初中语文人教部编版七年级下册第三单元写作 抓住细节精品ppt课件

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重视文学作品中的如见其形、如闻其声的精彩的情节（细节）描写。
学习如何捕捉生活的细节，理解细节描写在写作中的作用。
注意在写作中运用细节描写来刻画人物，准确地运用语言文字表情达意。
培养热爱生活，留心生活，细致观察的习惯，能发现生活中的细节之美。
1.从经典课文中理解什么是细节描写及在文中的作用。2.掌握细节描写的方法。3.学会用细节描写刻画鲜活人物，提高写作水平。
什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大。细节描写有什么作用？通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，来充实文章的内容，刻画人物的性格，揭示文章的主旨。
比如《阿长与<山海经>》:
阿长把“山海经”叫做“三哼经”，就是这样没什么文化的保姆却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
又如:文中还有，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点:
一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。
如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:
“直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 。
这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘” 。
二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷;
木盆底上还积了一层沙。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
三、生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
轻视、不以为然的态度和心理
写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”就惟妙惟肖地表现出人物轻视和不以为然的态度和心理。
细节描写包括对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等描写。1.外貌细节。“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”------《孔乙己》评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。
2.语言细节：主要是指那些既能表现人物性格和心理，又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” ------《回忆鲁迅先生》
言辞间自然地流露出对妻子的尊重和爱意,表现出鲁迅先生对朋友的随和亲切，展示了鲁迅的另一侧面，拉近了鲁迅与我们的距离。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——《从百草园到三味书屋》他拿起一根辣椒咬下去，辣得他晕头转向，他急忙找水喝。他闭上眼睛，张开嘴，战战兢兢地咬了一小口辣椒。突然，“哇”的一声尖叫，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，半截舌头吊在外面，半天缩不进去。他一边不停地用手扇着风，一边到处乱窜找水喝，最后他拿起一杯水直接倒进了口中。精心锤炼词语（细化动作、延长过程）
原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不玩手机了。唉！都怪我自己，老想着玩电脑，考试前一天晚上还趁父母不在家偷看了两个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
5.神态细节 他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。 孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻地刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——《秋天的怀念》
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 《从百草园到三味书屋》
作者抓住了景物的色、形、声、味来进行细节描写，突出趣味，以此表达百草园是“我”的乐园。
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。我们通过第（4）（5）句就能够准确判断出这个人物的身份，是什么原因？
我们通过第（4）（5）句就能够准确判断出这个人物的身份，是什么原因？因为它对人物进行了细致的描写。身穿黑衣服、戴着墨镜（ ）的他慢慢地（ ）在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（ ）突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（ ）
赏析美国著名动画电影《狮子王》片段 树枝的不远处，是爸爸黝黑的身躯，此时此刻的他失去了所有的支撑倒在地上。他不再是从前那个眼神渗透着浓烈的王者风范的爸爸了。 “爸…？”辛巴轻唤一声，疾步跑过去。他一边叫着爸爸，一边用瘦小的身子拱爸爸的脸。爸爸眼睛紧闭着，那模样像是睡着了。他扑上去拖住爸爸的耳朵横着竖着撕咬，可爸爸依然静静地躺着，像一尊轰然倒塌的石像，纹丝不动。 辛巴放弃了。伤心的泪水由他的脸颊上滑下。他低着头，像一个刚受了委屈的孩子一样走回父亲巨大的身躯前，依偎在爸爸的怀里，无助地闭上了眼睛……
赏析：选择典型细节（肖像、语言、动作、神态、心理细节）
添加“语言描写” 添加“动作描写” 添加“神态描写” 添加“心理描写” 添加“场景描写”
    她骂他混账。
添加“语言描写” 她骂他道：“你真混账！”添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真混账！”添加“神态描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真混账！”添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真混账！”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180字）
在关键处驻足，“慢”说细微之处
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
方法一：细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
方法二：运用修辞，画其神韵
我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……
方法三：变换角度，增加层次
我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
方法四：类比联想，添其内涵
认真观察发现独特之处
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一只猫的特点是有趣活泼， 第二只猫的特点是更有趣更活泼爱动，如何区别并突出它们呢？作者通过认真观察选取了抢红带绳子的细节来写第一只猫的动态、情态；选取了乱跑、爬树、扑蝴蝶的细节来描写第二只猫，用特写镜头“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”画出了小猫的脑袋、眼睛转来转去，伺机捕捉的样子，栩栩如生。
细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。 细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，巧用议论和抒情也是细节描写中要注意的。总之，细节虽小，但不可小视其作用。一篇文章恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
学会观察学会感受学会思考 学做生活有心人！
①怎么“脏”？②怎么“瘦”？③穿着怎么“破旧”？④又怎么样“笑”?
