小学语文人教部编版三年级上册快乐读书吧教学设计
展开1、带领学生走进安徒生童话，感受童话的精彩，吸引读童话的兴趣。
2、感受安徒生及其童话中呈现出的真、善、美。
3、通过阅读方法的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
教学重点：阅读方法的指导和学生良好的课外阅读习惯养成。
教学难点：阅读方法的指导。
【教学步骤】
一、谈话激趣，导入主题
同学们，今天老师特别高兴，因为我又可以和大家在一起读书了，读书能增长知识，开阔视野，陶冶我们的情操。（PPT1）
高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯，你还知道哪些关于书籍的名人名言呢？（生交流）从同学们刚才所说的这些名人名言中我们可以看出，不但要多读书，还要有读书的方法，那么今天，就让我们一起畅游书海，走进《安徒生童话》王国吧！
在读书之前，我们来做个游戏吧,游戏的名字叫看图猜故事，老师这边有几个张图片。你能看着图片猜出故事的名字吗？
出示图片猜故事的名字（PPT2--PPT5）
预设：
（ 《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《坚定的锡兵》《皇帝的新装》 ）
【设计意图】：
通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的气氛。
二、走进童话，了解安徒生
那么是一位怎样的作家能够写出如此精彩的作品呢？让我们一起走进童话，了解安徒生
(出示安徒生图片PPT6)这位就是安徒生，你了解安徒生吗？指名介绍，师补充资料)
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示PPT7)
若是有人五岁了还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨，若是有人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿，若是有人35岁了还没有认识过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶，若是有人45岁了还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁，若是有人55岁了还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远
听了上面这段文字,你想对安徒生爷爷说什么？
生交流
那就让我们带着对安徒生爷爷的无限崇敬之情走进《安徒生童话》吧！
【设计意图】:
通过对介绍安徒生的介绍，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
三、了解童话目录
咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】:
目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、阅读方法指导
找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
（课件出示）
阅读童话应逐步达到以下几点要求：
第一，认真阅读
第二，边读边想
第三，品评人物
还有最重要的一点，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。
现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章吧。
学生自由读书、交流。
五、口语训练。
边读边思考: （PPT8）
我读的故事是《 》
我最喜欢这个故事中的（ )，因为( )；
或我最讨厌这个故事中的（ )，因为( )；
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
学生按照上面的形式分享自己的阅读感受。
六、学法拓展
同学们说的都特别好，但是，你在阅读的过程当中有没有发现童话当中的人物都是什么样的呀？（PPT9）
生交流
对，童话当中的人物可以是现实生活当中存在的，也可以是花草树木，虫鱼鸟兽。所以我们在读童话的时候，一定要关注人物（板书）
那么这些故事情节都是在现实生活当中真实发生的事情吗？（PPT10）当然不是，那是作者的一种想象，所以我们还要感受想象，并进而体会童话当中所传递出来的美好的情感（板书）
七，总结延伸:
同学们，时间过得真快呀，一节课的时间马上就要结束了。谁来谈谈这节课你有什么收获？
生交流
今天，我们穿越历史，沉浸在“安徒生童话王国”，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。明天，让我们带着对童话的热爱，以书为伴，让阅读成为照耀我们一生的一束光!
【板书设计】
安徒生童话
阅读方法:
第一，认真阅读 关注人物
第二，边读边想 感受想象
第三，品评人物 体会情感
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