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浙江省金华市第四中学2023 -2024学年九年级上学期期中考试语文试题（解析版）
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这是一份浙江省金华市第四中学2023 -2024学年九年级上学期期中考试语文试题（解析版），共20页。试卷主要包含了考试结束后,只上交答题卷， ①等内容，欢迎下载使用。
1.本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分 120 分,考试时间 120 分钟。
2.答题前,必须在答题卷的指定区域内填涂校名、姓名、考号、座位号等信息。
3.所有答案必须做在答题卷标定的位置上,务必注意试题序号和答题序号相对应。
4.考试结束后,只上交答题卷。
◎班级举行主题为“诗意诗韵”的综合性学习活动，请你参与。（20分）
【活动一：“云”忆艾青来读诗】
班级正在如火如荼地阅读《艾青诗选》，同学们在阅读之后创作了一首诗歌。
1. 贝贝对诗歌进行朗读，请你为加点字选择正确的读音。
（1）摇曳（A.yè B.yì） （2）矗（A.zhù B.chù）立
2. 根据拼音，在词语空缺处帮她填写汉字。
（1）（xiōnɡ yǒnɡ） （2）广（mà）无垠
【答案】1. （1）A （2） B
2. （1）汹涌 （2）袤
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
摇曳（yá yè）： 逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子。故选A。
矗立（chù lì）：高大而笔直地挺立、高耸。故选B。
【2题详解】
本题考查字形。
汹涌（xiōnɡ yǒnɡ）：水势翻腾上涌，形容波浪又大又急。
广袤无垠（guǎng mà wú yín）：形容广阔得望不到边际，辽阔无边，比喻非常广阔。更多课件教案等优质滋源请 家 威杏 MXSJ663 【活动二：诗文群读辨诗歌】
3. 根据阅读《艾青诗选》的经验，下面三首诗歌节选中，属于艾青诗歌的一项是（ ）
A. AB. BC. C
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查名著内容的掌握。
A.出自泰戈尔《园丁集》；《园丁集》是一部富于哲理的诗集，共收诗85首。 泰戈尔用简洁的语言，构造了一个真理的殿堂。它融入了诗人对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，在回味青春的同时，又进行了理性而深刻的思考。
B.出自艾青《向太阳》；诗人感谢太阳召回了他的童年。在最后两行诗里，诗人情不自禁地抒发出自己的真诚的感激：“感到了从未有过的宽怀与热爱/我甚至想在这光明的际会中死去……”艾青为了这企盼已久的光明的到来，是可以甘心地去献出自己的生命的。
C.出自泰戈尔《飞鸟集》；“不再落下雨点或引起风暴”，人生的风雨总会过去。“给予我的夕阳的天空以色彩”，人生的风雨之后，就会迎来新的美好。诗句中蕴含哲理：风雨过后，迎接新的美好。
故选B。
【活动三：理解画意填诗句】
4. 读下面语段，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。
古诗文中有很多画意。“浮光跃金，（1）_________”展现了洞庭湖醉人的月夜之景；欧阳修则用“（2） __________，（3）___________”描摹了琅琊山霜色洁白，溪石裸露的秋冬之景；而温庭筠的“（4）____________，（5）____________”则以精炼之语、白描之法描画了旅途中寒冷凄清的早行之景；同样是白描，秦观则“莺儿啼，（6）_______，蝶儿忙”来描绘一幅醉人的田园风景。
是啊，画意中还隐藏着作者的情意呢！李商隐用“（7）___________，夜吟应觉月光寒”写尽了自己顾影自怜的悲苦与相思的无奈；许浑用“一上高城万里愁，（8）___________”描写烟迷蒹葭、雾锁杨柳的画面，写尽了浑茫无端的愁绪。
【答案】 ①. 静影沉璧 ②. 风霜高洁 ③. 水落而石出（者） ④. 鸡声茅店月 ⑤. 人迹板桥霜 ⑥. 燕儿舞 ⑦. 晓镜但愁云鬓改 ⑧. 蒹葭杨柳似汀洲
【解析】
【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“璧、茅、鬓、蒹葭、汀洲”等字词容易写错。
【活动四：品味诗趣话诗韵】
5. 这段话是对“诗趣”的理解，下列选项排列填入横线中衔接最恰当的一项（ ）
诗歌是有意趣的。诗趣美固然是呈多元格局的，但说来说去，当以意趣为上。这是因为：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。” 。反之，则如枯木死灰，如行尸走肉，毫无半点诗美可言。
① 意，乃审美主体之意识，之情绪，之思想；境，乃审美客体之景观，之物象，之画面。
②诗有意趣，便有活力，便有精神，便有魂灵。
③意趣，通常谓之意境。
④主客化一，情景交融，便生意趣。
A. ③①④②B. ①③②④C. ②④③①D. ④②③①
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语句的衔接和排序。
根据上文可知，这个语段的关键词是意趣。第③句是领起下文的句子，应该放在开头；第①句紧承第三句
的“意境”，分别解释了“意”和“境”；第④句的“主客化一”承接第①句提到的主体和客体；第②句是从正面说是有了意趣如何，文段的最后是从反面儿说，没有意趣就会如何。所以这个句子的正确顺序是③①④②；
故选A。
6. 小华在阅读《艾青诗选》时，采用了以下阅读方法理解诗意，感受诗韵，请你和他一起完成下表。
【答案】 ①. 把握诗歌意象 ②. 悲哀（或疲乏） ③. 体会诗歌理性美 ④. 夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，草原也变成了一片红（金黄）色。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读的方法。
①处，根据“借助“土地”这一意象，表达对祖国和人民最深沉的爱”，可知，读诗的策略是把握诗歌意象
②处，根据“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”中可知，表现北方人民感受和困境的词语，应该是一个形容词，所以选“悲哀”或者“疲乏”，这两个词写出人民的生活很困难。
③处，根据“充满哲理，饶有趣味”可知，这是让我们从体会诗歌理性美去品味诗歌。
④处，根据“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草”，展开想象，想想诗歌的画面，根据下文描述孩子可知划线处应该是描述“夕阳”和“草原”，围绕这两个意象展开想象：夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，把草原也染成了红色。
◎班级要举办“走进小说天地”综合实践活动，探究小说阅读的不同方法。（20分）
【活动一：赏古典小说之“韵”】
7. 班级以《水浒传》为例，探究阅读小说的方法，请你完成相关任务。
（1）【把握人物形象】水浒中好汉的名字、绰号、法号等都巧妙地隐含着他们的性格特征。请从以下两个人物中任选其一，结合名字和相关情节分析其性格特点。
A．鲁智深：“鲁”“达”“智深” B.宋江：“孝义黑三郎”、“呼保义”、“及时雨”
（2）【关注艺术手法】同学们通过勾连人物故事，探究其叙事结构。
【答案】7. 示例：我选A.鲁智深：“鲁”有鲁莽的意思，本质上是粗豪爽快，鲁智深一怒之下，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，屡屡破戒大闹禅堂，可见其鲁莽；
8. ①. 鲁智深为那些泼皮打耍浑铁杖。林冲看的入迷，大称“这个师父端的非凡，使得好器械”。双方交换姓名身份，结伴为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻，至此引出林冲。 ②. 《水浒传》前四十回采用的是链式结构，通过一个人物的故事，引出另一个故事，环环相扣。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著人物形象分析。
A.鲁智深：①“鲁”有鲁莽的意思，在书中，鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，经常大闹五台山。后面大闹桃花坞，足可见其鲁莽；
②鲁达恐怕店小二赶去拦截金家父女，就在店中一坐两个小时，等到金公去得远了，方才起身到郑屠处。为救林冲，他竟然一路跟随，暗中保护。直到董超薛霸要杀林冲时，他才现身相救。为避免二人再害林冲，他一路陪伴到沧州城外，威胁利诱，逼近二人不敢有歹念产。这是鲁智深智慧的体现。
③鲁智深一向托大，到了大相国寺想担大的职事，经管事和尚一番解释，鲁智深也就欣然到菜园上任，做个末等职事的菜头，倒也做是津津有味。在大相国寺，众泼皮有心要把他颠入粪池，他制服了众泼皮。不但没有记恨他们，反而与他们称兄道弟，日日喝酒划拳，全无芥蒂之心。可见其生性通达。
B.宋江：①宋江平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳；人向他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，因此被称作“及时雨”。
②宋江接到父亲去世的家信后失声痛哭，上梁山后也不忘将父亲和弟弟接上梁山，这些可见其孝义。
③保义是一个低下的官职，呼是称呼的意思，这是宋江谦虚的称呼，也有说这暗示了宋江招安的心愿，宋江把聚义厅的行为改为忠义堂就可以体现。
【小问2详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
由“林冲因要上梁山”可知，①处要概括书中如何引出林冲。
①鲁智深因违反戒律被送去看管菜园，与菜园附近的无赖结为兄弟，在为他们展示武艺的时候，恰逢遇到陪着妻子去上香的林冲。林冲看他打耍浑铁杖极为精彩，出声赞叹。二人一见如故，结为兄弟。也就是在这个寺庙，高衙内调戏林冲妻子，由此引出林冲。
②根据王进的故事引出史进。史进的故事引出鲁智深，鲁智深的故事引出林冲，林冲的故事引出杨志，我们可以观察出，《水浒传》前四十回，人物的故事情节都是环环相扣的，由一个人物引出另一个人物，过渡自然。
【活动二：探外国小说之“韵”】
你没有听到狗叫吗
［墨西哥］胡安•鲁尔福
①“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音了？”
②“啥也没有听到。”
③这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。
④月亮像一团火焰，从大地上升起。
⑤“我们该快到这个村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么时候下山的，你回想一下，伊格纳西奥。”
⑥“我不记得了。”
⑦“我累了。”
⑧“让我下来吧。”
⑨老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。打那会儿起，他就一路这样背着他。
⑩“你觉得怎样？ ”
⑪“不好。”
⑫他儿子的话不多，而且越来越少了。有时他仿佛睡着了。有时他又在浑身颤抖。他知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀部的两边，儿子的双手揽着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。
