小学语文人教部编版一年级下册彩虹教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册彩虹教案设计，共1页。教案主要包含了课时等内容，欢迎下载使用。

课时：第 一 课时 总第 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12个生字。会写“那、到、千、成”4个字。（教学重点）
2.能正确、流利地感情地朗读课文。（教学难点）
3.初步感知文意，了解课文内容。
教学过程：
一、谜语导入，引出课文
1.彩虹谜语，出示彩虹图片。
2.你喜欢彩虹吗？彩虹有哪些颜色呢？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？
3.让我们一起来探秘彩虹的形成。（观看视频）
二、揭示课题，认读生字
1.板书课题，美美地读一读课题。
2.指导生字“虹”
（1）读准字音，后鼻音。
（2）记住字形，加一加、换一换。
（3）为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
（4）虹可以组词“彩虹”，还可以组“霓虹”，出示图片理解意思。
三、感知课文，随文识字
1.听课文，认准字音,听清句子中间的停顿。
2.按要求读课文：
（1）用自己喜欢的方法读课文。
（2）把句子读通读顺，遇到不会的请教老师或同学。
（3）标出课文有几个自然段。
3.出示第1自然段
（1）指名读这一句话。识识生字“座”，注意指导平舌音。
（2）“座”可以表示座位，组词：让座。
（3）“座“还是一个量词，词语拓展：一座（ ）（一座山，一座房子，一座桥）
一座美丽的桥。
4．出示第2自然段
（1）指名读一读第2自然段。指导读好长句子。
（2）你能找出两组相同偏旁的动词吗？出示生字“浇”“洒”“提”“挑”。识记生字，注意指导“洒”是平舌音，它们是什么偏旁？和什么有关？（可以用加一加、换一换的方法记忆。）
（3）你可以给这些生字组个词语吗？
5.出示第3自然段
（1）指名读一读第3自然段。指导读好长句子。
（2）教学生字“拿”，怎么记住它？（合加手）可以组哪些词语？
（3）识记“镜”，注意指导后鼻音，“镜”是什么偏旁？这一偏旁的字多与什么有关？出示“铜镜”，后边也是竟，所以“镜”是形声字。还有哪些镜？出示图，读一读。
（4）“我”想象自己拿着镜子要干什么？（让妈妈照着梳头）学习“照”字，注意指导翘舌音，字理识字，也可以用字谜、加一加识记。
6.出示第4自然段
（1）指名读一读第4自然段。指导读好长句子。
（2）出示生字“裙”，什么偏旁，与什么有关？可以组哪些词语？你还知道哪些衣字旁的字？
7.再读一读，记一记这些生字。
8.再读课文，读好长句子。
四、观察生字，指导书写
1.“到、那”，观察相同点
“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；
“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。
师范写，生在书上描一个写两个。
2.指导书写独体字。
成：独体字，注意指导后鼻音，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩；
千：独体字，第一笔是短横，第二笔在横中线，竖在竖中线，竖要直。
3.学生仿写，评议。
板书设计：
彩虹
（桥）
我——爸爸、妈妈、哥哥
课时：第 二 课时 总第 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（教学重点）
2.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心家人的人。（教学难点）
3.继续学写剩下的3个生字“着”、“高”、“兴”。
教学过程：
一、复习导入，巩固生字词
（1）开火车认读生字。
（2）“摘苹果”游戏，熟读这些词语。
二、理解课文，感悟情感
1.学习第1自然段
（1）指导朗读第1自然段，想一想：天上的桥指的是什么？
你能用“ 像 。”的句式说一说吗？
还能再说一个这样的比喻句吗？（指名交流）
再把第1自然段读一读，我们也仿造这句话来说一说。（学生交流汇报）
2.学习第2自然段
（1）请你自己读一读第二自然段，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
（2）我们要把长长的句子读好，要先好读好词语：
出示：浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
（3）读“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”“我”想要的是什么？是谁的？这是一个问句，我们要怎么读？（语气上扬，疑惑。）师范读，引导学生边读边体会，要读出问的语气，生自由读，展示。
（4）练读长句子：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
这是谁在下雨？（我）对，这就是我在下雨。
（5）自己练读，在课文中找出“我”的动作。这三个动作哪个在前，哪个在后？体会3个动作的连续性，并在反复朗读中理解句子。
（6）“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）
“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。
（7）出示长句子“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？（懂事、体贴和关心家人。）
（8）我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸，读好3个问句。
3.学习第3自然段
（1）出示一个长句子：“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”
请用三角形找出表示动作的词语“拿、走”。
（2）天上真的多了个月亮吗？（小女孩想象自己拿着镜子，亮亮的就像一个月亮。）是的，天上就多了一个月亮。她的想象可真丰富啊，谁来读一读？我们一起来读一读。
（3）“我”想在“彩虹”桥上为妈妈做些什么？你会说吗？ 像 。
（4）小结：“我”真是会替妈妈着想，妈妈肯定会很——高兴，妈妈高兴了，我也会很高兴，一起读读这一句。
4．学习第4自然段
（1）读长句子：“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”
（2）引导读好短语
树上的秋千
门前树上的秋千
系在门前树上的秋千
你系在门前树上的秋千
（3）读好问句
（4）出示一个长句子：“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”花裙子是成了一朵彩云吗？是的，花裙子就成了一朵彩云。用三角形找出表示动作的词语“挂、坐、荡、飘”。
（5）有一个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。
荡来荡去。出示（ ）来（ ）去
（6）“我”的裙子“飘啊飘”，出示“（ ）啊（ ）”，说一说。
（7）“我”想在“桥上”为哥哥做些什么？“我”最后问了哥哥什么？
（8）你觉得哥哥会怎么想？会高兴吗？一起来读一读。
5.总结课文。文中的小女孩是个怎样的孩子？（充满想象、关心家人）
三、观察生字，指导书写
1.教学3个上下结构的字
（1）兴：上下结构，注意指导后鼻音，点药分布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；
（2）着：上下结构，起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”；
（3）高：上下结构，；两个“口”要写的扁一点，横折钩在横中线；
2.学生仿写，评议。
板书设计：
爸爸：洒水——下雨——洒在山上的田里
11.彩虹 妈妈：镜子——月亮——照你梳头 关心家人
哥哥：秋千——荡来荡去——彩云飘啊飘的
作业设计：
一、读一读，连一连。
jiā hónɡ tí zhà jìnɡ
虹 提 浇 镜 照
二、看拼音，写词语。
nà yànɡ lái dà wán zhe ɡā xìnɡ

qiān shān wàn shuǐ chénɡ qiān shànɡ wàn

三、选字填空。（只填序号）
① 座 ② 坐
1.我（ ）在（ ）位上认真写字。
2.河上有一（ ）小桥。
四、把下列搭配合适的词语用线连一连。
浇 洒 荡 照 穿
秋千 花 裙子 水 镜子
五、照样子，写句子。
例：风筝在天上飘来飘去。
1.小鱼在 （ ）来（ ）去。
2. 在 （ ）来（ ）去。