初中语文伟大的悲剧多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文伟大的悲剧多媒体教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了导入新课，第1课时，传记文学，字词清单，字音识记，滑雪杆，字形辨析，词语集注，再读课文，品读课文等内容，欢迎下载使用。

1.学会浏览的阅读方式，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。2.体会“伟大的悲剧”的含义，品味意味深长的语句，把握作者的思想感情。3.学习课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
茨威格（1881-1942），奥地利作家。为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的
传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。代表作有传记《三位大师》、小说《象棋的故事》等。
1910年6月，英国科学家斯科特带领探险队前往南极。途中他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向南极进发，要和他争夺第一个揭开地球的秘密的荣誉。经过一番激烈的角逐，阿蒙森率领的探险队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森探
险队胜利而归，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥文学想象，写下了这篇传记。
传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
拽（ ） 无垠（ ） 履行（ ）辜负（ ） 贮藏（ ） 毋宁（ ）吞噬（ ） 雪橇（ ） 销蚀（ ）鲁莽（ ） 踉跄（ ）
liànɡ qiànɡ
遗孀（ ） 毛骨悚然（ ）怏怏不乐（ ） 姗姗来迟（ ）忧心忡忡（ ） 海市蜃楼（ ）
（ ）头昏脑涨
冽（ ）凛冽洌（ ）清洌
①精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。（注意与“筋疲力尽”区分）②耀武扬威：炫耀武力，显示威风。（含贬义）
③语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。④踉踉跄跄：形容人走路不稳的样子。⑤姗姗来迟：形容慢腾腾地来晚了。⑥羸弱：瘦弱。羸，瘦。?⑦告罄：指物资用完。罄，尽、空。
请同学们快速浏览课文，勾画出文中表明时间、地点、人物及事件的关键性语句。
“明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了”
斯科特海军上校和他的四名伙伴
“到达极点”“在那里发现的唯一不寻常的东西”“请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务”
“这位不幸的英国海军军士死去了”
“再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少”
离下一个贮藏点只有20公里了
“燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”
离下一个贮藏点只有20公里的帐篷里
“知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了……骄傲地在帐篷里等待死神的来临”“他们爬进各自的睡袋……”
请同学们按照要求，对以上信息进行提炼概括，从不同的角度，用不同的方法来概述事件。
（1）从行踪角度概述。
方法：抓住重点信息“时间”“地点”“人物”概述“事件”。
课文主要写的是1912年斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死在途中的事件。
（2）从情境角度概述。
方法：提取重点信息“典型环境”和“典型人物”概述“事件”。
斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“羸弱”身子，“蹒跚”地行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已“告罄”时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们。
请同学们再次默读课文，根据前面概述的事件内容划分文章层次，理清文章结构。
方法：以时间为线，按照人物的行踪给课文划分层次，并按照“人物+事件”的方法概括情节。
第一部分（第1—3段）：写斯科特探险队到达南极点，发现挪威人已捷足先登，失望返回并为胜利者作证。 第二部分（第4—13段）：写斯科特探险队在归途中与恶劣的环境坚强抗争，最终一个个悲壮地死去。 第三部分（第14—16段）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。
品读课文，探究“伟大”
作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”，为什么呢？
本文的“悲剧”表现在哪些方面？请默读课文，勾画出文中表明“悲剧”事件的语句。
①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” ②“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” ③“他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常……2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。”
④“劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” ⑤“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临”，“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。
⑥“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”
这些事件“悲”在何处呢？请同学们把想法批注在事件旁边，和同桌交流。然后给每个“悲剧”拟一个小标题，可以是词语，也可以是短语。
失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南极点的队伍，无论对于他们个人还是国家都将具有划时代的意义，因为这时南极点是“千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的”。然而遗憾的是，他们即便历经重重困难和艰险，仍然只成为第二名，比对手“仅仅迟到了一个月”。
可是，自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从来只属于第一名，“以成败论英雄”是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的必将是“以阿蒙森为首的挪威人”。这样的结局无疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人极度沮丧和失望。这是他们的“失败之悲”。
鲁迅先生曾言，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”，请同学们找找这场悲剧中的“有价值的东西”。
请同学们有感情地朗读“悲剧”事件，体会“悲剧”中的“伟大”之处，把感受批注在书上。
