小学语文人教部编版二年级上册葡萄沟教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册葡萄沟教案，共8页。


教材简介
《葡萄沟》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元的第4篇课文。课文从葡萄沟出产水果品种多，葡萄又多又美，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜这几个方面写出了新疆吐鲁番的葡萄沟真是个好地方。课文层次清晰，语言优美，用词准确。
本单元的语文要素是：“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”和“学习课文的语言表达，积累语言”。
设计理念
本课时我积极创设新疆风景秀丽，盛产水果，老乡热情好客的场景，将学生带入新疆，强调体验型学习，力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让学生用亲身经历去感悟、体验新疆的特点。
学情分析
新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此，要上好这堂课就一定要在教学方法上多思考，采用一种灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，引导学生游览葡萄沟。
教学目标
1.认识本课生字，读准多音字“好、干、分”。
2.正确、流利地朗读课文。多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情
教学重难点
教学重点
1.多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
2.感受葡萄沟的风土人情。
教学难点
1.多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
2.感受葡萄沟的风土人情。
教学过程
（一）了解葡萄沟
1.在前面的学习中，我们走进了祖国的不同景区，欣赏了各处的不同的风光。今天我们还要走进祖国西北部——新疆吐鲁番的葡萄沟，去欣赏那里的独特风光。（板书）
2.你们瞧，这就是葡萄沟。（观看宣传葡萄沟视频）
3.美丽的葡萄沟一定吸引了大家，你们想去吗？就让我们一起走进课文葡萄沟。
（二）走进葡萄沟
自学提示：
1. 自读课文，找到生字在课文中的词语，圈出来，借助拼音读一读。
2.标出自然段序号。
3.读的顺利吗？那老师要考考你，看去往新疆吐鲁番的火车能不能顺利的开到。（全班开火车读词语、齐读，小老师领读。）
4.现在听老师再把课文读一遍，大家再回想一下我们刚看的视频，想一想葡萄沟是一个怎样的地方？能用文中的句子说一说吗？(葡萄沟真是个好地方)
5.都说这里是个好地方，究竟好在哪里呢？请大家一起先来齐读课文的第一自然段，
你发现什么了？有没有你认为好的地方？什么多？（老师引导：出产什么？这些水果是同月份出产的吗？
师：那这些水果都是什么时候出产的呢？
师：是啊！葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到九月，几乎月月都出产水果，六七月还有蜜桃，八月还有香梨，九月还有沙果。水果可真多呀！想不想吃？同学们，如果能吃到这么多的水果高兴吗？（高兴）那就读出高兴的感觉来！（指生读） （板书：出产水果）
师：我们的祖国能有这样一个四季瓜果飘香的地方，不仅作者赞叹它，连我们也想说（引读）——葡萄沟真是个好地方。
（三）感受葡萄沟
1.葡萄沟出产的水果都很美味，可是最受人们喜爱的还要数7月份的葡萄，现在就让我们一起组团去葡萄沟旅游，请同学们借助老师的提示同桌合作完成以下学习任务：
①葡萄种在哪？②葡萄怎么样？③维吾尔族老乡怎么样？葡萄干怎么做？
交流：比如葡萄种在哪儿？种在梯田上，大家把梯田画起来。（出示图片）你们看，这就是山坡的梯田,像梯子一样往上爬就是梯田,葡萄就种在这里.
