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。
B．作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。
D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
13．下列句子中所表达的志向不同于其它三项的是（ ）
A．躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）
B．鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）
C．采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）
D．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲·秋思》）
14．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：
（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？
15．用原文语句填空。
（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ ， ”一致。
（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是： ， 。
（3）文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是： ， 。
（4）表明作者志趣的句子是： ， 。
（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“ ， ”，国家才能政治清明、兴旺发达。
二、阅读理解（24分）
阅读《出师表》（节选），回答问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
16．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（ ）
A．三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
恐托付不效，以伤先帝之明。
18．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。
19．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史.苏轼传》）
【注释】①路：行政区划名。 ②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。
阅读选文，回答问题。
【甲】
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】
百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当举必有功非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。
(选自《吕氏春秋·慎人》)
【注释】①亡虢（guó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。
20．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
谋 无 不 当 举 必 有 功 非 加 贤 也
21．下面句子中画线词意思或用法相同的一组是（ ）
A．饭牛于秦 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．请属事焉 属引凄异（《三峡》）
C．彼信贤 弗敢加也，必以信（《曹刿论战》）
D．今焉知世之无百里奚哉 是焉得为大丈夫乎（《富贵不能淫》）
22．请用现代汉语翻译下面句子。
①此悉贞良死节之臣
②境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？
23．请依据选文，回答问题。
①【甲】【乙】两文相同的用人主张是什么？（请用自己的话简要概括）
②你从【乙】文公孙枝的言语中，可以看出他是个怎样的人？
答案解析部分
1．【答案】（1）孔明；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；成语典故；作家作品
【解析】【分析】（1）《出师表》作者诸葛亮，字孔明。《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。 鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽劳苦地贡献一切，到死为止。诸葛亮在《后出师表》中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。
（2）“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。出自《三国志.蜀书.先主传》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间”：公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步。
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”：刘备在与东吴的大战失败后，在白帝城病危，将诸葛亮招到白帝城，将儿子也就是后主刘禅托付给诸葛亮的历史典故。
（5）本文中成语有：三顾茅庐、临危受命、感激涕零、亲贤远佞等。
故答案为：（1）孔明 ；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【点评】（1）本道题考查对著名作家和相应作品的了解。做本道题需要学生了解作家与其作品的相关信息。
（2）本道题考查对语文知识的理解。解答本题需要学生对语文文学常识的识记和理解。文体知识的一般考点为：新闻、说明文、信、记叙文、议论文等。
（3）此题考查的是学生对名言的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本道题考查学生对历史著名事件的积累。解答本题需要学生平时积累历史著名事件，并联系现实生活，得到更深层次的启发。
（5）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
2．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“妄自菲薄”中的“菲”应读fĕi。
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
3．【答案】C
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查对朗读节奏划分的辨析。ABD.正确。C项正确的朗读节奏应为：是以/先帝简拔/以遗陛下
故答案为：C
【点评】本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
4．【答案】B
【知识点】词义理解；常用文言实词
【解析】【分析】ACD.正确。B.“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
5．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A项，“阙”同“缺”；B项，“有”同“又”；C项，“简”同“拣”。D句意为：我感激不尽。无通假字。
故答案为：D.