⑬开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这几句话也不说了。
⑭月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更暗。
⑮“我不知该往哪儿走了。”他说。
⑯然而，没有人回应他。
⑰在背上的那个人全身被月光照得透亮，脸色苍白，毫无血色，露出暗淡的反光。
⑱“你听到我刚才说的话了吗，伊格纳西奥？我说我看不清路。”
⑲另一个人仍然沉默着。
⑳他高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，一步一绊地走着。
㉑“不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。我已背了你好几个小时了，我绝对不会将你丢在这里，让人将你害死的。”
㉒他摇晃了-下，往路边跌跌撞撞地走了两三步，又挺直身子。“我一定要背你到托纳亚。”月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。老汉大汗淋漓的脸上洒满了月光。
㉓“我现在做的这一切，才不是为您呢。我全是看在您死去的亲娘分上的。因为您是她儿子，所以我才这么做的。我要是见到您不管，把您丢在那里，或是不把您背起来去找人给您疗伤，就像现在这样，她准会怪我的。是她鼓动我这么做的，不是您，要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱。”
㉔他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。
㉕“我一定把您背到托纳亚，让人给您治伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了。主要这样就行了…… 因为您已经不是我儿子了。……你再看看，能看见什么或是能听见什么。你在我背上能做到这一点，我不行，我觉得我耳朵聋啦。”
㉖“我口渴。”
㉗“你忍一下吧！我们快到了。夜深了，村子里的火全熄灭了。你至少应该能听到狗叫声。你仔细听听。”
㉘“我又渴又困。”
㉙“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子。你老是饿醒，然后就吃，吃了再睡。你妈就给你喝水，因为你把她的奶全吃完了。你总吃不饱，而且你脾气可坏了。我从没想到，你越长越大，脾气也越来越大……可事实就是这样。你妈现在已经安息了。她就希望你长得壮壮的。她相信等你长大了，你就能当她的支柱。她什么都没有，只有你。”
㉚他感到他背上的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，左右摆动着。他觉得他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。
㉛村庄已在眼前。月光下，屋顶闪闪发亮。在最后几里路里，他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。
㉜他费劲地分开他儿子一直抱住他脖子的双手。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。“你刚才没有听到狗叫吗？ ”他说，“你连这点希望也不想给我。”
（屠孟超译，2020年《读者》，有删改）
8. 下列表述与小说内容相符的一项是（ ）
A. 父亲曾经想放下儿子坐下来休息，因为他背得实在太艰难了。
B. 被父亲背去托纳亚的路上，儿子一直说没有听到狗叫声。
C. 路上父亲数落儿子，是希望儿子能够活下来。
D. 儿子一向不懂事，所以一直不愿意让父亲把自己背到托纳亚。
9. 文中反复描写“月亮（月光）”，请结合全文内容分析下面这组句子在文中的作用。
月亮像一团火焰，从大地上升起。
月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。
月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。
月光下，屋顶闪闪发亮。
10. 老汉对儿子的称呼在“您”和“你”之间变化，请结合译者注释和选文内容品析人称变化的深意。
“我现在做的这一切，才不是为您呢。”（这段对话里将“你”改成“您”，意思是说话人已不将对方看成自己的儿子——译者注）
“你再看看，能看见什么或是能听见什么。”（这儿用“你”相称，说话人又将听话人当儿子看待了。——译者注）
11. 老汉背着儿子去托纳亚与“狗叫声”似乎没有多大关系，作者为何要以“你没有听到狗叫吗”为题？请结合小说内容和主旨探究作者用意。
【答案】8. C 9. 首先，小说中反复描写的月亮，出现在夜空中的不同位置：“从大地上升起”、“高悬天空”、“夜空当中”，它表现了时间的流逝，推进了小说情节的发展；其次，作者用“火焰”“红色”“蓝色”将月亮形容得如同太阳，用“屋顶亮闪闪”反衬月光之明亮，月亮投射了父亲的内心世界，隐喻父亲要背儿子到底的忍耐坚持和强烈希望。小说对“月亮（月光）”的描写，还舒缓了文章本身悲伤压抑的叙述氛围，让我们在阅读过程中有了视线的转移和情绪的起伏，让原本略显紧张的叙事舒缓下来。
10. 当老汉不把对方当作自己的儿子，称呼他为“您”的时候，老汉的心里在责备儿子，责备他走歪门邪道，责备他今天落得如此地步，老汉痛心到不想承认这个儿子；而当老汉又把听话人当儿子看待，称他为“你”的时候，老汉又一直询问儿子是否“听到”或“看到”什么，和他谈起他的小时候和他死去的母亲，流露出对儿子的深深担忧和无尽期望。尽管不争气的儿子令父亲痛心疾首，然而作为父亲仍然负重前行，对儿子不离不弃。“您”和“你”的人称变化，隐含了老汉内心对儿子爱恨交加的复杂情绪，让我们深切体会如山父爱。
11. 示例：首先，“狗叫声”在小说的叙述过程中反复出现，有贯穿全文的作用，标题提示了文章的阅读线索；其次，父亲背儿子去托纳亚的路上数次询问儿子是否听到“狗叫声”，父亲一直提醒儿子去听去看，他担心儿子就此死去，于是一路给予儿子生存信念的支撑，是父爱最直接最朴素的体现；第三，标题和小说的结尾形成了首尾呼应，使小说结构更完整和严谨，也使小说主旨更为深刻和丰富。小说结尾写到：“你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这点希望也不想给我。”塑造了一个丰富而真实的父亲形象：表面上父亲在数落儿子，希望儿子能够听到狗叫声，坚持着活下来，深层意义上，他渴望儿子给他更多“希望”和“安慰”，他竭尽全力想从身体和心灵两方面去拯救儿子，重塑儿子的灵魂。
【解析】
【8题详解】
本题考查对文章的理解能力。
A.由第⑨段中的“虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了”可见，父亲不想坐下来；
B.由第⑯段中“然而，没有人回应他”和第⑲段中的“另一个人仍然沉默着”可见，有几次儿子是没有回应的；
D.由第⑧段中的“让我下来吧”和第⑬段中的“你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的”等语句可见，儿子体谅父亲的辛苦，并非完全不懂事；
故选C。
【9题详解】
本题考查环境描写的作用。自然环境描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。
本文写的是苍老的父亲背着不争气的儿子去就医的事，父亲疲惫不堪，又担心着儿子不能坚持到医生家。这本是一个令人悲伤的故事，“月亮像一团火焰”“这是一轮呈红色的大月亮”等环境描写，没有哀伤气氛，能缓解文章本身蕴含的压抑、悲伤氛围。“像一团火焰”“屋顶闪闪发亮”，明亮的月光，衬托了父亲要背儿子到底的坚定决心。描写月亮的句子反复出现，表现了时间的流逝，推动了情节的发展。可据此作答。
【10题详解】
本题考查对文章的理解分析能力。
此题首先要结合译者注释和上下文内容体会“您”“你”蕴含的人物情感，再分析父亲的形象。
由第㉔段中的“要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱”和第㉖段中的“我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了”等语句及译者注释“这段对话里将‘你’改成‘您’，意思是说话人已不将对方看成自己的儿子”可见，这时父亲责备儿子走歪门邪道，痛心到不想承认这个儿子。由第一段中的“你在我背上，告诉我，你听到什么声音了”，第㉚段中的“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子”等语句及译者注释“这儿用‘你’相称，说话人又将听话人当儿子看待了”可见，父亲虽然责备儿子，还是很关心儿子的。由此可见，人称的变化，体现出父亲对儿子是爱恨交加的。可据此作答。
【11题详解】
本题考查对标题的赏析。此题要结合文本内容，从标题作用、询问意图等方面的理解形成关联，深入理解父亲形象的丰富性和小说主旨的多样性。
由第①段中的“告诉我，你听到什么声音了”，第⑤段中的“你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声”，第⑳段中的“你至少应该能听到狗叫声。你仔细听听”，末段中的“你刚才没有听到狗叫吗”等语句可见，标题是贯穿全文的线索。并且标题与文章结尾“你刚才没有听到狗叫吗”的语句形成照应，使文章结构完整。父亲屡次询问儿子，是让儿子保持清醒状态，担心儿子死去，可见父亲的爱细致入微。儿子一直没有回应父亲听到狗叫声，可父亲放下儿子时，“听见到处都是狗叫声”。因此能听到狗叫声，在父亲心中是儿子对生的希望，也是父亲对儿子的期望。正因为父亲希望儿子坚强地活下去，不再走邪路，他才在最后数落儿子“你连这点希望也不想给我”，在埋怨中包含着深沉的父爱。
◎小组找寻小说阅读的论说文章，了解阅读小说的意义，请你完成学习任务。
我们读了小说，才会明白
老舍
①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。
②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体呀？再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的书籍所能替代的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样的，别的任何书籍也都不能代替小说。
③小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。
④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。
⑤世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。
⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般地来说，好的小说大多数是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生地立在我们的眼前。
⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻。假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我们读到一部文字不甚好的小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺点。
