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人教部编版三年级上册搭船的鸟教案及反思
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这是一份人教部编版三年级上册搭船的鸟教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材分析
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
一、教学目标
1.会认本课“父、啦”等 5个字，会写“搭、父”等 13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会作者细致观察、留心观察的好处。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会体会作者细致观察、留心观察的好处。
三、教学难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，感受人与大自然的和谐美好。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们留心观察过小鸟吗？哪位同学能说说你所观察到的小鸟的样子？今天我们也来认识一只小鸟，它不仅漂亮，还会搭船。
2.齐读课题。指名说说“搭”是什么意思。
3.介绍作者。
郭风（1918-2010），原名郭嘉桂，著名儿童文学作家。有散文集《山溪和海岛》《避雨的豹》等。
（二）初读课文，识记生字
1.请同学们自由读课文。自主学习提示：
（1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通语句，用自己的方法学会本课的生字和多音字。
（2）想想作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。
2.检查识字学习情况。（本课 16个生字）
（1）指一学生读。
（2）师领读、齐读。
3.指导生字书写：“翠”
“翠”：上窄下宽，横折没钩，第一笔和第四笔是横折。指导学生书空“翠”，练习本上书写 2遍“翠”，同时指一生上黑板板书“翠”。教师评价书写。
4.学习多音字“啦”
5.再次巩固生字，学习本课词语。
6.指名回答自主学习中的第二个问题，根据学生回答，相机板书：雨点声音、外形特点、捕鱼动作。
（三）再读课文，小组合作探究学习
1.大家生字掌握得真好！同学们阅读 2-4自然段，以小组为单位合作交流以下问题。（课件出示 10）
（1）翠鸟给你留下了什么印象？
（2）翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？
哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷
2.小组同学互相交流，探究学习。
（1）感受翠鸟外形美丽。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。（课件出示 11）（板书：羽毛翠绿、翅膀蓝色、长嘴红色）齐读，想象翠鸟美丽的外形特点。（课件出示 12）翠鸟图片，再次感受翠鸟外形十分美丽特点。
（2）体会翠鸟捕鱼时动作敏捷。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
指导朗读，说说着黄色的字都是表示什么的词？
（板书：冲 飞 衔 站 吞）
从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）
齐读，想象翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
翠鸟捕鱼的视频。
再次齐读第四自然段，再次感受翠鸟捕鱼时动作敏捷，体会作者细致观察的好处。指导朗读第五自然段，引导学生明白这个自然段是点题。
（四）课堂巩固练习
一）、读拼音，写词语
1.我和 mǔ qīn（ ）坐着小船，到乡下 wài zǔ fù（ ）家里去。
2.母亲告诉我，这是一只 cuì niǎ （ ） 。
二、填空
1.课文中第二自然段作者主要抓住翠鸟的特点来写，描写了翠鸟的________、________、________。
2.我正想着，它一下子____进水里，不见了。可是，没一会儿，它____起来了，红色的长嘴____着一条小鱼。它____在船头，一口把小鱼____了下去。
出示课堂巩固练习题，随机指几名回答。
（五）课堂小结，畅谈收获。
指名说说本节课你有哪些学习收获。（课件出示 16）
（六）布置课后作业。
请你观察一种动物、植物或一处场景，填写下面的“观察记录单”。
五、板书设计
15 搭船的鸟
雨点声音羽毛翠绿留翠外形特点：翅膀蓝色心长嘴红色观捕鱼动作：冲—飞—衔—站—吞察
教学反思
一、成功之处
1.配合外形和动作，感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，通过边读边想象画面，体会翠鸟的美丽、可爱。最后出示翠鸟图片，引导学生看着图片再次说说翠鸟的外形特点，进一步体会作者留心观察的好处。
2.在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生找一找翠鸟捕鱼时表示动作词语，并把它圈出来，想象翠鸟捕鱼时的画面，然后课件播放翠鸟捕鱼时的视频，最后再次的朗读本段，体会作者留心观察的好处。
二、不足之处