【点评】考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
6．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A：危急存亡之秋（时期）/一叶落而知天下秋（秋天）
B：此诚（确实是）危急存亡之秋也/臣诚（确实是）知不如徐公美
C：盖（原来）追先帝之殊遇/盖（大概）大苏泛赤壁云
D：临（面对）表涕零/有亭翼然临（靠近）于泉上者
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
7．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A：以（以至于）塞忠谏之路也/以（以至于）伤先帝之明
B：则汉室之隆，可计日而（表顺承）待也/此臣所以报先帝而（表并列）忠陛下之职分也
C：欲报之于（在）陛下也/未尝不叹息痛恨于（对）桓、灵也
D：此后汉所以（………的原因）倾颓也/此臣所以（用来）报先帝而忠陛下之职分也
故答案为：A
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
8．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】A：诚宜开张（古义：扩大；今义：指商店开始营业。）圣听
B：先帝知臣谨慎（古义：严谨而慎重；今义：小心慎重。）
C：先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：现指品质低劣 、下流。）
D：未尝不痛恨（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨。）于桓、灵也
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为古今异义。古今异义，即古今字形相同而意义、用法不同的现象。解答本题可从以下几点着手：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④感情色彩变化；④单双音节的变化。
9．【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查文言词语的活用现象。ACD.正确。B项“广益”指启发和帮助。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。
10．【答案】B
【知识点】倒装句式
【解析】【分析】A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“临崩以大事寄臣”；D.状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
11．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】ABD.正确。C项“感激”一词应理解为“感奋激发”。
故答案为：C
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
12．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】【分析】D：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。选项中“先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议”顺序有误。
故答案为：D
【点评】本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。掌握文章中常见的一些写作手法。
13．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A.诸葛亮早年的志趣，在乱世中过隐居的生活，不求名利；B.表现作者对山水之美的赞叹，也流露出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦；C.表达作者不与世俗同流合污、隐居田园的志趣；D.“燕然未勒”指战事未平，功名未立，词句表达了作者渴望建功立业的爱国之情及壮志难酬的感慨。
故答案为：D
【点评】本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
14．【答案】（1）下联：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了 整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
【知识点】诗歌对联；见解表述；语言得体；语言连贯；名人事迹
【解析】【分析】（1）根据“他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原”可知下联写的是诸葛亮。我们可以使用拆合法来应对。所谓拆合法也就是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。“忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德”可拆分为“忠肝义胆——关云长——华容——义释——曹孟德”分别对之。根据词性相对，平仄相合，音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁——诸葛亮——蜀中——诚报——刘豫州”。
（2）首先明确观点：不是。刘禅虽不是明主但也不是什么昏君，三国后期魏蜀吴的接班人都不是很合格，诸葛亮坚守刘禅，不仅是为了刘备白帝城托孤，也是为了维系自己没有完成梦想，为了蜀国的百姓。所以说诸葛亮是一个又忠诚，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。
（3）概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞手法，语言生动。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。那时候，元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产，召募起3万壮士，组成义军，抗元救国。后来，南宋统治者投降了元军，文天祥仍然坚持抗战。他对大家说：“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊！”不久，他兵败被俘，坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。他拒绝了元朝的多次劝降，终于实现了舍身取义的理想。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。
（4）考查学生劝说的能力。结合题干可知，需以理服人、以情动人的进谏方式来说服有厌学思想的同学小刚，解答此题，分别从“理”和“情”两个方面进行分析。“理”方面可以从学习对一个人的重要性方面阐述，“情”可以从父母、老师对自己的期望等方面分析。
故答案为：（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了 整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
【点评】（1）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。
（2）考查对材料的个性化解读。这要根据自己掌握的相关知识来解读。
（3）此题考查的是学生对历史的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
15．【答案】（1）陟罚臧否；不宜异同
（2）受任于败军之际；奉命于危难之间
（3）臣本布衣；躬耕于南阳
（4）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
（5）亲贤臣；远小人
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。考点：《出师表》。重点及易错字：陟罚臧否；际；奉；躬耕；侯。
故答案为：陟罚臧否；不宜异同；受任于败军之际；奉命于危难之间；臣本布衣 ；躬耕于南阳；苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；亲贤臣；远小人
【点评】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】16．C
17．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
18．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
19．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。
（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。
16．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；
B. 许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；
C. 竭：尽／尽／尽；
D. 益：增加／更加／更加。
故答案为：C
17．翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：效：完成；伤：损害。
故答案为：恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
