语文二年级下册小毛虫教案

这是一份语文二年级下册小毛虫教案，共8页。教案主要包含了激情导入，揭示课题，初读课文，识记生字，书写指导，巩固提升，再读课文，整体感知，回顾交流，作业设计等内容，欢迎下载使用。


1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、色彩”等11个词语。
2.正确朗读课文，初步了解课文内容以及小毛虫在成长过程中经历的变化。
一、激情导入，揭示课题
1.猜谜导入。
长相俊俏，喜欢跳舞，春花一开，它就来到。（打一昆虫）
2.（出示各种蝴蝶图）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图）引导学生观察小毛虫。
师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是怎么回事呢？
3.板书课题（板书：小毛虫），齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，并给每个自然段标上序号。
（2）同桌合作读课文，检查正音；小组接龙读课文，教师正音。
（3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。
2.（课件出示词语）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。
（1）正音。
①易读错的字：“怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音、翘舌音，其中“挣”在“挣脱”一词中读“ｚｈèｎɡ”。
②多音字：“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“ｊǐｎ”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“ｊìｎ”。
（2）识记字形。
①偏旁归类、创设情境识记。
②形近字比较识记。
怜（可怜） 昆（昆虫） 竭（竭力） 仿（仿佛） 规（规律）
冷（寒冷） 屁（放屁） 喝（喝水） 纺（纺织） 观（观看）
3.去掉拼音，同桌合作读、齐读，之后全班展示朗读。
4.出示生字卡片，学生抢读、开火车读，再自由读课文，读通顺、读正确。三、书写指导，巩固提升
1.（课件出示会写字）学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。
2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。
整 “”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线。“攵”的撇、捺相交于横中线。
抽 “由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上，第四笔竖稍长。
纺 左右顶部齐平，“方”底部略低。“方”的横、撇越过竖中线与“纟”穿插。
织 “只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。
编 “扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下，首竖在竖中线上，且比最后两竖稍长。
怎 上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
布 第一笔横稍长，居上居中；第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格；第三笔竖挨着撇起笔；最后一竖压在竖中线上。
消 “氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横短且靠左不靠右。
3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。
4.展示学生写的字，评议、纠错。
5.听写由会写字组成的词语，小组内互查互纠，订正后再抄写。
四、再读课文，整体感知
1.指几名学生接读，全班评议读得是否正确、流利。
2.整体感知小毛虫的变化。
（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。
（2）学生进行交流汇报，教师板书：小毛虫——茧——蝴蝶。
（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字下面）
3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。
（1）学生自读课文后和同桌交流。
（2）全班交流汇报。
第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。
4.同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。
五、回顾交流，作业设计
1.教师适当总结本课时的教学内容，引导学生交流收获。
（1）同桌之间交流好的识字方法，交流课文中自己喜欢的词句。
（2）全班交流课文的主要内容。
2.抄写词语。
毛虫 色彩 叶子 目光 周游 纺织
编织 怎样 声音 花纹 消失
1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
2.理解课文内容，感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，要尽心竭力地做好自己的事”的道理。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
一、温故知新，导入新课
1.玩“小毛虫变蝴蝶”的游戏。
教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上，再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。教师任意抽取小毛虫形状的卡片，指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音，再用这个字口头组词。依此进行游戏。
2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。
二、研读课文，重点探究
1.学习第1、2自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫的特点。
（1）自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？文中的哪个词语概括出了它的特点？（可怜。）
（2）从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？
①学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。
句子1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
A.“新奇的目光”是怎样的目光？“打量”是什么意思？小毛虫看到了什么？
B.学生观看第一幅插图，说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？
句式训练：（谁）（在哪里）（干什么）
C.理解词语“生机勃勃”：昆虫们的表现给你怎样的感受？学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，从中体会“生机勃勃”的意思，再练习用“生机勃勃”说一句话。
D.指导朗读：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。
过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？
句子2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
A.指名读句子，你从中体会到什么？（小毛虫真可怜。）你从哪里体会到的？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）
B.再读读这句话，读出可怜的感觉。（放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”三个字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。）
C.男女生对比朗读第1自然段：女生读第1句，男生读第2句。
过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？
②学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。
A.自由读，从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。（笨拙：行动迟缓，不灵活。）
B.从哪些地方可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出来。（九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。）
C.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。
D.小毛虫挪动一点点，容易吗？你是从哪个词语体会到的？（不容易。九牛二虎之力。）
E.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你们能猜出它的意思并用它说一句话吗？（指名说一说）
F.指导朗读：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的呢？
2.学习第3～6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫的内心世界。
（1）学生自由读，找出有关的句子读一读。
（2）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望，不羡慕什么？
练习说话：小毛虫对 不悲观失望。小毛虫不羡慕 。
②假如你是小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而你只能笨拙地挪动，会是什么心情？
③这说明了什么？（小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。）
（3）“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）
（4）拓展：其他昆虫（蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等）该做的事情是什么？我们小学生该做的事情是什么呢？
（5）指导朗读第3自然段：“尽管”“任何”读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长，突出后面的内容。最后一句话中，“它”读得干脆，“小小的”重读，表现出小毛虫的平凡与弱小。
（6）小毛虫要织的茧屋是怎样的呢？学生交流汇报。（课件出示三个短语）
（牢固）的茧屋
（温暖）的茧屋
（与世隔绝）的茧屋
（7）读了这三个短语，说说茧屋给你什么感受。（结实、厚实、密不透风。）
（8）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？圈画出相关词语。
①“尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？（“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。）这体现了小毛虫怎样的品质？（勤奋、有毅力。）
②抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。
（9）指导朗读第4自然段：首先将“一刻”强调读，可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。“它织啊，织啊”，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。
（10）小毛虫对自己做的事情有疑问吗？读一读小毛虫的疑问。（以后会怎样呢？）谁回答了小毛虫的问题？（一个声音。）这是谁的声音？（小毛虫的声音，是小毛虫在自问自答。）
（11）讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？
①学生讨论交流，教师归纳：禾苗春天发芽，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回……这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。
②教师引读：小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说——（生接）万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。
（12）自由读第3～6自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？（乐观、坚定、勤奋、尽心竭力……）
3.学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫的变化。
（1）学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。
（2）教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。
（3）笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？
①联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。
②对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。
（4）教师通过资料介绍小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。
三、借助提示，练讲故事
1.（课件播放视频《蝴蝶的一生》）引导学生观看小毛虫成长的过程。
2.出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。
（1）引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图文提示了小毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。
（2）请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序、完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）
（3）学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。
四、交流感悟，作业设计
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。
2.完整地讲述故事，并说说你从这个故事中学到了什么。
3.搜集关于昆虫变态的相关知识，全班交流。
1.注重在语言环境中理解词语。本文语言丰富，生字新词较多。教学中，我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思。如引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”，理解小毛虫的“笨拙”；抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”理解小毛虫的“尽心竭力”等。在理解词语的同时，我还抓住关键词语，引导学生与文本对话，带动学生加深对课文内容的理解。
2.理清故事发展过程，抓关键词句练讲故事。能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重点。在学生初读课文之后，我就让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清小毛虫成长的三个阶段，然后图文对照，了解课文的写作顺序，对后面完整地讲故事起到了积极的引导作用。在理解课文内容时，我通过抓关键词句的方法，引导学生了解小毛虫在各个阶段的生活状态，然后鼓励学生借助这些词句来练讲故事，既提高了学生语言运用的能力，又教给了学生讲述故事的方法。教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、色彩”等11个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。