人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教案及反思，共4页。教案主要包含了作品解读，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来。整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。
【教学目标】：
知识与能力目标：识记作品的主要内容，理解文章主要情节；
过程与方法目标：理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；
情感态度与价值观：体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】：
1.三次精读文本并从中感受祥子人物形象及其命运变化；
2.结合背景，探索祥子命运变化的多方面原因；
3.通过名著阅读规划引导学生学会阅读；
【教学方法】：
猜读法、提要法、合作交流法
【教学过程】：
一、我们的老舍
学生介绍，教师做相应补充。
多媒体展示：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人情）
二、概况情节，分析人物
1.提问：小说的主人公是谁？明确：祥子。（出示照片）
2.看着这幅祥子的图片，你认为此时的祥子是个怎样的人？
明确：健壮、老实、吃苦耐劳、对未来充满希望等
过渡：那像这样的人，他完全可以凭借自己勤劳的双手为自己营造一个良好的生活状态，但是祥子的一生真的过得很好吗？很顺利吗？
学生回答：不是。
明确：的确，他的一生经历了三起三落。
3.讲述祥子的三起三落，并分析对应起落的人物状态。
出示表格，学生自主讨论，完成表格（对应起落出示相应文段，为后面分析人物状态做准备）
（多媒体展示：祥子的三起三落：
一起：来到北平当车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱被抢去，第二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。小福子自杀，理想完全破灭。
状态：积极向上——不甘失败——自甘堕落
希望——挣扎——毁灭)
4.通过以上文段的学习，你觉得祥子是个怎样的人呢？学生讨论回答。
教师小结展示：祥子老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃
三、祥子生活中的你我他
过渡：这就是书中的祥子，而书中除了祥子之外，还有很多不同特点的人物，比如说：
学生回答：
明确：虎妞、小福子、刘四爷、曹先生等，他们在祥子的身边，扮演者不同的角色，和祥子有不同的关系。
学生回答：虎妞——夫妻、小福子——爱恋、刘四爷——主顾、曹先生——主顾。
那这些人物又是怎样的人呢？（出示相应文段，学生自主分析人物形象）
四、掩卷深思，探索主题
过渡：孩子们，咱们现在合上书，回顾书中人物，主人公是祥子，他本是一个积极向上、对生活充满希望的人，为何最终却走向了毁灭。这样从人到鬼到底是什么原因呢？
（出示写作背景，学生讨论并回答）
教师明确：造成祥子的悲剧的主要有主客观两方面的原因：
⑴从主观上来说：个人奋斗的理想。祥子没有能看清当时社会的本质，也没有认识到个人奋斗根本不是劳动者人民摆脱穷困的求生之路。祥子的悲剧在于他的长期“执迷不悟”。
⑵从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。祥子想买自己的一辆车的愿望，只不过是一个独立的劳动者的最低愿望，然而这一正当的愿望在那个社会里却似乎成了奢望。
五、课堂小结
本节课，我们通过对祥子悲惨命运的回顾，理解的祥子这一人物形象的前后变化，学习了作者的写作艺术，同时我们也理解了祥子悲惨命运是旧中国社会压迫所造成的必然结果，祥子的遭遇跟变化值得我们深思。