18．由“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”，可概括为：抒发对先帝的感激之情；由“遂许先帝以驱驰”，可概括为：表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己；由“受任于败军之际，奉命于危难之间”，可概括为：说明创业艰难，激励后主努力进取；由这二十一年的知遇以及成就，可概括为：先帝任人唯贤，为后主树立榜样。
故答案为：①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
19．由“免本路上供米三之一”，可概括出：苏轼请求朝廷减轻百姓负担；由“复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米”，可概括出苏轼通过交换、降价等措施想方设法救济灾民；由“多作儃粥药剂，遣使挟医分坊治病”，可概括出苏轼派人熬制药剂，派医生救治病人。
故答案为：示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。
示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【答案】20．谋无不当/举必有功/非加贤也
21．D
22．①这些人都是坚贞可靠能以死报国的臣子
②国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？
23．①任人唯贤，并予以充分的信任。②慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。
（2）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。
（4）①本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
②本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
20．解题时，可根据句意断句，该句可翻译为“（百里奚的）谋略没有不恰当的，做事情必定成功，并不是（这些）增加了他的贤德”，“谋无不当”和“举必有功”并列短语间应作停顿，“非。故句子应断为：谋无不当／举必有功／非加贤也。
故答案为：谋无不当/举必有功/非加贤也
21．A. 表处所，在／表比较，比；
B. 同“嘱”，嘱托，托付／连接；
C. 确实，的确／实情；
D. 都表疑问，译为怎么，哪里。
故答案为：D
22．①悉：全、都。贞：坚贞。良：善良可靠。死节：能够以死报国。
②将：将要。服：顺服。且：将。暇：有时间。笑：耻笑。
故答案为：①这些人都是坚贞可靠能以死报国的臣子
②国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？
23．①由【甲】文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之“和也”表判断，“非”前应断开。【乙】文“信贤而任之，君之明”等语句可得出两文有着相同的用人主张，即善用贤人，并予以充分的信任。
②由文中“公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉”“公孙枝对日：‘信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉’”等内容提示可知，公孙枝积极推进秦穆公任用百里奚，说明他慧眼识才；愿意退位让贤，说明他心胸宽广；能为君主和国家考虑，说明他忠君爱国；能说服秦穆公改变主意，有理有据，说明他能言善谏。据此分析即可。
故答案为：①任人唯贤，并予以充分的信任。
②慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。
1．文学文化常识
（1）《出师表》作者诸葛亮，字 。《后出师表》中“ ，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。
（2）“表”是 的一种文体。本文写法以 为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒情色彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是 写给刘禅的，出自《 》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应 、 两个史实。
（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。
2．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．疲弊（bì） 陛下（bì） 陟罚臧否（pǐ）
B．行阵（háng） 驽钝（dùn） 裨补阙漏（quē）
C．崩殂（cú） 恢弘（hóng） 夙夜忧叹（sù）
D．以彰其咎（jiù） 妄自菲薄（fēi） 攘除（rǎng）
3．下列句子中朗读节奏划分有误的一项是( )
A．咨臣/以当世之事B．今/天下三分，益州/疲弊
C．是/以先帝简拔/以遗陛下D．亲/贤臣，远/小人
4．下列加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．陟罚臧否（赞扬） 性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）
B．中道崩殂（死） 悉以咨之（询问） 此皆良实（忠良、诚实）
C．平明之理（治理） 臣本布衣（平民） 以彰其咎（表明、显扬）
D．咨诹善道（询问） 引喻失义（道理） 深入不毛（长植物的地方）
5．下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A．必能裨补阙漏B．尔来二十有一年矣
C．是以先帝简拔以遗陛下D．臣不胜受恩感激
6．下面句子加点词词义相同的一项是（ ）
A．危急存亡之秋 一叶落而知天下秋
B．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美
C．盖追先帝之殊遇 盖大苏泛赤壁云
D．临表涕零 有亭翼然临于泉上者
7．下面句子中加点词语意思相同的一组是（ ）
A．以塞忠谏之路也 以伤先帝之明
B．则汉室之隆，可计日而待也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C．欲报之于陛下也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D．此后汉所以倾颓也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
8．下列加点词古今意义最相近的一项是（ ）
A．诚宜开张圣听B．先帝知臣谨慎
C．先帝不以臣卑鄙 D．未尝不痛恨于桓、灵也
9．下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是( )
A．亲贤臣，远小人 亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。
B．有所广益 广益：形容词作名词，扩大增多的事物
C．攘除奸凶 奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒
D．恢弘志士之气 恢弘：形容词用作动词，扩大
10．下面的句式中，有一项不同的是（ ）
A．苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）
B．先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）
C．临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）
D．三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）
11．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
B．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。
D．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。
12．下列解说有误的一项是（ ）
A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。
B．作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。
D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
13．下列句子中所表达的志向不同于其它三项的是（ ）
A．躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）
B．鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）
C．采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）
D．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲·秋思》）
14．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：
（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？
15．用原文语句填空。
（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ ， ”一致。
（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是： ， 。
（3）文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是： ， 。