出示句子：茂
样？你来说。（茂密）请你读一读这个句子。密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
葡萄的枝叶长得怎么
大家齐读这个句子，你还可以从这句话中哪个词语看出来葡萄的枝叶非常的茂密？
这茂密的枝叶向四面展开就像什么？（凉棚）只有这一个吗？从哪个词可以看出来？（一个个）
总结：联系下文的“一个个凉棚”我们可以体会到葡萄枝叶的繁密，一个接着一个，这样理解词语的方法我们称为“联系上下文”。
这还是一个比喻句呢！这里把什么比喻成什么了？（生：把茂密的枝叶比喻成了凉棚）
师：多茂密的枝叶啊！大家想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？（生：凉快，凉爽，舒服，舒畅）
师：那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（指名读）师评：你的朗读让老师一下子就能感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来。
师：谁再来读一读？（指生）师评：你的朗读让老师仿佛就置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
师：让我们带着这样清凉的感受读一读这句话吧。（齐读） 师：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。
过渡：这葡萄的枝叶是多么的茂密，搭起了一个又一个凉棚。让我们一起透过这茂密的枝叶去看看葡萄长得怎么样？
出示：（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
读读句子，说说你看到了怎样的葡萄？颜色特别多的葡萄
师：都有哪些颜色啊？板书（贴纸）
（师：你们看，这么多颜色，美吗？）
师：文中用了一个词语来形容葡萄颜色特别多，你找到了吗？（生：五光十色）（板书：五光十色）
师：谁能像刚才一样，结合上下文，五光十色是什么意思啊？
师：你还知道哪些形容颜色多的词语呢？（五颜六色，五彩缤纷）师评：同学们的词汇量真丰富。
师：老师如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？（不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。）
原来这两个词还是有不同之处的。
在这句话中大家除了能看出颜色多，还有哪个词能看出葡萄多呢？
师：一大串一大串是什么意思啊？（有很多一大串的葡萄）
师：出示ppt：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，而且水灵灵的，真是美丽极了！那谁愿意带着你的感受读读这句话？（指名读）
师评：你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱。
师：谁还想读？（指生）师评：听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在老师的眼前，真是让人垂涎三尺。
师：还有谁想来读一读？想读的同学站起来我们一起美美地读一读。（齐读）
2.过渡：发光发亮的葡萄，就像灯笼，像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且样子也很美。作者描写的也很美好，我们一起仿照这个句子写一写。(结合课后习题)
PPT出示:
A.公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花， ( 香味扑鼻，令人心旷神怡 ) 。
(从花的颜色，味道，姿态方面去写)
B.下课了，同学们在操场上活动，( )，处处欢声笑语，热闹极了。
小结: 通过学习，我们知道葡萄沟之所以被称为好地方，是因为这里的葡萄五光十色，大家再来夸一夸(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书：五光十色)
3.在葡萄沟你不但能看到五光十色的葡萄，还会遇见很多维吾尔族的老乡,读一读，说一说维吾尔族老乡怎么样呢？师：你能具体说说从哪儿能感受到老乡很热情的？
准会、吃个够）（板书：热情好客）
我们热情好客的维吾尔族老乡摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”。“吃个够”是怎么吃?咱们班就一位热情好客的维吾尔族小朋友，帕提麦，大家想不想来感受下她的热情？
4.来，让杨老师通过你们的读书声感受一下来自维吾尔族老乡们的热情好客，好吗？
葡萄沟有这么热情好客的维吾尔族老乡，不仅景美，人也美，你们说葡萄沟是不是个好地方呀？
葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（生齐读）
过度：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，还运到阴房制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去晾房看看呢！
师：下面请同学们默读第三自然段，葡萄干是怎样制成的？用横线画出来。
师：谁来读一读，声音很洪亮。相信接下来的这个葡萄干制作过程的小视频会让大家更加清楚。
出示图片。用“先...接着...说一说。
师：同学们，可不是哪个地方都有这样的热空气。你们看过西游记吗？（看过）那火焰山你们知道吗？新疆吐鲁番就在火焰山脚下，可见那里特别热，正是因为那里独特的地理位置和得天独厚的气候条件才会制成这特有的葡萄干。
师：那这样制成的葡萄干有什么特点呢？（生：葡萄干颜色鲜，味道甜）
师：葡萄沟的葡萄长得这么好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，更是让人垂涎三尺。因此书上说它— （非常有名）
师：那就带着你的感受来读读这句话，读出它有名。（指生读）师评：你读出了葡萄干的色鲜味甜；你读出了葡萄干的有名。
师：那让我们一起来读读这句话（齐读）
师：这节课我们来到了葡萄沟，这里水果多，这里景色美，这里人好客，让我们竖起大拇指，自豪的读一读最后一个自然段（齐读）——PPT葡萄沟真是个好地方！
（四）热爱家乡，我为家乡做代言
作为河南省三门峡的小朋友，你能否也为我们的家乡做一个小小代言呢，表现出我们对家乡的喜爱。请你为家乡做一次小小代言。
（五）总结全文
今天的葡萄沟之旅就要结束，让我们再由衷地赞美一下它——--葡萄沟真是个好地方！