1.对于介绍作者的环节用时较长，应当安排学生课前预习，了解作者简介即可。
2.处理课堂练习题时间分配不到位，学生做题时间短，稍显仓促一些。
教材分析
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
一、教学目标
1.会认本课“父、啦”等 5个字，会写“搭、父”等 13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会作者细致观察、留心观察的好处。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会体会作者细致观察、留心观察的好处。
三、教学难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，感受人与大自然的和谐美好。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们留心观察过小鸟吗？哪位同学能说说你所观察到的小鸟的样子？今天我们也来认识一只小鸟，它不仅漂亮，还会搭船。
2.齐读课题。指名说说“搭”是什么意思。
3.介绍作者。
郭风（1918-2010），原名郭嘉桂，著名儿童文学作家。有散文集《山溪和海岛》《避雨的豹》等。
（二）初读课文，识记生字
1.请同学们自由读课文。自主学习提示：
（1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通语句，用自己的方法学会本课的生字和多音字。
（2）想想作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。
2.检查识字学习情况。（本课 16个生字）
（1）指一学生读。
（2）师领读、齐读。
3.指导生字书写：“翠”
“翠”：上窄下宽，横折没钩，第一笔和第四笔是横折。指导学生书空“翠”，练习本上书写 2遍“翠”，同时指一生上黑板板书“翠”。教师评价书写。
4.学习多音字“啦”
5.再次巩固生字，学习本课词语。
6.指名回答自主学习中的第二个问题，根据学生回答，相机板书：雨点声音、外形特点、捕鱼动作。
（三）再读课文，小组合作探究学习
1.大家生字掌握得真好！同学们阅读 2-4自然段，以小组为单位合作交流以下问题。（课件出示 10）
（1）翠鸟给你留下了什么印象？
（2）翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？
哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷
2.小组同学互相交流，探究学习。
（1）感受翠鸟外形美丽。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。（课件出示 11）（板书：羽毛翠绿、翅膀蓝色、长嘴红色）齐读，想象翠鸟美丽的外形特点。（课件出示 12）翠鸟图片，再次感受翠鸟外形十分美丽特点。
（2）体会翠鸟捕鱼时动作敏捷。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
指导朗读，说说着黄色的字都是表示什么的词？
（板书：冲 飞 衔 站 吞）
从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）
齐读，想象翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
翠鸟捕鱼的视频。
再次齐读第四自然段，再次感受翠鸟捕鱼时动作敏捷，体会作者细致观察的好处。指导朗读第五自然段，引导学生明白这个自然段是点题。
（四）课堂巩固练习
一）、读拼音，写词语
1.我和 mǔ qīn（ ）坐着小船，到乡下 wài zǔ fù（ ）家里去。
2.母亲告诉我，这是一只 cuì niǎ （ ） 。
二、填空
1.课文中第二自然段作者主要抓住翠鸟的特点来写，描写了翠鸟的________、________、________。
2.我正想着，它一下子____进水里，不见了。可是，没一会儿，它____起来了，红色的长嘴____着一条小鱼。它____在船头，一口把小鱼____了下去。
出示课堂巩固练习题，随机指几名回答。
（五）课堂小结，畅谈收获。
指名说说本节课你有哪些学习收获。（课件出示 16）
（六）布置课后作业。
请你观察一种动物、植物或一处场景，填写下面的“观察记录单”。
五、板书设计
15 搭船的鸟
雨点声音羽毛翠绿留翠外形特点：翅膀蓝色心长嘴红色观捕鱼动作：冲—飞—衔—站—吞察
教学反思
一、成功之处
1.配合外形和动作，感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，通过边读边想象画面，体会翠鸟的美丽、可爱。最后出示翠鸟图片，引导学生看着图片再次说说翠鸟的外形特点，进一步体会作者留心观察的好处。
2.在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生找一找翠鸟捕鱼时表示动作词语，并把它圈出来，想象翠鸟捕鱼时的画面，然后课件播放翠鸟捕鱼时的视频，最后再次的朗读本段，体会作者留心观察的好处。
二、不足之处
1.对于介绍作者的环节用时较长，应当安排学生课前预习，了解作者简介即可。
2.处理课堂练习题时间分配不到位，学生做题时间短，稍显仓促一些。
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