⑧在我们读过一段描写人，或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，而自己拟作一段，我们便得到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简洁有力，委婉多姿。而且还可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并不是先写好了“人生于世”而后敷衍成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与事物，观察之后，加以揣摩，而后我们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如神矣。闭着眼睛想是写不出来东西的。
⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。
⑩一部好的小说，必是真有得说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支持门面。所以，要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。
（有删改)
12. 【理清思路】填写下面的思维导图，理清文章脉络。
13. 【理解方法】文章第④段、第⑤段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？
14. 【发表看法】文章提到，“小说一定不是只供消遣东西，而是对提高我们的文学修养水平，懂得处世的道理，都大有裨益的。”请结合以下三个选项中的任意一篇，谈谈你对老舍这句话的看法。
要求：（1）观点明确，思路清晰；（2）结合小说内容，要点明确；（3）联系生活，至少运用一种论证方法，有理有据；（4）语言流畅，100字左右。
A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》 C.《智取生辰纲》
【答案】12. （1）中心论点：读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。
（2）小说的内容，教我们得到益处。
（3）用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。
13. 举例论证，对比论证，用哲学太严肃，历史缺活灵活现的表现，戏剧不够自由的例子，并拿它们与小说对比，具体有力地论证了读了小说，我们才会明白人间的道理，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的这个观点。
14. 我觉得阅读小说可以让我们懂得处世的道理。我读了《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇与若瑟夫的表现形成了鲜明的对比。孟子云：“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。亲情，是人生中最纯情的情感，必须一辈子呵护。弱者，需要人人关心，以博爱之心，把善心传递下去。愿每个“叔叔”都愿意回家，愿每一个“于勒”都老有所依。
【解析】
【12题详解】
本题考查论证思路及内容提炼概括。
第一空，根据第③段“小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的”可知，文章的中心论点，即读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。
第二空，根据第⑨段“文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏……”可知，第二空应填“小说的内容教我们得到益处”。
第三空，根据⑩段“要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的”可知，文章结论：用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。
【13题详解】
本题考查议论文的论证方法。论证方法包括举例论证、对比论证、道理论证等，答题时应先根据文章内容判断论证类型，再结合文章内容分析该论证方法的作用。
根据第④段“哲学能教我们‘明白’，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用”和第⑤段“就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画”可知，两段列举了哲学、历史和戏剧的例子，其作用是进行举例论证和对比论证。作者指出哲学太严肃，历史缺乏活灵活现的表现，而戏剧则不够自由，通过与小说的对比，有力地论证了读小说可以让我们明白人间的道理和知道处世的道理，这一点好处是其他书籍所不能提供的。通过这些例子的列举和对比，作者进一步强调了小说的独特价值和作用，使读者更加深刻地认识到读小说的重要性。
【14题详解】
本题考查文章内容理解及拓展应用。解答题目时，要求结合老舍的观点以及所选小说的内容来发表看法，需要清晰地表达自己的观点，并结合具体的小说内容和生活实例进行论证。
示例一：我认为老舍的话很有道理，读小说能让我们获得文学修养，懂得更多的人生道理。《孤独之旅》主人公杜小康的成长历程让我深受启发，让我认识到成长是一个需要勇气和坚持的过程，只有在面对困难和挫折时勇往直前，才能成为更好的自己。同时，小说中的细腻描写也让我对自然和人性有了更深入的理解。
示例二：我非常赞同老舍的观点，读小说确实对我们提高文学修养和处世能力有很大帮助。在《智取生辰纲》一文中，吴用等人的智谋和勇气让我深刻体会到团队合作和智慧的重要性。在现实生活中，我们也应该学会用智慧解决问题，同时也要有勇气和担当去面对困难。小说的生动描写也让我更加热爱中国传统文化，提升了我的文学鉴赏能力。
◎班级开展古诗文中的文人情韵研读活动，请你完成以下学习任务。
（一）
陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补登仕郎。时龙大渊、曾觌用事，游为枢臣张焘言：“觌、大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言，异日将不可去。”焘遽以闻，上诘语所自来，焘以游对。上怒，出通判建康府，寻易隆兴府。
范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏:“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。
（节选自《宋史·陆游传》，有删改）
（二）
陆游字务观，名游，山阴人。盖母氏梦秦少游①而生公，故以秦名为字而字其名。或曰公慕少游者也。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌。
至公之终，犹留诗以示其家云：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”则公之心，方暴白于易箦②之时矣。
（节选自叶绍翁《四朝闻见录•陆放翁》，有删改）
（三）
天下之事，常成于困约，而败于奢靡。厌黎藿③，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶④者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得□？呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也，若夫挠节以求贵,市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初。
（节选自宋·陆游《放翁家训·序》）
（四）
梅花绝句
[南宋]陆游
幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。
高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。
【注】①秦少游：宋代词人，名观，字少游。②易箦：指弥留之际。③黎藿：粗劣的饭菜，指贫贱的人。④皂隶：指衙门里的差役。
15. 【释字意】请根据提示，借助方法，解释加点字词。
16. 【明断句】用“/”给文中画横线处断句。（限断三处）
仕 而 至 公 卿 命 也 退 而 为 农 亦 命 也
17. 【品语言】摘录材料三时，划波浪线句子“复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得□”中“□”内字看不清，请帮助小王同学做出推测，并阐述理由。
A．耶 B.乎 C.矣
推测是（ ）项，理由：__________________________________
18. 【悟花语】请根据情境，补充对话。
小语：梅兰竹菊被称为“花中四君子”。陆游诗词中的梅花正是作者自身的写照。比如《卜算子·咏梅》就描写了生长在驿外断桥边饱受风雨的梅花来自喻自己的人生遭遇。
小文：材料四《梅花绝句》用“（1）_______”“北枝”“层冰”“积雪”等词语描写环境之艰苦，生长条件之恶劣，也暗喻其人生。
小语：这首诗借梅高洁的形象来言诗人之志。其后两句用自问自答的方式，以“层冰积雪来”烘托梅花的“高标逸韵”，表现了诗人（2）_______________（崇高品格）。
19. 【析人物】搜集资料时，小金找到以下陆游对“君子”的诠释，并决定推荐陆游为“君子之风”代言人。请你结合《古汉语常用字字典》“素”的义项和以上陆游传记、作品集录阐述理由。
【答案】15. ①. ③ ； ②. 不久； ③. 动词，取字； ④. 弯曲，屈服
16. 仕 而 至 公 卿 /命 也/ 退 而 农/ 亦 命 也
17. ①. 示例一：填A，“耶”表反问，语气强烈。写出了陆游对子孙们的殷切希望：回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道。与后文的“呜呼”这一感叹相呼应。 ②.
示例二：填B，“乎”表疑问，写出了陆游对子孙们的询问，希望子孙们回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道。
18. ①. 幽谷 ②. 身处逆境而坚持崇高操守（逆境坚持）
19. ①陆游正直无畏、为人率性（素：质朴）：直言指出龙大渊、曾觌掌权的危险，以文友身份与范成大交往，不拘礼法而自号放翁。
②陆游心忧天下、急民之困（素：真情）一生怀壮志统一国土，临终仍赋诗明爱国心志，担任江西常平提举时，他奏请开仓赈济诸郡中的灾民。
③陆游坚守信念，对理想矢志不渝（素；向来）：年少具知西北战事，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，好结中原豪杰来杀敌，临终赋诗明爱国心志，一生理想信念矢志不渝；
④陆游不追名逐利，安贫乐道（素：清贫）：希望子孙们致力于耕织种桑，安居乐业，不要因富贵变节失志；
陆游一生践行着“君子有素守”，言行合一，所以推荐他做“君子之风”的代言人。
【解析】
【15题详解】
本题考查文言实词。作答时可结合句意和题干方法提示来分析。
①“焘遽以闻”的意思是：张焘立即报告给皇上。遽：立即，急忙。故选③。
②“寻易隆兴府”的意思是：不久改为隆兴府通判。“寻病终”的意思是：不久病逝了。寻：不久。
③“故以秦名为字而字其名”的意思是：所以用秦少游的名作为陆游的字，而把秦少游的字作为陆游的名。这里的“字”是名词作动词，取字。
④“百折不挠”意思是：虽然受到很多挫折，但仍不动摇、退缩或屈服。“若夫挠节以求贵”的意思是：如果屈节用来求得显贵。挠：弯曲，屈服。
【16题详解】
本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构以及重点字词来分析。
“命也”句意完整，“也”是句末语气词，因此“命也”的前后均应断开；“亦命也”也是完整的句子，它的前面应断开；句意：做官而到公卿大臣，是命运使然；退居山野而成为衣夫，这也是命运使然。
故断句为：仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也。