①角逐失败，但他们对探险事业的执着追求是伟大的。 ②为角逐的对手做证，表现了斯科特一行能坦然面对成功与失败，他们的诚信和绅士风度是伟大的。
③斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键时刻为了不拖累同伴，勇于献出自己的生命，这种强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄气概是伟大的。 ④国王跪下来悼念这几位英雄，在所有时代中他们这种对科学的探索精神和爱国精神都是伟大的，鼓舞了后人，赢得了世人永远的尊敬。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
这一段话是什么意思？在全文中起什么作用？
这一段话诠释了题目，“悲剧”指的是毁灭自己，“伟大”指的是心灵高尚。这一段话的意思是斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。“一切时代”意味着跨越了时间和空间的界限，可见作者赞颂的是整个人类不惧艰险、勇于探索的精神。这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又升华了主题。
巩固本课字词，丰富语言积累。从文中找出触动你的句子，进行赏析。
上节课的学习内容通过浏览课文概括了文章的主要内容，理清了文章的结构。通过品读课文的局部内容，了解了本文这一“悲剧”事件之“悲”以及它的“伟大”之处。
茨威格为何不给第一批到达南极点的阿蒙森等人作传，却充满激情地为第二个到达南极点的斯科特一行书写这悲壮的一幕？请同学们回顾上节课所学，说说你的想法。
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。他认为，给斯科特作传会给更多的人以长久的思考，会更有意义，所以茨威格不给阿蒙森作传，却充满激情地给斯科特作传。
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的书信和文件，发挥他的文学想象而写成的。在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和启迪呢？
朗读描写人物的语句，透过典型的环境思考人物的处境及心理，评析人物的精神品格。
浏览课文，勾画出具体描写斯科特的句子并做批注。
①“现在他们真是惊慌到了极点……斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫……‘唯愿上天保佑我们吧’……”
评析：从这里可以看出，英雄们此时也充满了恐惧，甚至绝望。但是“他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。”这体现了英雄们勇往直前、坚毅执着的高贵的精神品质。
②“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止……最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：‘请把这本日记送到我的妻子手中！’但他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”
评析：斯科特在生命的最后一刻，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人。他是怀着一种热烈的爱离开了那个冰冷的世界，这体现了他无私的爱。
③“发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”
评析：“搂着”表现了斯科特与队友之间的深厚情谊，体现了他对同伴的关怀和无私的爱。
文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并做批注，合作评析该人物的形象。
①“负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。” 评析：在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事业的热爱以及勇于为科学事业献身的精神。
②“不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。”“奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’” 评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨为了不拖累同伴，独自走向暴风雪，体现出强烈的集体主义精神。
③“谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”
评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢”并非胆怯，而是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。
本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。
请同学们参照示例，从五位英雄人物中选择一位，写一两句话来表达自己对英雄的敬仰和追思。
示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。
（1）斯科特，寒冷的冰雪虽然冻住了你的身体，但它却冻不住你那高尚无比的灵魂。 （2）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。
联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人物或事件对你有什么启示？把自己的想法写出来。
示例一：美国的航天飞机“挑战者号”在升空约72秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部罹难。 启示：这就是英雄，是全人类的英雄，他们始终以高度的责任心、事业心，锲而不舍地对人类未知的领域进行探索，不惜以牺牲自己的生命为代价，他们的探索精神和大无畏的英雄气概值得我们学习。
“伟大的悲剧式”的人物或事件及其启示：
示例二：我国首次在南极建科学考察站时，科研人员都做好了牺牲的准备，签订了生死契约，带去了装尸体的袋子。 启示：科学探险是需要甘于奉献的牺牲精神和学会自救的科学态度的，不应该不讲科学地野蛮从事探险。因为人的生命只有一次，应该珍爱生命，对生命怀有敬畏之心。
文章通过对英国探险队斯科特一行在探险南极点归途中悲壮牺牲的描写，歌颂了他们勇于探索、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
1.细节描写，令人感动
文中多处细节描写，充满感情。例如文中写“斯科特海军上校的日记……笔从僵硬的手中滑下来为止”，这一细节表现了斯科特在生命的最后一刻还记挂着祖国和民族，体现了他崇高的爱国情怀。
2.感情真挚，悲壮崇高课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人敬仰。从字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。
临终遗言，情系亲朋(死别之悲)
魂留南极，世人敬仰(世人之悲)
晚到南极点，失望而归(做证之悲)
归途遇险，悲壮覆灭(死亡之悲)
勇于探索坚毅执着团结协作献身科学
伟大的悲剧——奔向南极点的死亡竞赛
中国南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，东临麦克斯维尔湾中的小海湾——长城湾，湾阔水深，进出方便，背依终年积雪的山坡，水源充足。
中国南极中山站简称中山站，是中国在南极洲建立的科学考察站之一，建立于1989年2月26日，位于东南极大陆拉斯曼丘陵。中国南极中山站是中国第二个南极考察站。经过20多年的扩建，建筑面积达到5800平方米。