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。于是在一节化学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。这一定过去了20分钟，我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，他便小心翼翼地修理他那双手。
指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块肉来，这样过去了七八分钟。还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！
我们先来看一组图片，仔细观察冲过终点的那一刻，并结合生活实际和展开丰富的想象力，以“我”为主语从肖像、动作、心理、语言、景物等方面进行细致刻画。
片段作文：“冲过终点线的那一刻”
赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，终于冲过了终点线，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”
赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓子里的腥味，而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透枪靶一般迅速而有力，终于冲过了终点线，此刻感到风吹到脸上凉凉的，汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
让读者感同身受，需要动用我们的感官，加上恰当的修辞，展开合理的想象，写作能力会速度提升哦！
文题一：读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
怦然心动的那一刻 静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……① 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动②着馥郁的香气。
①由雨丝引起对“怦然心动的瞬间”的回忆。倒叙，悬念。
②“浮动”一词用语巧妙，形象地写出了栀子花香气的馥郁。
晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。 爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！③
③初夏的夜，眼见爸爸妈妈手牵着手“风花雪月”，很是诧异。
“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。 “哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。 “没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。 “孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。④
④细致描写人物的语言和动作，从“小”处感人。铺垫。
我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？⑤ 他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……⑥
⑤描写“我”的心理，真切入微。
⑥栀子树下，爸爸为妈妈小心地插花，尽显生活点滴温馨。为中心张本。
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？⑦
⑦照应开头，解开悬念。抒情自然，中心升华甚美。
这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、“责怪”、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；作者以“爱心传递”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力，言尽而意无穷。
题目：照片里的故事思路点拨：1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。2．注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。3．有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
照片里的故事 今天，我和妈妈在整理相册时，忽然从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，啊！这不是我上小学四年级时的班级合影吗？ 我站在最后一排的中间，王小胖站在我的左边，袁大胆站在我的右边……看着这张照片，思绪即刻飞到了那段难忘的岁月。记得那是四年级时的一节早自习课，袁大胆得意地对我说：“虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问：“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便摇头晃脑地开始背诵了。我拿起书对照检查，他快背到最后一个自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。
我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速地看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子，我不禁偷偷地笑了。 “咦！”那个高个子不是单足球吗？小学毕业后，他去了东城体校踢足球。提起踢足球，还有一段趣事呢。有一次，我们四年级二班和四年级一班踢足球。对方的人员姓名已记不太清，但是对方的守门员却给我留下了极为深刻的印象。他个子矮矮的，胖胖的，却特别灵活。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这时我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这时，单足球想带球射门，
却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“四年级一班的球门在哪儿？”我当时抢球抢得昏天黑地，如坠云雾中，于是一把拉起四年级一班的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿！”单足球迫不及待地抬脚怒射，球进了！ 正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，四年级一班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子理直气壮地说：“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却惭愧难当。
时间过得真快，如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒落的尘埃，让三年前发生的那些事如电影镜头般一幕幕清晰地在我眼前放映。【精彩点评】选材典型，真实可信。小作者撷取了小学生活中学习和活动两个方面的故事。其一写背书，将同学的聪明、顽皮、可爱、狡黠描写得生动有趣，体现了同学之间的亲密与友爱；其二写踢足球的乌龙事件，电视上常见到的，原来生活中也有。描写到位，形象生动。年少的伙伴们，在激烈的足球赛中，出现了如此“严重”的失误，作者的描写非常到位，从场面的刻画到人物的形态、语言、动作，都栩栩如生，让人如临其境。从作者的描述中，能真实感受到当时混乱、紧张而又迷糊的场面，让读者也跟着着急。
如果说文章像一首曲子，那么，细节就是那美丽的乐符；如果说文章像一幅图画，那么，细节就是那最炫目的色彩。细节决定成败！愿同学们成为细节描写的高手，让我们的文章散发出耀眼的光芒！