人教部编版二年级上册夜宿山寺表格教学设计及反思

二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》教案

课题：古诗《夜宿山寺》

备课人：梁谊

课时数：1

教材解读： 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

教

学

目

标

1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学重难点

通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学

辅助

工具

多媒体

教学板块

学生学习活动

教师指导活动

设计意图及教学调整

自主质疑

知诗人

解诗题

一、导入

师：今天老师要带你们去拜访一位老朋友（出示图片）李白。了解李白，说说学过李白的哪些诗。

爱旅游的李白这一天登上了一座高山上的寺庙，写下了一首美妙的古诗，题目是《夜宿山寺》，板书，读题。读准生字“宿、寺”，理解意思。

通过回忆诗人李白引出课题，激发学生的学习兴致。

学疑聚焦

看图理解“宿、寺”的意思，解诗题。

谁能连着说一说题目的意思？

宿：住宿

寺：寺庙

双主探究

读准确，读通顺

读懂，读透

一、读准确，读通顺

   师：想要学好这首古诗，首先要把它读准确。

（一）学习导航一：自由读故诗，借助拼音都准确。

1.出示生字，指名带拼音读，齐读。

2.出示古诗，指名读，学生评价。男女生读，全班读。

师：读古诗还要注意有节奏，停顿的时候要做到音断气不断。

（二）学习导航二：小组合作读古诗，看看哪些诗句描写了楼之高，用线画起来。

1. 出示古诗的停顿划分，师范读，小组合作读，指名读，学生评价。师生合作读，齐读。

二、读懂，读透

（一）师：同学们已经把这首古诗读准读顺，还要读懂读透。现在我们可以跟着李白一起沿着陡峭的山路向山顶一步一步攀登。

1.（出示图片）同学们，这就是诗中的楼，你觉得这座楼怎么样？（预设：危楼高百尺，手可摘星辰）理解“危楼”的意思。楼有多高呢？（预设：高百尺）这座楼真的有百尺那么高吗？理解夸张手法。我们之前也学过李白的其他诗也用“尺”字表示夸张。（飞流直下三千尺。桃花潭水深千尺）说明庐山的瀑布——很长很长，桃花潭的水——很深很深，山上的寺庙——很高很高。指导朗读。板书：高百尺，夸张。

2.李白此时站在高楼上想干什么？（预设：摘星星）板书：摘星辰我们也来摘星星，伸出手来，摘，（边做动作边读诗句），再使劲摘。你此时的心情怎么样？（高兴）带着这种心情来读读这一句诗。指名读，齐读。

3.指名读读第一句诗，了解夸张的写法。

（二）师：站在山顶的高楼上，望着满天闪闪的星星，此时此刻，你最想做什么？（生自由答）这么美丽的星空，李白应该和我们一起大声赞美，可是他却不敢（生接答：高声语），因为他害怕（生接答：惊天人）。板书：惊天人。

1.是的，站在楼上说话居然会打扰到天上的人，那要怎样读才不会打扰到他们呢？（轻声读）指名读，齐读。天上真的有神仙吗？理解想象手法，板书：想象。

2.指名说说诗句意思，完成填空。

（三）师：李白运用了夸张和想象的手法写下了《夜宿山寺》这首诗，表达了诗人对这座神奇寺庙的喜爱，也写下了诗人身临高处的独特感受。让我们再次美美地吟诵这首古诗吧。

1.全班配乐做动作朗诵古诗。

2.请一名学生上台带读。

双练拓展A：配乐去掉古诗，看图背诵古诗。

三、学习生字

（一）出示生字“敢”，听电脑小老师指导学习生字，观察3个“敢”字的写法，再一起学习“敢”字。再学“惊”字。

1.说说识记方法，发现与提醒。

2.老师范写，学生书空描红。

3.展示书写，学生点评。

先读准字音 ，再读通读顺古诗，读出古诗的节奏感。

通过“百尺”说明古诗中夸张的写法，回忆学过的古诗中也有相似的写法，加深学习印象。

理解“危楼、星辰”的意思，让学生能够自主地说出诗句大意。

双练拓展

想象画面，背诵古诗。

课外积累古诗。

双练拓展B：读一读白居易的故诗。

板书设计

　　       19古诗二首

            夜宿山寺

                 唐  李白

             高百尺   夸张

             可摘星

             不敢语

惊天人   想象

教学反思