【17题详解】
本题考查理解句子。此句后面是问号，选项中“耶”和“乎”可用作句末语气词，表反问和疑问。作答时选“耶”或“乎”，然后结合内容来分析即可。
例如：填A。“耶”表反问。用在这句话中，体现的是陆游肯定并强调了祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔的行为，这里也体现了他对后代的殷切企盼，希望子孙延续祖辈的优良传统，这里填“耶”与后文的“呜呼”相照应，使得上下文衔接更为紧密。
例如：填B。“乎”表疑问。用在这句话中，体现的是陆游想要延续祖辈的优良传统，以一种询问和商量的语气来和子孙表达自己的想法，从而也体现了陆游安贫乐道和高洁傲岸的情操。
【18题详解】
本题考查诗歌内容理解与鉴赏以及情景对话。
①空：“幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。高标逸韵君知否？正是层冰积雪时”的意思是：一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所以每年开花总是比较迟。但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！因此这里是通过“幽谷”“北枝”“层冰”“积雪”等描写了环境之艰苦，表现了梅花生长条件之恶劣。
②空：“高标逸韵君知否？正是层冰积雪时”的意思是：但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！这里进一步突出了梅花不畏严寒、傲然面对霜雪的气节，诗人借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚持崇高节操的思想境界。
【19题详解】
本题考查分析人物形象。
结合（一）文“游为枢臣张焘言：‘觌、大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言，异日将不可去’”可知，陆游直言指出龙大渊、曾觌掌权的危险，体现出了他正直无畏；结合（一）文“范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁”可知，陆游以文友身份与范成大交往，不拘礼法，自称放翁，由此可看出他为人率性。这里的“素”对应了陆游的质朴；
结合（二）文“尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌”可知，陆游年少就对西北战事很熟悉，把策马草拟檄文作为自己的使命，结交中原豪杰来杀敌，体现了陆游坚守信念，对理想矢志不渝，这里的“素”可理解为“向来”；（二）文“至公之终，犹留诗以示其家云：‘王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。’则公之心，方暴白于易箦之时矣”，（一）文“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民”可知，陆游临终还赋诗明爱国心志，开仓赈济诸郡中的灾民。由此可看出他忧国忧民的情怀，这里的“素”对应了陆游的真情；
结合（三）“复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔”“若夫挠节以求贵,市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初”可知，陆游希望子孙们致力于耕织种桑，安居乐业，告诫他们因富贵变节失志，由此体现了他淡泊名利和安贫乐道的情怀，这里的“素”对应了陆游的“清贫”。
综合以上可知，陆游一生都在践行着“君子有素守”，他做“君子之风”的代言人当之无愧。
【点睛】参考译文：
（一）陆游，字务观，越州山阴人。十二岁时便能写写诗作文，（以祖上曾有官爵原因，）荫补为登仁郎。当时龙大渊和曾觌二人在朝中执掌大权，陆游对宰辅重臣张焘说：“曾觌、龙大渊招揽大权，私植党羽，惑乱皇上的圣德，您在今天不指出，以后将把他们去除不了了。”张焘立即报告给皇上，皇上问这话是谁说的，张焘说是陆游说的。皇上大怒，把陆游贬为建康府通判，不久改为隆兴府通判。
范成大为四川统帅，陆游为参议官，他们以文字交，相互之间不拘礼法，有人就讥讽他颓废放诞，因此陆游就自号“放翁”。后累迁江西常平提举。江西发生了水灾，陆游上奏：“应该拨出义仓的粮食来赈济灾民，通令各郡向灾民发放粮食。”召回朝廷，给事中赵汝愚批驳他的做法，于是贬他为“祠禄”。
（二）陆游，字务观，名游，是山阴人。大概是因为他母亲梦见秦少游后生了他，所以用秦少游的名作为陆游的字，而把秦少游的字作为陆游的名，也有人说是因为陆游仰慕秦少游的缘故。陆游曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。
到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”那么陆游的理想，在他临死的时候还有显露和表白。
（三）天下的事，常常在困顿贫乏中成功，而在奢侈享受中失败。子弟们厌恶粗茶淡饭的贫寒生活，向往肥肉精粮的富贵生活，常常还把以前的事当做忌讳不让孩子们听闻。这样家中风气放任而不能再恢复，并且有把子孙陷入危险受辱之地，沦落为市井小民，降低身份至奴仆中的危险。回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔，这是可以重新恢复的吗？唉！做官而到公卿大臣，是命运使然；如果屈节用来求得显贵，出卖自己奉行的道德准则来谋取利益，这是我们家的人所深深感到耻辱的啊。子孙们一定要以之为戒，这样就还没有毁坏亡废的端倪。
◎校刊《晨帆》“生活之韵”栏目向同学们征稿，请完成相关任务。（50分）
20. 阅读下面文字，根据要求写作。
宋濂“家贫，无从致书以观”，便“假借于藏书之家，手自笔录”，他以书本为师；鲁迅在仙台学医，传承了藤野先生严谨踏实、诲人不倦的治学作风，他以贤者为师；周敦颐独爱“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，苏东坡慨叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的常理，他们以自然为师；曹文轩笔下的杜小康在孤独和暴风雨中，锤炼身心，他以生活为师……
对此，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，也可发表见解。
要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）。（2）字数600-800。（3）不得抄袭、套作。（4）不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
以书本为师
“师者，传道授业解惑也”，一直以来，人们眼中所定义的老师就是那些在学校教给我们知识、文化的人民教师，站在三尺讲台上教给每一个学生做人的道理和生活的智慧。其实，可以当老师的并不只有他们，因为有很多事物都可以教会我们这些。譬如：大地、蓝天、白云、飞鸟等一切自然万物都可以教给我们很多。所以，老师的范围是广义的，而我最喜欢的老师就是书本。
有人说：“书是心灵的窗口，透过她，我们可以看到一个广阔的世界。”她无声无息，却阐述着最渊博的知识和最深刻的哲理，引导我们走向一个美妙的世界。各种各样的书，让我们领略不同的人生，从而学会选择，学会勇敢生活，坚强面对人生道路上的一切风雨。
读《假如给我三天光明》，会让我们了解海伦凯勒，那个伟大而又坚强的女子。即使双目失明，也身残志坚，用自己坚强的毅力打开心灵的方向。我不知道，在看不见的黑暗的世界里，她是否也会害怕孤单，是否也曾想过要放弃生命，但她没有，她用自己的成就证明了。而那些光芒背后折射出来的，却是人性最坚实的底韵，那一刻，我学会了坚强。人生不可能永远都是一帆风顺，崎岖坎坷在所难免，只要不放弃信念，总会有成功的那一天。
读《史记》，会让我们了解司马迁，那个重于泰山般的历史英雄，他卑躬屈膝，忍辱负重，只为完成理想，只为完成《史记》，记载下那些最真实的，而又不为人知的历史剪影。幸运的是他做到了，“史家之绝唱，无韵之离骚”是对他最好的评价。只是，在这些荣耀的背后，是否有人想过，他曾遭遇的痛苦和耻辱，是那么的悲愤而又让人振撼，他却始终坚持着一个史家最基本的原则。公平公正，不要强权，刚直不阿，坚忍不拔，是他教给我们的，也是中华儿女应该继承的脊梁。
每一本书，都像一位老师，给予不同的知识，教会不同的道理。当所有的光芒都聚集在一起，就会形成一座明亮的灯塔，指引我们前进的方向。人生路上，以书为师，与书为伴，不会迷茫，不会孤单。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
首先审题立意，由“以书本为师”“以贤者为师”“以自然为师”“以生活为师”可知，材料再告诉我们应该想自己身边的事物学习，从而可以得出这篇文章的主旨是“虚心向周围的东西学习获得相应的经验”；所以我们可以在开头写自己和这件事物或者是人的相遇，再写经过，最后写从他或者是它身上学到的东西；
其次选材，我们的选材取决于我们想向谁学习。比如，可以是向书本学习，写自己读的印象深刻的几本书，它的内容，它对我的影响；比如，可以是向贤者学习，可以写到贤能之人对我们的教诲或者是他的事迹，最终写到我所接受的道理；比如，可以是向自然学习，写到大自然中的树木等在风雨之中，仍然那么的努力生长，使我们学会了如何坚韧不拔；比如向生活学习，生活中可能会遇到挫折和困难，我们经历之后，也会长大，从中获得力量；
最终，根据以上两点形成文章即可。艾青来自远方/青春走向未来/微风摇曳着北方的小草/阳光照耀着深爱的土地/你的大堰河已经矗立在我们心中/你的黄河母亲高昂起头颅/更加（xiōnɡ yǒnɡ）□□澎湃/你的土地更加广（mà）□无垠富有生机/我心无旁骛地翻阅你的乐章/你的名字/激活新时代的光芒。
A
B
C
你为什么悠然地坐在那儿，
把玩着手镯，
碰得叮当作响呢？
快把你地水壶装满，
是你应当回家地时候了。
今天
我感谢太阳
太阳召回了我的童年
从别的日子里飘浮到我生命里的云，
不再落下雨点或引起风暴了，
却只给予我的夕阳的天空以色彩。
读诗策略
运用策略，解读诗歌
①___
如《我爱这土地》中，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，借助“土地”这一意象，表达对祖国和人民最深沉的爱。
揣摩诗歌语言
如《北方》中，诗人在“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”中通过“ ②_____”等词语渲染了北方人民的感受和困境。
③___
如《镜子》，可重点感受它通过镜像反观人生，充满哲理，饶有趣味。
想象诗歌画面
如《刈草的孩子》，“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草”，读诗句，眼前浮现出一幅阔大之景：④_____，阔大之景中出现了一个小小的默默的割草的孩子，以此表达对刈草的孩子的同情和悲叹。
其他策略：把握基调、关注修辞、注意诗歌的表现形式等。
探究《水浒传》的结构链
王进受高俅迫害，被迫逃出东京，因其母亲生病寻求借宿的地方，引出了史进。
史进因与土匪来往，事发后被迫逃亡，在路上又遇到了鲁智深。
①_______
林冲因要上梁山，被迫纳投名状，由此引出杨志。
我们发现《水浒传》前四十回的讲述有这样的特点：②_____________
文言字词
方 法
解 释
焘遽以闻
查字典法：①<名>释车；送信的快车。②<形>迅速；急速。③<形>急忙；赶快。④<形>突然。⑤<副>就；使。
（1）_______（选序号）
寻易隆兴府
课内迁移法：寻病终（陶渊明《桃花源记》）
（2）_______
故以秦名为字而字其名
词类活用法：联系上下文，变换其词性。
（3）_______
若夫挠节以求贵
成语推断法：百折不挠