（4）表明作者志趣的句子是： ， 。
（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“ ， ”，国家才能政治清明、兴旺发达。
二、阅读理解（24分）
阅读《出师表》（节选），回答问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
16．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（ ）
A．三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
恐托付不效，以伤先帝之明。
18．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。
19．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史.苏轼传》）
【注释】①路：行政区划名。 ②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。
阅读选文，回答问题。
【甲】
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】
百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当举必有功非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。
(选自《吕氏春秋·慎人》)
【注释】①亡虢（guó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。
20．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
谋 无 不 当 举 必 有 功 非 加 贤 也
21．下面句子中画线词意思或用法相同的一组是（ ）
A．饭牛于秦 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．请属事焉 属引凄异（《三峡》）
C．彼信贤 弗敢加也，必以信（《曹刿论战》）
D．今焉知世之无百里奚哉 是焉得为大丈夫乎（《富贵不能淫》）
22．请用现代汉语翻译下面句子。
①此悉贞良死节之臣
②境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？
23．请依据选文，回答问题。
①【甲】【乙】两文相同的用人主张是什么？（请用自己的话简要概括）
②你从【乙】文公孙枝的言语中，可以看出他是个怎样的人？
答案解析部分
1．【答案】（1）孔明；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；成语典故；作家作品
【解析】【分析】（1）《出师表》作者诸葛亮，字孔明。《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。 鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽劳苦地贡献一切，到死为止。诸葛亮在《后出师表》中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。
（2）“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。出自《三国志.蜀书.先主传》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间”：公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步。
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”：刘备在与东吴的大战失败后，在白帝城病危，将诸葛亮招到白帝城，将儿子也就是后主刘禅托付给诸葛亮的历史典故。
（5）本文中成语有：三顾茅庐、临危受命、感激涕零、亲贤远佞等。
故答案为：（1）孔明 ；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【点评】（1）本道题考查对著名作家和相应作品的了解。做本道题需要学生了解作家与其作品的相关信息。
（2）本道题考查对语文知识的理解。解答本题需要学生对语文文学常识的识记和理解。文体知识的一般考点为：新闻、说明文、信、记叙文、议论文等。
（3）此题考查的是学生对名言的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本道题考查学生对历史著名事件的积累。解答本题需要学生平时积累历史著名事件，并联系现实生活，得到更深层次的启发。
（5）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
2．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“妄自菲薄”中的“菲”应读fĕi。
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
3．【答案】C
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查对朗读节奏划分的辨析。ABD.正确。C项正确的朗读节奏应为：是以/先帝简拔/以遗陛下
故答案为：C
【点评】本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
4．【答案】B
【知识点】词义理解；常用文言实词
【解析】【分析】ACD.正确。B.“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
5．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A项，“阙”同“缺”；B项，“有”同“又”；C项，“简”同“拣”。D句意为：我感激不尽。无通假字。
故答案为：D.
【点评】考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
6．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A：危急存亡之秋（时期）/一叶落而知天下秋（秋天）
B：此诚（确实是）危急存亡之秋也/臣诚（确实是）知不如徐公美
C：盖（原来）追先帝之殊遇/盖（大概）大苏泛赤壁云
D：临（面对）表涕零/有亭翼然临（靠近）于泉上者
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
7．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A：以（以至于）塞忠谏之路也/以（以至于）伤先帝之明
B：则汉室之隆，可计日而（表顺承）待也/此臣所以报先帝而（表并列）忠陛下之职分也
C：欲报之于（在）陛下也/未尝不叹息痛恨于（对）桓、灵也
D：此后汉所以（………的原因）倾颓也/此臣所以（用来）报先帝而忠陛下之职分也
故答案为：A
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
8．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】A：诚宜开张（古义：扩大；今义：指商店开始营业。）圣听
B：先帝知臣谨慎（古义：严谨而慎重；今义：小心慎重。）
C：先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：现指品质低劣 、下流。）
D：未尝不痛恨（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨。）于桓、灵也
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为古今异义。古今异义，即古今字形相同而意义、用法不同的现象。解答本题可从以下几点着手：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④感情色彩变化；④单双音节的变化。
9．【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查文言词语的活用现象。ACD.正确。B项“广益”指启发和帮助。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。
10．【答案】B
【知识点】倒装句式
【解析】【分析】A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“临崩以大事寄臣”；D.状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
11．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】ABD.正确。C项“感激”一词应理解为“感奋激发”。
故答案为：C
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
12．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】【分析】D：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。选项中“先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议”顺序有误。
故答案为：D
【点评】本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。掌握文章中常见的一些写作手法。
