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小学语文人教部编版三年级上册在牛肚子里旅行第一课时教案设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册在牛肚子里旅行第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了谈话揭题，激趣导入，初读课文，自主识字，通读全文，理清脉络，总结故事，留下期待，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标及重难点
教学目标：
1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解文中有关词语的意思。
2.提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路线，初步了解“反刍”的相关科学知识。
3.能借助红头旅行的线路图，把这个故事讲给别人听。
教学重点：
1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
2.了解牛胃的特殊构造及功能，初步了解什么是反刍。
教学难点：
能提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学过程
一、谈话揭题，激趣导入
1.同学们，你们喜欢旅行吗？你去过哪些地方旅行？
同学们去过的地方还真不少呢。到遥远的地方玩一玩，看一看，涨涨见识，这就是“旅行”。
2.“旅行”，是个多么美好的字眼啊，“旅”这个字很有意思，最初，五百个士兵为“旅”，（课件演示）看，上面是军队的旗帜，下面是两个小人，后来，随着字的不断演变，就成了我们今天看到的“旅”字。
3.这个“旅”字该怎么写好它呢，你想提醒大家注意什么？你提醒得非常好，我们一起来看看旅的笔顺吧。（课件演示）
4.今天我们一起来学习一篇有意思的课文，题目叫做《在牛肚子里旅行》。看了这个课题，你有什么想问吗？
5.大家有这么多问题要问，说明大家都非常爱思考，现在就让我们到牛肚子里去，来一回说走就走的旅行吧。
二、初读课文，自主识字
学习任务一：自由地朗读课文。注意把字音读准，句子读通顺；遇到不会读的字可以读读上面的音节，努力做到不添字、不漏字、不错字。
1.出示生字词语，检查自主识字效果，集体交流。
万老师要来考考大家了，课文中的词语你会读吗？不加拼音，要把它们读准可不容易哦。
我们分行来读一读吧。
2.先来读第一行：咱们 偷偷 牙齿 卷到 可怜 悲哀
点评：字音读得很准确。
3.第二行接着来读：牛胃 眼泪 就算 管用 救命 笑眯眯
点评：注意“命”是后鼻音，一定要读准了。
4.第三行：答应 几乎 一骨碌
这一行要读准可不容易，因为它们每一个词语中都包含了一个——多音字。
这些多音字的另外一个读音你知道吗？
5.第四行：吞进肚里 细嚼慢咽
第四行只有两个词语，你能读好它们吗？ 这三个红色的字有什么特点，你发现了吗？（对啊，这三个字中都有一个口，用“口”做偏旁的汉字，大多与嘴巴和发声有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”构字规律。掌握了这个规律就能帮我们归类识字，我们接下来要学的《语文园地三》中就会用到这个规律哦）（课件出示语文园地三）
三、通读全文，理清脉络
学习任务二：默读课文、理清文章脉络。
1.师：请同学们默读课文，边读边找出红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方？用笔圈出表示位置的词语。
同学们，你们都圈了哪些地方？（文中圈出“嘴里”“牛的肚子”“第一个胃”“第二个胃”“牛嘴里”）你圈对了吗？
2.理清文章脉络。
师：现在你能借助圈画出来的词语，把这段话填完整吗？我们一起来说说看。
红头和青头两只小蟋蟀玩捉迷藏，一不小心，红头被卷进了(牛嘴里)，和草一起进了(牛的肚子)。青头告诉它，牛有(四)个胃。红头从(第一个胃)移动到(第二个胃)，又从(第二个胃)回到了(牛嘴里)，最后被喷了出来。真是一场惊险的旅行啊!
师：抓住了红头旅行的线路，我们就能够很好地概括出课文的主要内容。这也是一种很好的概括方法。
学习任务三：画路线图，初步了解反刍现象。
1.看，这就是牛的内部结构，你能根据刚才的所学，试着画出红头的旅行路线吗？
2.跟着老师一起来画一画（一边演示一边讲解）：首先，红头和草一起进了牛的嘴里，然后从嘴里来到牛的第一个胃，接着移动到牛的第二个胃，最后又从第二个胃重新回到了牛嘴里，得以重见天日。
3.现在谁能借助路线图，说说课文主要写了什么故事？
师总结：同学们，我们在二年级的时候已经学了借助插图、关键词句和示意图的方法来复述课文主要内容，今天我们又学了个新招——借助路线图叙述故事梗概，希望在以后的阅读中，大家也能用上这个好方法。
4.讲解牛的反刍现象。
师：其实牛把吃进去的食物返回到嘴里继续咀嚼，这样的行为就叫做“反刍”。（出示资料卡了解“反刍”：牛是食草动物，有反刍习性。反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。）
5.课文中哪句话实际也在说牛的反刍?