（4）_______
丈夫无苟求，君子有素守。——陆游
素sù①没有染色的绢。②白色的。③（无荤腥的）植物类食品。与“荤”相对。④朴素、质朴。根本，本质。⑤真情。⑥清贫。⑦向来，平素。
1.本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分 120 分,考试时间 120 分钟。
2.答题前,必须在答题卷的指定区域内填涂校名、姓名、考号、座位号等信息。
3.所有答案必须做在答题卷标定的位置上,务必注意试题序号和答题序号相对应。
4.考试结束后,只上交答题卷。
◎班级举行主题为“诗意诗韵”的综合性学习活动，请你参与。（20分）
【活动一：“云”忆艾青来读诗】
班级正在如火如荼地阅读《艾青诗选》，同学们在阅读之后创作了一首诗歌。
1. 贝贝对诗歌进行朗读，请你为加点字选择正确的读音。
（1）摇曳（A.yè B.yì） （2）矗（A.zhù B.chù）立
2. 根据拼音，在词语空缺处帮她填写汉字。
（1）（xiōnɡ yǒnɡ） （2）广（mà）无垠
【答案】1. （1）A （2） B
2. （1）汹涌 （2）袤
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
摇曳（yá yè）： 逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子。故选A。
矗立（chù lì）：高大而笔直地挺立、高耸。故选B。
【2题详解】
本题考查字形。
汹涌（xiōnɡ yǒnɡ）：水势翻腾上涌，形容波浪又大又急。
广袤无垠（guǎng mà wú yín）：形容广阔得望不到边际，辽阔无边，比喻非常广阔。更多课件教案等优质滋源请 家 威杏 MXSJ663 【活动二：诗文群读辨诗歌】
3. 根据阅读《艾青诗选》的经验，下面三首诗歌节选中，属于艾青诗歌的一项是（ ）
A. AB. BC. C
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查名著内容的掌握。
A.出自泰戈尔《园丁集》；《园丁集》是一部富于哲理的诗集，共收诗85首。 泰戈尔用简洁的语言，构造了一个真理的殿堂。它融入了诗人对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，在回味青春的同时，又进行了理性而深刻的思考。
B.出自艾青《向太阳》；诗人感谢太阳召回了他的童年。在最后两行诗里，诗人情不自禁地抒发出自己的真诚的感激：“感到了从未有过的宽怀与热爱/我甚至想在这光明的际会中死去……”艾青为了这企盼已久的光明的到来，是可以甘心地去献出自己的生命的。
C.出自泰戈尔《飞鸟集》；“不再落下雨点或引起风暴”，人生的风雨总会过去。“给予我的夕阳的天空以色彩”，人生的风雨之后，就会迎来新的美好。诗句中蕴含哲理：风雨过后，迎接新的美好。
故选B。
【活动三：理解画意填诗句】
4. 读下面语段，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。
古诗文中有很多画意。“浮光跃金，（1）_________”展现了洞庭湖醉人的月夜之景；欧阳修则用“（2） __________，（3）___________”描摹了琅琊山霜色洁白，溪石裸露的秋冬之景；而温庭筠的“（4）____________，（5）____________”则以精炼之语、白描之法描画了旅途中寒冷凄清的早行之景；同样是白描，秦观则“莺儿啼，（6）_______，蝶儿忙”来描绘一幅醉人的田园风景。
是啊，画意中还隐藏着作者的情意呢！李商隐用“（7）___________，夜吟应觉月光寒”写尽了自己顾影自怜的悲苦与相思的无奈；许浑用“一上高城万里愁，（8）___________”描写烟迷蒹葭、雾锁杨柳的画面，写尽了浑茫无端的愁绪。
【答案】 ①. 静影沉璧 ②. 风霜高洁 ③. 水落而石出（者） ④. 鸡声茅店月 ⑤. 人迹板桥霜 ⑥. 燕儿舞 ⑦. 晓镜但愁云鬓改 ⑧. 蒹葭杨柳似汀洲
【解析】
【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“璧、茅、鬓、蒹葭、汀洲”等字词容易写错。
【活动四：品味诗趣话诗韵】
5. 这段话是对“诗趣”的理解，下列选项排列填入横线中衔接最恰当的一项（ ）
诗歌是有意趣的。诗趣美固然是呈多元格局的，但说来说去，当以意趣为上。这是因为：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。” 。反之，则如枯木死灰，如行尸走肉，毫无半点诗美可言。
① 意，乃审美主体之意识，之情绪，之思想；境，乃审美客体之景观，之物象，之画面。
②诗有意趣，便有活力，便有精神，便有魂灵。
③意趣，通常谓之意境。
④主客化一，情景交融，便生意趣。
A. ③①④②B. ①③②④C. ②④③①D. ④②③①
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语句的衔接和排序。
根据上文可知，这个语段的关键词是意趣。第③句是领起下文的句子，应该放在开头；第①句紧承第三句
的“意境”，分别解释了“意”和“境”；第④句的“主客化一”承接第①句提到的主体和客体；第②句是从正面说是有了意趣如何，文段的最后是从反面儿说，没有意趣就会如何。所以这个句子的正确顺序是③①④②；
故选A。
6. 小华在阅读《艾青诗选》时，采用了以下阅读方法理解诗意，感受诗韵，请你和他一起完成下表。
【答案】 ①. 把握诗歌意象 ②. 悲哀（或疲乏） ③. 体会诗歌理性美 ④. 夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，草原也变成了一片红（金黄）色。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读的方法。
①处，根据“借助“土地”这一意象，表达对祖国和人民最深沉的爱”，可知，读诗的策略是把握诗歌意象
②处，根据“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”中可知，表现北方人民感受和困境的词语，应该是一个形容词，所以选“悲哀”或者“疲乏”，这两个词写出人民的生活很困难。
③处，根据“充满哲理，饶有趣味”可知，这是让我们从体会诗歌理性美去品味诗歌。
④处，根据“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草”，展开想象，想想诗歌的画面，根据下文描述孩子可知划线处应该是描述“夕阳”和“草原”，围绕这两个意象展开想象：夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，把草原也染成了红色。
◎班级要举办“走进小说天地”综合实践活动，探究小说阅读的不同方法。（20分）
【活动一：赏古典小说之“韵”】
7. 班级以《水浒传》为例，探究阅读小说的方法，请你完成相关任务。
（1）【把握人物形象】水浒中好汉的名字、绰号、法号等都巧妙地隐含着他们的性格特征。请从以下两个人物中任选其一，结合名字和相关情节分析其性格特点。
A．鲁智深：“鲁”“达”“智深” B.宋江：“孝义黑三郎”、“呼保义”、“及时雨”
（2）【关注艺术手法】同学们通过勾连人物故事，探究其叙事结构。
【答案】7. 示例：我选A.鲁智深：“鲁”有鲁莽的意思，本质上是粗豪爽快，鲁智深一怒之下，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，屡屡破戒大闹禅堂，可见其鲁莽；
8. ①. 鲁智深为那些泼皮打耍浑铁杖。林冲看的入迷，大称“这个师父端的非凡，使得好器械”。双方交换姓名身份，结伴为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻，至此引出林冲。 ②. 《水浒传》前四十回采用的是链式结构，通过一个人物的故事，引出另一个故事，环环相扣。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著人物形象分析。
A.鲁智深：①“鲁”有鲁莽的意思，在书中，鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，经常大闹五台山。后面大闹桃花坞，足可见其鲁莽；
②鲁达恐怕店小二赶去拦截金家父女，就在店中一坐两个小时，等到金公去得远了，方才起身到郑屠处。为救林冲，他竟然一路跟随，暗中保护。直到董超薛霸要杀林冲时，他才现身相救。为避免二人再害林冲，他一路陪伴到沧州城外，威胁利诱，逼近二人不敢有歹念产。这是鲁智深智慧的体现。
③鲁智深一向托大，到了大相国寺想担大的职事，经管事和尚一番解释，鲁智深也就欣然到菜园上任，做个末等职事的菜头，倒也做是津津有味。在大相国寺，众泼皮有心要把他颠入粪池，他制服了众泼皮。不但没有记恨他们，反而与他们称兄道弟，日日喝酒划拳，全无芥蒂之心。可见其生性通达。
B.宋江：①宋江平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳；人向他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，因此被称作“及时雨”。
②宋江接到父亲去世的家信后失声痛哭，上梁山后也不忘将父亲和弟弟接上梁山，这些可见其孝义。
③保义是一个低下的官职，呼是称呼的意思，这是宋江谦虚的称呼，也有说这暗示了宋江招安的心愿，宋江把聚义厅的行为改为忠义堂就可以体现。
【小问2详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
由“林冲因要上梁山”可知，①处要概括书中如何引出林冲。
①鲁智深因违反戒律被送去看管菜园，与菜园附近的无赖结为兄弟，在为他们展示武艺的时候，恰逢遇到陪着妻子去上香的林冲。林冲看他打耍浑铁杖极为精彩，出声赞叹。二人一见如故，结为兄弟。也就是在这个寺庙，高衙内调戏林冲妻子，由此引出林冲。
②根据王进的故事引出史进。史进的故事引出鲁智深，鲁智深的故事引出林冲，林冲的故事引出杨志，我们可以观察出，《水浒传》前四十回，人物的故事情节都是环环相扣的，由一个人物引出另一个人物，过渡自然。
【活动二：探外国小说之“韵”】
你没有听到狗叫吗
［墨西哥］胡安•鲁尔福
①“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音了？”
②“啥也没有听到。”
③这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。
④月亮像一团火焰，从大地上升起。
⑤“我们该快到这个村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么时候下山的，你回想一下，伊格纳西奥。”
⑥“我不记得了。”
⑦“我累了。”
⑧“让我下来吧。”
⑨老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。打那会儿起，他就一路这样背着他。
⑩“你觉得怎样？ ”
⑪“不好。”
⑫他儿子的话不多，而且越来越少了。有时他仿佛睡着了。有时他又在浑身颤抖。他知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀部的两边，儿子的双手揽着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。
⑬开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这几句话也不说了。
⑭月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更暗。
⑮“我不知该往哪儿走了。”他说。
⑯然而，没有人回应他。