13．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A.诸葛亮早年的志趣，在乱世中过隐居的生活，不求名利；B.表现作者对山水之美的赞叹，也流露出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦；C.表达作者不与世俗同流合污、隐居田园的志趣；D.“燕然未勒”指战事未平，功名未立，词句表达了作者渴望建功立业的爱国之情及壮志难酬的感慨。
故答案为：D
【点评】本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
14．【答案】（1）下联：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了 整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
【知识点】诗歌对联；见解表述；语言得体；语言连贯；名人事迹
【解析】【分析】（1）根据“他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原”可知下联写的是诸葛亮。我们可以使用拆合法来应对。所谓拆合法也就是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。“忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德”可拆分为“忠肝义胆——关云长——华容——义释——曹孟德”分别对之。根据词性相对，平仄相合，音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁——诸葛亮——蜀中——诚报——刘豫州”。
（2）首先明确观点：不是。刘禅虽不是明主但也不是什么昏君，三国后期魏蜀吴的接班人都不是很合格，诸葛亮坚守刘禅，不仅是为了刘备白帝城托孤，也是为了维系自己没有完成梦想，为了蜀国的百姓。所以说诸葛亮是一个又忠诚，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。
（3）概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞手法，语言生动。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。那时候，元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产，召募起3万壮士，组成义军，抗元救国。后来，南宋统治者投降了元军，文天祥仍然坚持抗战。他对大家说：“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊！”不久，他兵败被俘，坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。他拒绝了元朝的多次劝降，终于实现了舍身取义的理想。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。
（4）考查学生劝说的能力。结合题干可知，需以理服人、以情动人的进谏方式来说服有厌学思想的同学小刚，解答此题，分别从“理”和“情”两个方面进行分析。“理”方面可以从学习对一个人的重要性方面阐述，“情”可以从父母、老师对自己的期望等方面分析。
故答案为：（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了 整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
【点评】（1）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。
（2）考查对材料的个性化解读。这要根据自己掌握的相关知识来解读。
（3）此题考查的是学生对历史的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
15．【答案】（1）陟罚臧否；不宜异同
（2）受任于败军之际；奉命于危难之间
（3）臣本布衣；躬耕于南阳
（4）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
（5）亲贤臣；远小人
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。考点：《出师表》。重点及易错字：陟罚臧否；际；奉；躬耕；侯。
故答案为：陟罚臧否；不宜异同；受任于败军之际；奉命于危难之间；臣本布衣 ；躬耕于南阳；苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；亲贤臣；远小人
【点评】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】16．C
17．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
18．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
19．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。
（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。
16．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；
B. 许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；
C. 竭：尽／尽／尽；
D. 益：增加／更加／更加。
故答案为：C
17．翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：效：完成；伤：损害。
故答案为：恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
18．由“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”，可概括为：抒发对先帝的感激之情；由“遂许先帝以驱驰”，可概括为：表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己；由“受任于败军之际，奉命于危难之间”，可概括为：说明创业艰难，激励后主努力进取；由这二十一年的知遇以及成就，可概括为：先帝任人唯贤，为后主树立榜样。
故答案为：①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
19．由“免本路上供米三之一”，可概括出：苏轼请求朝廷减轻百姓负担；由“复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米”，可概括出苏轼通过交换、降价等措施想方设法救济灾民；由“多作儃粥药剂，遣使挟医分坊治病”，可概括出苏轼派人熬制药剂，派医生救治病人。
故答案为：示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。
示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【答案】20．谋无不当/举必有功/非加贤也
21．D
22．①这些人都是坚贞可靠能以死报国的臣子
②国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？
23．①任人唯贤，并予以充分的信任。②慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。
（2）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。
（4）①本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
②本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
20．解题时，可根据句意断句，该句可翻译为“（百里奚的）谋略没有不恰当的，做事情必定成功，并不是（这些）增加了他的贤德”，“谋无不当”和“举必有功”并列短语间应作停顿，“非。故句子应断为：谋无不当／举必有功／非加贤也。
故答案为：谋无不当/举必有功/非加贤也
21．A. 表处所，在／表比较，比；
B. 同“嘱”，嘱托，托付／连接；
C. 确实，的确／实情；
D. 都表疑问，译为怎么，哪里。
故答案为：D
22．①悉：全、都。贞：坚贞。良：善良可靠。死节：能够以死报国。
②将：将要。服：顺服。且：将。暇：有时间。笑：耻笑。
故答案为：①这些人都是坚贞可靠能以死报国的臣子
②国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？
23．①由【甲】文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之“和也”表判断，“非”前应断开。【乙】文“信贤而任之，君之明”等语句可得出两文有着相同的用人主张，即善用贤人，并予以充分的信任。
②由文中“公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉”“公孙枝对日：‘信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉’”等内容提示可知，公孙枝积极推进秦穆公任用百里奚，说明他慧眼识才；愿意退位让贤，说明他心胸宽广；能为君主和国家考虑，说明他忠君爱国；能说服秦穆公改变主意，有理有据，说明他能言善谏。据此分析即可。
故答案为：①任人唯贤，并予以充分的信任。
②慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。
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