对啊，就是这句话：等一会儿牛休息的时候，它要把吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……
小结：同学们，将科学知识融在有趣的童话故事里，这样的文章就是科普童话。
四、总结故事，留下期待
师：今天我们跟着红头在牛肚子里做了一次旅行，我们知道了，牛一共有四个胃，(出示“胃”）前三个胃用来贮藏食物，只有第四个胃用来消化食物。这个“胃”字很有意思，上面是个大口袋，里面装着食物，下面是个月字，表示与肉体有关，表示肉体器官。后来，随着字的不断演变，就成了我们今天看到的“胃”字了。在书写的时候，要注意些什么呢？
田字头，扁而宽，中间一横不紧挨，竖画落中线。月稍窄，撇变竖，横折钩，不能长，中间两横向左靠。
从课文中哪些可以看出他们是“非常要好的朋友”?下一节课我们继续探讨。
五、布置作业
1、根据红头的旅行线路，试着把故事讲给家人听。
2、你还知道哪些动物有反刍现象?搜集具有反刍本领的动物资料，进一步阅读。（羊、羊驼、羚羊、长颈鹿……）
教学目标及重难点
教学目标：
1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解文中有关词语的意思。
2.提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路线，初步了解“反刍”的相关科学知识。
3.能借助红头旅行的线路图，把这个故事讲给别人听。
教学重点：
1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
2.了解牛胃的特殊构造及功能，初步了解什么是反刍。
教学难点：
能提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学过程
一、谈话揭题，激趣导入
1.同学们，你们喜欢旅行吗？你去过哪些地方旅行？
同学们去过的地方还真不少呢。到遥远的地方玩一玩，看一看，涨涨见识，这就是“旅行”。
2.“旅行”，是个多么美好的字眼啊，“旅”这个字很有意思，最初，五百个士兵为“旅”，（课件演示）看，上面是军队的旗帜，下面是两个小人，后来，随着字的不断演变，就成了我们今天看到的“旅”字。
3.这个“旅”字该怎么写好它呢，你想提醒大家注意什么？你提醒得非常好，我们一起来看看旅的笔顺吧。（课件演示）
4.今天我们一起来学习一篇有意思的课文，题目叫做《在牛肚子里旅行》。看了这个课题，你有什么想问吗？
5.大家有这么多问题要问，说明大家都非常爱思考，现在就让我们到牛肚子里去，来一回说走就走的旅行吧。
二、初读课文，自主识字
学习任务一：自由地朗读课文。注意把字音读准，句子读通顺；遇到不会读的字可以读读上面的音节，努力做到不添字、不漏字、不错字。
1.出示生字词语，检查自主识字效果，集体交流。
万老师要来考考大家了，课文中的词语你会读吗？不加拼音，要把它们读准可不容易哦。
我们分行来读一读吧。
2.先来读第一行：咱们 偷偷 牙齿 卷到 可怜 悲哀
点评：字音读得很准确。
3.第二行接着来读：牛胃 眼泪 就算 管用 救命 笑眯眯
点评：注意“命”是后鼻音，一定要读准了。
4.第三行：答应 几乎 一骨碌
这一行要读准可不容易，因为它们每一个词语中都包含了一个——多音字。
这些多音字的另外一个读音你知道吗？
5.第四行：吞进肚里 细嚼慢咽
第四行只有两个词语，你能读好它们吗？ 这三个红色的字有什么特点，你发现了吗？（对啊，这三个字中都有一个口，用“口”做偏旁的汉字，大多与嘴巴和发声有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”构字规律。掌握了这个规律就能帮我们归类识字，我们接下来要学的《语文园地三》中就会用到这个规律哦）（课件出示语文园地三）
三、通读全文，理清脉络
学习任务二：默读课文、理清文章脉络。
1.师：请同学们默读课文，边读边找出红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方？用笔圈出表示位置的词语。
同学们，你们都圈了哪些地方？（文中圈出“嘴里”“牛的肚子”“第一个胃”“第二个胃”“牛嘴里”）你圈对了吗？
2.理清文章脉络。
师：现在你能借助圈画出来的词语，把这段话填完整吗？我们一起来说说看。
红头和青头两只小蟋蟀玩捉迷藏，一不小心，红头被卷进了(牛嘴里)，和草一起进了(牛的肚子)。青头告诉它，牛有(四)个胃。红头从(第一个胃)移动到(第二个胃)，又从(第二个胃)回到了(牛嘴里)，最后被喷了出来。真是一场惊险的旅行啊!
师：抓住了红头旅行的线路，我们就能够很好地概括出课文的主要内容。这也是一种很好的概括方法。
学习任务三：画路线图，初步了解反刍现象。
1.看，这就是牛的内部结构，你能根据刚才的所学，试着画出红头的旅行路线吗？
2.跟着老师一起来画一画（一边演示一边讲解）：首先，红头和草一起进了牛的嘴里，然后从嘴里来到牛的第一个胃，接着移动到牛的第二个胃，最后又从第二个胃重新回到了牛嘴里，得以重见天日。
3.现在谁能借助路线图，说说课文主要写了什么故事？
师总结：同学们，我们在二年级的时候已经学了借助插图、关键词句和示意图的方法来复述课文主要内容，今天我们又学了个新招——借助路线图叙述故事梗概，希望在以后的阅读中，大家也能用上这个好方法。
4.讲解牛的反刍现象。
师：其实牛把吃进去的食物返回到嘴里继续咀嚼，这样的行为就叫做“反刍”。（出示资料卡了解“反刍”：牛是食草动物，有反刍习性。反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。）
5.课文中哪句话实际也在说牛的反刍?
对啊，就是这句话：等一会儿牛休息的时候，它要把吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……
小结：同学们，将科学知识融在有趣的童话故事里，这样的文章就是科普童话。
四、总结故事，留下期待
师：今天我们跟着红头在牛肚子里做了一次旅行，我们知道了，牛一共有四个胃，(出示“胃”）前三个胃用来贮藏食物，只有第四个胃用来消化食物。这个“胃”字很有意思，上面是个大口袋，里面装着食物，下面是个月字，表示与肉体有关，表示肉体器官。后来，随着字的不断演变，就成了我们今天看到的“胃”字了。在书写的时候，要注意些什么呢？
田字头，扁而宽，中间一横不紧挨，竖画落中线。月稍窄，撇变竖，横折钩，不能长，中间两横向左靠。
从课文中哪些可以看出他们是“非常要好的朋友”?下一节课我们继续探讨。
五、布置作业
1、根据红头的旅行线路，试着把故事讲给家人听。
2、你还知道哪些动物有反刍现象?搜集具有反刍本领的动物资料，进一步阅读。（羊、羊驼、羚羊、长颈鹿……）
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