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    数学1 二次函数教案设计

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    这是一份数学1 二次函数教案设计,共8页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感态度,教学重点,教学难点,教学说明等内容,欢迎下载使用。

    【知识与技能】
    掌握二次函数的图象及其性质,能灵活运用抛物线的知识解一些实际问题.
    【过程与方法】
    通过观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力.
    【情感态度】
    经历探索二次函数相关题目的过程,体会数形结合思想、化归思想在数学中的广泛应用,同时感受数学知识来源于实际生活,反之,又服务于实际生活
    【教学重点】
    二次函数图象及其性质,应用二次函数分析和解决简单的实际问题.
    【教学难点】
    二次函数性质的灵活运用,能把相关应用问题转化为数学问题.
    知识结构
    【教学说明】根据教材的结构特点,紧紧抓住新旧知识的内在联系,运用类比、联想、转化的思想,突破难点.
    释疑解惑,加深理解
    二次函数解析式的三种表达方法:
    顶点式: ;
    一般式: .
    填表:
    3.二次函数y=ax2+bx+c,当a>0时,在对称轴右侧,y随x的增大而 ,在对称轴左侧,y随x的增大而 ;当a<0时,在对称轴右侧,y随x的增大而 ,在对称轴左侧,y随x的增大而 ;
    4.抛物线y=ax2+bx+c,当a>0时图象有最 点,此时函数有最 值;当a<0时图象有最 点,此时函数有最
    值;
    【教学说明】让学生回忆二次函数有关基础知识.同学们之间可以相互补充,体现团结协作精神.同时发展了学生的探究意识,培养了学生思维的广阔性.
    三、运用新知,深化理解
    1.(1),其中是二次函数的有 个.
    (2)当m= 时,函数是二次函数?
    解:3 2
    2.已知二次函数y=ax2+bx+c的最大值是2,图象顶点在直线y=x + 1上,并且图象经过点(3,-6).求 a、b、c.
    解;∵二次函数的最大值是2,
    ∴抛物线的顶点纵坐标为2.
    又∵拋物线的顶点在直线y=x+1上,
    ∴当 y=2 时,x=1,
    ∴顶点坐标为(1,2),
    ∴设二次函数的解析式为y=a(x-1)2+2
    又∵图象经过点(3,-6),
    ∴-6=a(3-1)2+2
    ∴a=-2.
    ∴二次函数的解析式为y=-2(x-1)2+2,
    即:y=-2x2+4x
    3.(1)抛物线y=2(x-1)2+3是由抛物线y=2x2怎样平移得到的?
    (2)若抛物线y=-x2向左平移2个单位,再向下平移4个单位,求所得抛物线的解析式.
    分析:由抛物线平移时,形状和开口方向不变.
    (1)抛物线y=2x2的顶点是(0,0),抛物线y= 2(x-1)2+3 的顶点是(1,3),∴抛物线y=2(x-1)2+3是由y=2x2向右平移一个单位,再向上平移3个单位得到的.
    (2)抛物线y=-x2的顶点是(0,0),把它向左平移2个单位,再向下平移4个单位后,顶点是(-2,-4),∴平移后的抛物线解析式为y=-(x+2)2-4.
    4.求拋物线的顶点坐标,写出对称轴与坐标轴交点坐标,当x取何值时y 随x的增大而增大,当x取何值时,y随x的增大而减小?
    【教学说明】通过精心的选题让学生演练,在教师引导下完成,达到巩固知识的作用.
    四、复习训练,巩固提高
    1.某商场以每台2500元进口一批彩电,如每台售价定为2700元,可卖出400台,以每100元为一个价格单位,若将每台提高一个单位价格,则少卖出50台,那么每台定价为多少元即可获得最大利润?最大利润是多少元?
    解:设提高x个单位价格时,总获利为y 元, 则
    y=(2700+100x-2500)(400-50x)(0≤x≤8)
    整理,得 y=-5000(x-3)2+125000
    当x=3时,即定价为3000元时,可获最大利润125000元.
    2.下列各图是在同一直角坐标系内,二次函数y=ax2+(a+c)x+c 与一次函数y=ax+c 的大致图象,有且只有一个是正确的,正确是( )
    分析:由y=ax2+(a+c)x+c与y=ax+c 常数项均为c,所以两个图象与y轴交点应是一个点(0,c),∴A、B不对.
    3.某化工材料经销公司购进了一种化工原料共7000千克,购进价格为每千克30元,物价部门规定其销售单位不得高于每千克70元,也
    不得低于30元,市场调查发现:单价定为70元时,日均销售60千克;单价每降低1元,日均多售出2千克,在销售过程中,每天还要支出其它费用500元(天数不足一天时,按整天计算),设销售单价为x元,日均获利为y元.
    求y与x的二次函数关系式,并注明x的取值范围;
    将(1)中所求出的二次函数配方成 的形式,写出顶点坐标;在如图所示的坐标系中画出草图;观察图象,指出单价定为多少元时日均获利最多,是多少?
    (3)若将这种化工原料全部售出,比较日均获利最多和销售单价最高这两种销售方式, 哪一种获总利较多,多多少?
    分析:首先明确获利的含义,即每千克获利=销售单价-购进单价,其次注意自变量的取值范围由此在画图象时只能是原函数图象的一 部分.在(3)中必须分别计算这两种销售方式的总获利,通过比较大小作答.
    解:(1)若销售单价为x元,则每千克降低了(70-x)元,日均多售出2(70-x)千克,日均销售量为[60+2(70-x)千克,每千克获利(x-30)元.
    依题意得:y=(x-30)[60+2(70-x)]-500=-2x2+260x-6500(30≤x≤70)
    (2)由(1)有y=-2x2+260x-6500=-2(x-65)2+1950
    ∴顶点坐标为(65,1950),其图象如图所示.
    经观察可知,当单价为65元时,日均获利最多是1950元.
    (3)当日均获利最多时:单价为65元,日均销售量为
    60+2(70-65)=70kg
    那么获总利为1950× =195000元,当销售60kg,将这批化工原料全部售完需≈117天,那么获总利为(70-30)×7000 -117×500=221500元,而221500>195000 时且221500 -195000=26500 元.
    ∴销售单价最高时获总利最多,且多获利 26500 元.
    【教学说明】根据不同层次的学生,同时配有两个由低到高、层次不同的巩固性习题,体现渐进性原则,希望学生能将知识转化为技能. 让每一个学生获得成功,感受成功的喜悦.
    五、师生互动,课堂小结
    师生共同总结,对于本章的知识,你掌握了多少? 还存在哪些疑惑?同学之间可以相互交流.
    1.布置作业:教材“复习题”中第2、3、4、8、13 题
    2.完成练习册中本课时的练习.
    让学生在复习中温故而知新,在应用中获得发展,从而使知识转化为能力.引导学生对学习内容 进行梳理,将知识系统化、条理化、网络化,使学生更好地理解数学知识;贯穿整个课堂教学的活动设 计,让学生在活动、合作、开放、探究、交流中,愉悦地参与数学活动的数学教学.
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