⑰在背上的那个人全身被月光照得透亮，脸色苍白，毫无血色，露出暗淡的反光。
⑱“你听到我刚才说的话了吗，伊格纳西奥？我说我看不清路。”
⑲另一个人仍然沉默着。
⑳他高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，一步一绊地走着。
㉑“不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。我已背了你好几个小时了，我绝对不会将你丢在这里，让人将你害死的。”
㉒他摇晃了-下，往路边跌跌撞撞地走了两三步，又挺直身子。“我一定要背你到托纳亚。”月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。老汉大汗淋漓的脸上洒满了月光。
㉓“我现在做的这一切，才不是为您呢。我全是看在您死去的亲娘分上的。因为您是她儿子，所以我才这么做的。我要是见到您不管，把您丢在那里，或是不把您背起来去找人给您疗伤，就像现在这样，她准会怪我的。是她鼓动我这么做的，不是您，要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱。”
㉔他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。
㉕“我一定把您背到托纳亚，让人给您治伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了。主要这样就行了…… 因为您已经不是我儿子了。……你再看看，能看见什么或是能听见什么。你在我背上能做到这一点，我不行，我觉得我耳朵聋啦。”
㉖“我口渴。”
㉗“你忍一下吧！我们快到了。夜深了，村子里的火全熄灭了。你至少应该能听到狗叫声。你仔细听听。”
㉘“我又渴又困。”
㉙“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子。你老是饿醒，然后就吃，吃了再睡。你妈就给你喝水，因为你把她的奶全吃完了。你总吃不饱，而且你脾气可坏了。我从没想到，你越长越大，脾气也越来越大……可事实就是这样。你妈现在已经安息了。她就希望你长得壮壮的。她相信等你长大了，你就能当她的支柱。她什么都没有，只有你。”
㉚他感到他背上的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，左右摆动着。他觉得他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。
㉛村庄已在眼前。月光下，屋顶闪闪发亮。在最后几里路里，他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。
㉜他费劲地分开他儿子一直抱住他脖子的双手。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。“你刚才没有听到狗叫吗？ ”他说，“你连这点希望也不想给我。”
（屠孟超译，2020年《读者》，有删改）
8. 下列表述与小说内容相符的一项是（ ）
A. 父亲曾经想放下儿子坐下来休息，因为他背得实在太艰难了。
B. 被父亲背去托纳亚的路上，儿子一直说没有听到狗叫声。
C. 路上父亲数落儿子，是希望儿子能够活下来。
D. 儿子一向不懂事，所以一直不愿意让父亲把自己背到托纳亚。
9. 文中反复描写“月亮（月光）”，请结合全文内容分析下面这组句子在文中的作用。
月亮像一团火焰，从大地上升起。
月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。
月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。
月光下，屋顶闪闪发亮。
10. 老汉对儿子的称呼在“您”和“你”之间变化，请结合译者注释和选文内容品析人称变化的深意。
“我现在做的这一切，才不是为您呢。”（这段对话里将“你”改成“您”，意思是说话人已不将对方看成自己的儿子——译者注）
“你再看看，能看见什么或是能听见什么。”（这儿用“你”相称，说话人又将听话人当儿子看待了。——译者注）
11. 老汉背着儿子去托纳亚与“狗叫声”似乎没有多大关系，作者为何要以“你没有听到狗叫吗”为题？请结合小说内容和主旨探究作者用意。
【答案】8. C 9. 首先，小说中反复描写的月亮，出现在夜空中的不同位置：“从大地上升起”、“高悬天空”、“夜空当中”，它表现了时间的流逝，推进了小说情节的发展；其次，作者用“火焰”“红色”“蓝色”将月亮形容得如同太阳，用“屋顶亮闪闪”反衬月光之明亮，月亮投射了父亲的内心世界，隐喻父亲要背儿子到底的忍耐坚持和强烈希望。小说对“月亮（月光）”的描写，还舒缓了文章本身悲伤压抑的叙述氛围，让我们在阅读过程中有了视线的转移和情绪的起伏，让原本略显紧张的叙事舒缓下来。
10. 当老汉不把对方当作自己的儿子，称呼他为“您”的时候，老汉的心里在责备儿子，责备他走歪门邪道，责备他今天落得如此地步，老汉痛心到不想承认这个儿子；而当老汉又把听话人当儿子看待，称他为“你”的时候，老汉又一直询问儿子是否“听到”或“看到”什么，和他谈起他的小时候和他死去的母亲，流露出对儿子的深深担忧和无尽期望。尽管不争气的儿子令父亲痛心疾首，然而作为父亲仍然负重前行，对儿子不离不弃。“您”和“你”的人称变化，隐含了老汉内心对儿子爱恨交加的复杂情绪，让我们深切体会如山父爱。
11. 示例：首先，“狗叫声”在小说的叙述过程中反复出现，有贯穿全文的作用，标题提示了文章的阅读线索；其次，父亲背儿子去托纳亚的路上数次询问儿子是否听到“狗叫声”，父亲一直提醒儿子去听去看，他担心儿子就此死去，于是一路给予儿子生存信念的支撑，是父爱最直接最朴素的体现；第三，标题和小说的结尾形成了首尾呼应，使小说结构更完整和严谨，也使小说主旨更为深刻和丰富。小说结尾写到：“你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这点希望也不想给我。”塑造了一个丰富而真实的父亲形象：表面上父亲在数落儿子，希望儿子能够听到狗叫声，坚持着活下来，深层意义上，他渴望儿子给他更多“希望”和“安慰”，他竭尽全力想从身体和心灵两方面去拯救儿子，重塑儿子的灵魂。
【解析】
【8题详解】
本题考查对文章的理解能力。
A.由第⑨段中的“虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了”可见，父亲不想坐下来；
B.由第⑯段中“然而，没有人回应他”和第⑲段中的“另一个人仍然沉默着”可见，有几次儿子是没有回应的；
D.由第⑧段中的“让我下来吧”和第⑬段中的“你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的”等语句可见，儿子体谅父亲的辛苦，并非完全不懂事；
故选C。
【9题详解】
本题考查环境描写的作用。自然环境描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。
本文写的是苍老的父亲背着不争气的儿子去就医的事，父亲疲惫不堪，又担心着儿子不能坚持到医生家。这本是一个令人悲伤的故事，“月亮像一团火焰”“这是一轮呈红色的大月亮”等环境描写，没有哀伤气氛，能缓解文章本身蕴含的压抑、悲伤氛围。“像一团火焰”“屋顶闪闪发亮”，明亮的月光，衬托了父亲要背儿子到底的坚定决心。描写月亮的句子反复出现，表现了时间的流逝，推动了情节的发展。可据此作答。
【10题详解】
本题考查对文章的理解分析能力。
此题首先要结合译者注释和上下文内容体会“您”“你”蕴含的人物情感，再分析父亲的形象。
由第㉔段中的“要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱”和第㉖段中的“我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了”等语句及译者注释“这段对话里将‘你’改成‘您’，意思是说话人已不将对方看成自己的儿子”可见，这时父亲责备儿子走歪门邪道，痛心到不想承认这个儿子。由第一段中的“你在我背上，告诉我，你听到什么声音了”，第㉚段中的“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子”等语句及译者注释“这儿用‘你’相称，说话人又将听话人当儿子看待了”可见，父亲虽然责备儿子，还是很关心儿子的。由此可见，人称的变化，体现出父亲对儿子是爱恨交加的。可据此作答。
【11题详解】
本题考查对标题的赏析。此题要结合文本内容，从标题作用、询问意图等方面的理解形成关联，深入理解父亲形象的丰富性和小说主旨的多样性。
由第①段中的“告诉我，你听到什么声音了”，第⑤段中的“你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声”，第⑳段中的“你至少应该能听到狗叫声。你仔细听听”，末段中的“你刚才没有听到狗叫吗”等语句可见，标题是贯穿全文的线索。并且标题与文章结尾“你刚才没有听到狗叫吗”的语句形成照应，使文章结构完整。父亲屡次询问儿子，是让儿子保持清醒状态，担心儿子死去，可见父亲的爱细致入微。儿子一直没有回应父亲听到狗叫声，可父亲放下儿子时，“听见到处都是狗叫声”。因此能听到狗叫声，在父亲心中是儿子对生的希望，也是父亲对儿子的期望。正因为父亲希望儿子坚强地活下去，不再走邪路，他才在最后数落儿子“你连这点希望也不想给我”，在埋怨中包含着深沉的父爱。
◎小组找寻小说阅读的论说文章，了解阅读小说的意义，请你完成学习任务。
我们读了小说，才会明白
老舍
①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。
②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体呀？再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的书籍所能替代的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样的，别的任何书籍也都不能代替小说。
③小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。
④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。
⑤世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。
⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般地来说，好的小说大多数是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生地立在我们的眼前。
⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻。假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我们读到一部文字不甚好的小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺点。
⑧在我们读过一段描写人，或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，而自己拟作一段，我们便得到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简洁有力，委婉多姿。而且还可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并不是先写好了“人生于世”而后敷衍成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与事物，观察之后，加以揣摩，而后我们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如神矣。闭着眼睛想是写不出来东西的。
⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。
⑩一部好的小说，必是真有得说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支持门面。所以，要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。
（有删改)
12. 【理清思路】填写下面的思维导图，理清文章脉络。
13. 【理解方法】文章第④段、第⑤段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？
14. 【发表看法】文章提到，“小说一定不是只供消遣东西，而是对提高我们的文学修养水平，懂得处世的道理，都大有裨益的。”请结合以下三个选项中的任意一篇，谈谈你对老舍这句话的看法。
要求：（1）观点明确，思路清晰；（2）结合小说内容，要点明确；（3）联系生活，至少运用一种论证方法，有理有据；（4）语言流畅，100字左右。
A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》 C.《智取生辰纲》
【答案】12. （1）中心论点：读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。
（2）小说的内容，教我们得到益处。
（3）用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。
13. 举例论证，对比论证，用哲学太严肃，历史缺活灵活现的表现，戏剧不够自由的例子，并拿它们与小说对比，具体有力地论证了读了小说，我们才会明白人间的道理，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的这个观点。
14. 我觉得阅读小说可以让我们懂得处世的道理。我读了《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇与若瑟夫的表现形成了鲜明的对比。孟子云：“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。亲情，是人生中最纯情的情感，必须一辈子呵护。弱者，需要人人关心，以博爱之心，把善心传递下去。愿每个“叔叔”都愿意回家，愿每一个“于勒”都老有所依。
【解析】
【12题详解】
本题考查论证思路及内容提炼概括。
第一空，根据第③段“小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的”可知，文章的中心论点，即读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。
第二空，根据第⑨段“文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏……”可知，第二空应填“小说的内容教我们得到益处”。
第三空，根据⑩段“要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的”可知，文章结论：用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。
【13题详解】
本题考查议论文的论证方法。论证方法包括举例论证、对比论证、道理论证等，答题时应先根据文章内容判断论证类型，再结合文章内容分析该论证方法的作用。
根据第④段“哲学能教我们‘明白’，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用”和第⑤段“就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画”可知，两段列举了哲学、历史和戏剧的例子，其作用是进行举例论证和对比论证。作者指出哲学太严肃，历史缺乏活灵活现的表现，而戏剧则不够自由，通过与小说的对比，有力地论证了读小说可以让我们明白人间的道理和知道处世的道理，这一点好处是其他书籍所不能提供的。通过这些例子的列举和对比，作者进一步强调了小说的独特价值和作用，使读者更加深刻地认识到读小说的重要性。
【14题详解】
本题考查文章内容理解及拓展应用。解答题目时，要求结合老舍的观点以及所选小说的内容来发表看法，需要清晰地表达自己的观点，并结合具体的小说内容和生活实例进行论证。
示例一：我认为老舍的话很有道理，读小说能让我们获得文学修养，懂得更多的人生道理。《孤独之旅》主人公杜小康的成长历程让我深受启发，让我认识到成长是一个需要勇气和坚持的过程，只有在面对困难和挫折时勇往直前，才能成为更好的自己。同时，小说中的细腻描写也让我对自然和人性有了更深入的理解。
示例二：我非常赞同老舍的观点，读小说确实对我们提高文学修养和处世能力有很大帮助。在《智取生辰纲》一文中，吴用等人的智谋和勇气让我深刻体会到团队合作和智慧的重要性。在现实生活中，我们也应该学会用智慧解决问题，同时也要有勇气和担当去面对困难。小说的生动描写也让我更加热爱中国传统文化，提升了我的文学鉴赏能力。
◎班级开展古诗文中的文人情韵研读活动，请你完成以下学习任务。
（一）
陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补登仕郎。时龙大渊、曾觌用事，游为枢臣张焘言：“觌、大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言，异日将不可去。”焘遽以闻，上诘语所自来，焘以游对。上怒，出通判建康府，寻易隆兴府。
范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏:“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。
（节选自《宋史·陆游传》，有删改）
（二）
陆游字务观，名游，山阴人。盖母氏梦秦少游①而生公，故以秦名为字而字其名。或曰公慕少游者也。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌。
至公之终，犹留诗以示其家云：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”则公之心，方暴白于易箦②之时矣。
（节选自叶绍翁《四朝闻见录•陆放翁》，有删改）
（三）
天下之事，常成于困约，而败于奢靡。厌黎藿③，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶④者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得□？呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也，若夫挠节以求贵,市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初。
（节选自宋·陆游《放翁家训·序》）
（四）
梅花绝句
[南宋]陆游
幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。
高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。
【注】①秦少游：宋代词人，名观，字少游。②易箦：指弥留之际。③黎藿：粗劣的饭菜，指贫贱的人。④皂隶：指衙门里的差役。
15. 【释字意】请根据提示，借助方法，解释加点字词。
16. 【明断句】用“/”给文中画横线处断句。（限断三处）
仕 而 至 公 卿 命 也 退 而 为 农 亦 命 也
17. 【品语言】摘录材料三时，划波浪线句子“复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得□”中“□”内字看不清，请帮助小王同学做出推测，并阐述理由。
A．耶 B.乎 C.矣
推测是（ ）项，理由：__________________________________
18. 【悟花语】请根据情境，补充对话。
小语：梅兰竹菊被称为“花中四君子”。陆游诗词中的梅花正是作者自身的写照。比如《卜算子·咏梅》就描写了生长在驿外断桥边饱受风雨的梅花来自喻自己的人生遭遇。
小文：材料四《梅花绝句》用“（1）_______”“北枝”“层冰”“积雪”等词语描写环境之艰苦，生长条件之恶劣，也暗喻其人生。
小语：这首诗借梅高洁的形象来言诗人之志。其后两句用自问自答的方式，以“层冰积雪来”烘托梅花的“高标逸韵”，表现了诗人（2）_______________（崇高品格）。
19. 【析人物】搜集资料时，小金找到以下陆游对“君子”的诠释，并决定推荐陆游为“君子之风”代言人。请你结合《古汉语常用字字典》“素”的义项和以上陆游传记、作品集录阐述理由。
【答案】15. ①. ③ ； ②. 不久； ③. 动词，取字； ④. 弯曲，屈服
16. 仕 而 至 公 卿 /命 也/ 退 而 农/ 亦 命 也
17. ①. 示例一：填A，“耶”表反问，语气强烈。写出了陆游对子孙们的殷切希望：回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道。与后文的“呜呼”这一感叹相呼应。 ②.
示例二：填B，“乎”表疑问，写出了陆游对子孙们的询问，希望子孙们回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道。
18. ①. 幽谷 ②. 身处逆境而坚持崇高操守（逆境坚持）
19. ①陆游正直无畏、为人率性（素：质朴）：直言指出龙大渊、曾觌掌权的危险，以文友身份与范成大交往，不拘礼法而自号放翁。
②陆游心忧天下、急民之困（素：真情）一生怀壮志统一国土，临终仍赋诗明爱国心志，担任江西常平提举时，他奏请开仓赈济诸郡中的灾民。
③陆游坚守信念，对理想矢志不渝（素；向来）：年少具知西北战事，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，好结中原豪杰来杀敌，临终赋诗明爱国心志，一生理想信念矢志不渝；
④陆游不追名逐利，安贫乐道（素：清贫）：希望子孙们致力于耕织种桑，安居乐业，不要因富贵变节失志；
陆游一生践行着“君子有素守”，言行合一，所以推荐他做“君子之风”的代言人。
【解析】
【15题详解】
本题考查文言实词。作答时可结合句意和题干方法提示来分析。
①“焘遽以闻”的意思是：张焘立即报告给皇上。遽：立即，急忙。故选③。
②“寻易隆兴府”的意思是：不久改为隆兴府通判。“寻病终”的意思是：不久病逝了。寻：不久。
③“故以秦名为字而字其名”的意思是：所以用秦少游的名作为陆游的字，而把秦少游的字作为陆游的名。这里的“字”是名词作动词，取字。
④“百折不挠”意思是：虽然受到很多挫折，但仍不动摇、退缩或屈服。“若夫挠节以求贵”的意思是：如果屈节用来求得显贵。挠：弯曲，屈服。
【16题详解】
本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构以及重点字词来分析。
“命也”句意完整，“也”是句末语气词，因此“命也”的前后均应断开；“亦命也”也是完整的句子，它的前面应断开；句意：做官而到公卿大臣，是命运使然；退居山野而成为衣夫，这也是命运使然。
故断句为：仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也。
【17题详解】
本题考查理解句子。此句后面是问号，选项中“耶”和“乎”可用作句末语气词，表反问和疑问。作答时选“耶”或“乎”，然后结合内容来分析即可。
例如：填A。“耶”表反问。用在这句话中，体现的是陆游肯定并强调了祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔的行为，这里也体现了他对后代的殷切企盼，希望子孙延续祖辈的优良传统，这里填“耶”与后文的“呜呼”相照应，使得上下文衔接更为紧密。
例如：填B。“乎”表疑问。用在这句话中，体现的是陆游想要延续祖辈的优良传统，以一种询问和商量的语气来和子孙表达自己的想法，从而也体现了陆游安贫乐道和高洁傲岸的情操。
【18题详解】
本题考查诗歌内容理解与鉴赏以及情景对话。
①空：“幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。高标逸韵君知否？正是层冰积雪时”的意思是：一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所以每年开花总是比较迟。但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！因此这里是通过“幽谷”“北枝”“层冰”“积雪”等描写了环境之艰苦，表现了梅花生长条件之恶劣。
②空：“高标逸韵君知否？正是层冰积雪时”的意思是：但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！这里进一步突出了梅花不畏严寒、傲然面对霜雪的气节，诗人借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚持崇高节操的思想境界。
【19题详解】
本题考查分析人物形象。
结合（一）文“游为枢臣张焘言：‘觌、大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言，异日将不可去’”可知，陆游直言指出龙大渊、曾觌掌权的危险，体现出了他正直无畏；结合（一）文“范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁”可知，陆游以文友身份与范成大交往，不拘礼法，自称放翁，由此可看出他为人率性。这里的“素”对应了陆游的质朴；
结合（二）文“尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌”可知，陆游年少就对西北战事很熟悉，把策马草拟檄文作为自己的使命，结交中原豪杰来杀敌，体现了陆游坚守信念，对理想矢志不渝，这里的“素”可理解为“向来”；（二）文“至公之终，犹留诗以示其家云：‘王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。’则公之心，方暴白于易箦之时矣”，（一）文“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民”可知，陆游临终还赋诗明爱国心志，开仓赈济诸郡中的灾民。由此可看出他忧国忧民的情怀，这里的“素”对应了陆游的真情；
结合（三）“复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔”“若夫挠节以求贵,市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初”可知，陆游希望子孙们致力于耕织种桑，安居乐业，告诫他们因富贵变节失志，由此体现了他淡泊名利和安贫乐道的情怀，这里的“素”对应了陆游的“清贫”。
综合以上可知，陆游一生都在践行着“君子有素守”，他做“君子之风”的代言人当之无愧。
【点睛】参考译文：
（一）陆游，字务观，越州山阴人。十二岁时便能写写诗作文，（以祖上曾有官爵原因，）荫补为登仁郎。当时龙大渊和曾觌二人在朝中执掌大权，陆游对宰辅重臣张焘说：“曾觌、龙大渊招揽大权，私植党羽，惑乱皇上的圣德，您在今天不指出，以后将把他们去除不了了。”张焘立即报告给皇上，皇上问这话是谁说的，张焘说是陆游说的。皇上大怒，把陆游贬为建康府通判，不久改为隆兴府通判。
范成大为四川统帅，陆游为参议官，他们以文字交，相互之间不拘礼法，有人就讥讽他颓废放诞，因此陆游就自号“放翁”。后累迁江西常平提举。江西发生了水灾，陆游上奏：“应该拨出义仓的粮食来赈济灾民，通令各郡向灾民发放粮食。”召回朝廷，给事中赵汝愚批驳他的做法，于是贬他为“祠禄”。
（二）陆游，字务观，名游，是山阴人。大概是因为他母亲梦见秦少游后生了他，所以用秦少游的名作为陆游的字，而把秦少游的字作为陆游的名，也有人说是因为陆游仰慕秦少游的缘故。陆游曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。
到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”那么陆游的理想，在他临死的时候还有显露和表白。
（三）天下的事，常常在困顿贫乏中成功，而在奢侈享受中失败。子弟们厌恶粗茶淡饭的贫寒生活，向往肥肉精粮的富贵生活，常常还把以前的事当做忌讳不让孩子们听闻。这样家中风气放任而不能再恢复，并且有把子孙陷入危险受辱之地，沦落为市井小民，降低身份至奴仆中的危险。回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔，这是可以重新恢复的吗？唉！做官而到公卿大臣，是命运使然；如果屈节用来求得显贵，出卖自己奉行的道德准则来谋取利益，这是我们家的人所深深感到耻辱的啊。子孙们一定要以之为戒，这样就还没有毁坏亡废的端倪。
◎校刊《晨帆》“生活之韵”栏目向同学们征稿，请完成相关任务。（50分）
20. 阅读下面文字，根据要求写作。
宋濂“家贫，无从致书以观”，便“假借于藏书之家，手自笔录”，他以书本为师；鲁迅在仙台学医，传承了藤野先生严谨踏实、诲人不倦的治学作风，他以贤者为师；周敦颐独爱“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，苏东坡慨叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的常理，他们以自然为师；曹文轩笔下的杜小康在孤独和暴风雨中，锤炼身心，他以生活为师……
对此，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，也可发表见解。
要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）。（2）字数600-800。（3）不得抄袭、套作。（4）不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
以书本为师
“师者，传道授业解惑也”，一直以来，人们眼中所定义的老师就是那些在学校教给我们知识、文化的人民教师，站在三尺讲台上教给每一个学生做人的道理和生活的智慧。其实，可以当老师的并不只有他们，因为有很多事物都可以教会我们这些。譬如：大地、蓝天、白云、飞鸟等一切自然万物都可以教给我们很多。所以，老师的范围是广义的，而我最喜欢的老师就是书本。
有人说：“书是心灵的窗口，透过她，我们可以看到一个广阔的世界。”她无声无息，却阐述着最渊博的知识和最深刻的哲理，引导我们走向一个美妙的世界。各种各样的书，让我们领略不同的人生，从而学会选择，学会勇敢生活，坚强面对人生道路上的一切风雨。
读《假如给我三天光明》，会让我们了解海伦凯勒，那个伟大而又坚强的女子。即使双目失明，也身残志坚，用自己坚强的毅力打开心灵的方向。我不知道，在看不见的黑暗的世界里，她是否也会害怕孤单，是否也曾想过要放弃生命，但她没有，她用自己的成就证明了。而那些光芒背后折射出来的，却是人性最坚实的底韵，那一刻，我学会了坚强。人生不可能永远都是一帆风顺，崎岖坎坷在所难免，只要不放弃信念，总会有成功的那一天。
读《史记》，会让我们了解司马迁，那个重于泰山般的历史英雄，他卑躬屈膝，忍辱负重，只为完成理想，只为完成《史记》，记载下那些最真实的，而又不为人知的历史剪影。幸运的是他做到了，“史家之绝唱，无韵之离骚”是对他最好的评价。只是，在这些荣耀的背后，是否有人想过，他曾遭遇的痛苦和耻辱，是那么的悲愤而又让人振撼，他却始终坚持着一个史家最基本的原则。公平公正，不要强权，刚直不阿，坚忍不拔，是他教给我们的，也是中华儿女应该继承的脊梁。
每一本书，都像一位老师，给予不同的知识，教会不同的道理。当所有的光芒都聚集在一起，就会形成一座明亮的灯塔，指引我们前进的方向。人生路上，以书为师，与书为伴，不会迷茫，不会孤单。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
首先审题立意，由“以书本为师”“以贤者为师”“以自然为师”“以生活为师”可知，材料再告诉我们应该想自己身边的事物学习，从而可以得出这篇文章的主旨是“虚心向周围的东西学习获得相应的经验”；所以我们可以在开头写自己和这件事物或者是人的相遇，再写经过，最后写从他或者是它身上学到的东西；
其次选材，我们的选材取决于我们想向谁学习。比如，可以是向书本学习，写自己读的印象深刻的几本书，它的内容，它对我的影响；比如，可以是向贤者学习，可以写到贤能之人对我们的教诲或者是他的事迹，最终写到我所接受的道理；比如，可以是向自然学习，写到大自然中的树木等在风雨之中，仍然那么的努力生长，使我们学会了如何坚韧不拔；比如向生活学习，生活中可能会遇到挫折和困难，我们经历之后，也会长大，从中获得力量；
最终，根据以上两点形成文章即可。艾青来自远方/青春走向未来/微风摇曳着北方的小草/阳光照耀着深爱的土地/你的大堰河已经矗立在我们心中/你的黄河母亲高昂起头颅/更加（xiōnɡ yǒnɡ）□□澎湃/你的土地更加广（mà）□无垠富有生机/我心无旁骛地翻阅你的乐章/你的名字/激活新时代的光芒。
A
B
C
你为什么悠然地坐在那儿，
把玩着手镯，
碰得叮当作响呢？
快把你地水壶装满，
是你应当回家地时候了。
今天
我感谢太阳
太阳召回了我的童年
从别的日子里飘浮到我生命里的云，
不再落下雨点或引起风暴了，
却只给予我的夕阳的天空以色彩。
读诗策略
运用策略，解读诗歌
①___
如《我爱这土地》中，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，借助“土地”这一意象，表达对祖国和人民最深沉的爱。
揣摩诗歌语言
如《北方》中，诗人在“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”中通过“ ②_____”等词语渲染了北方人民的感受和困境。
③___
如《镜子》，可重点感受它通过镜像反观人生，充满哲理，饶有趣味。
想象诗歌画面
如《刈草的孩子》，“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草”，读诗句，眼前浮现出一幅阔大之景：④_____，阔大之景中出现了一个小小的默默的割草的孩子，以此表达对刈草的孩子的同情和悲叹。
其他策略：把握基调、关注修辞、注意诗歌的表现形式等。
探究《水浒传》的结构链
王进受高俅迫害，被迫逃出东京，因其母亲生病寻求借宿的地方，引出了史进。
史进因与土匪来往，事发后被迫逃亡，在路上又遇到了鲁智深。
①_______
林冲因要上梁山，被迫纳投名状，由此引出杨志。
我们发现《水浒传》前四十回的讲述有这样的特点：②_____________
文言字词
方 法
解 释
焘遽以闻
查字典法：①<名>释车；送信的快车。②<形>迅速；急速。③<形>急忙；赶快。④<形>突然。⑤<副>就；使。
（1）_______（选序号）
寻易隆兴府
课内迁移法：寻病终（陶渊明《桃花源记》）
（2）_______
故以秦名为字而字其名
词类活用法：联系上下文，变换其词性。
（3）_______
若夫挠节以求贵
成语推断法：百折不挠
（4）_______
丈夫无苟求，君子有素守。——陆游
素sù①没有染色的绢。②白色的。③（无荤腥的）植物类食品。与“荤”相对。④朴素、质朴。根本，本质。⑤真情。⑥清贫。⑦向来，平素。
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