《拍手歌》教学设计

教学目标：认读13个生字，会写10个生字;理解“隹”字部和“鸟”字旁的区分，明白它们都表示鸟类;正确、流利、有感情地朗诵歌谣，熟读成诵;明白人和动物是朋友，人类要保护动物的道理。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一：初读课文，学习生字

1.儿歌导入，激发兴趣。（1）播放《幸福拍手歌》，师 生共唱。（2）板书课题，指导书写“歌”。要点：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，顶部“哥”低，底部“欠”高。

2.自读课文，学习生字。（1）自由朗读课文，圈画生字。（2）分类出示生字，指导学生读准字音。前鼻音：锦、雁、深;后鼻音：雄、鹰、翔、丛、猛、灵;平舌音：丛;翘舌音：世、深。

3.多种方式识记汉字，解决课后问题。（1）借助图片认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、百灵、熊猫。（2）偏旁归类：“猛、猫”是“反犬旁”，和四肢爬行的动物有关;“雀、雄、鹰、雁”都含有部首“隹”，和鸟类相关。提示：偏旁能够帮助我们理解汉字的意思。出示课后问题三，“隹”字部表示短尾巴的鸟，“鸟”字旁表示长尾巴的鸟，如今都表示鸟类。（3）字源识记汉字：“休”是会意字，“界、翔、锦”都是形声字。观察古文字的演变，帮助记忆。（4）对比组词识记：“丛”和“从”“深”和“探”对比发现不同点。（5）结合语境理解：伙伴、嬉戏。说一说自己的好伙伴是谁，平时是如何一起嬉戏的，在具体的语境中理解和运用词语。

板块二：拍手诵读，感受快乐

1.把生字送回课文，自由地再读一读课文，课文在形式上有什么特点吗？

2.学生交流，教师小结：课文以童谣形式呈现，共十个小节，句式整齐，内容通俗易懂 ，朗朗上口。每一节的第一句是拍手的形式，第二句是描写动物快乐生活的场景。

3.多种形式朗读，相机指导。（1）读准字音，读通句子。要点：师生接力读课文，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一;学生读：动物世界很新奇。（2）读出节奏，注意停顿。要点：教师范读，学生静听，说一说老师在哪些地方停顿了，然后跟着练习朗读。指导学生逗号和句号的停顿，做到声断气连，读出轻快活泼的节奏。（3）拍手诵读，读出情感。要点：同桌合作拍手诵读，体会拍手歌的趣味，读出小动物们快乐生活的喜悦。

板块三：模仿迁移，练习表达

1.学习课文，总结写法。出示课文二到七小节。（1）自读，思考：为了描写动物世界的新奇，作者在文中用了什么方法？（2）出示句子：“天空雁群会写字”，“竹林熊猫在嬉戏”。（3）教师小结：作者把人类具有的情感和动作赋予小动物，这是拟人的修辞手法。

2.模仿迁移，编写儿歌。（1）我们也来用上拟人的方法说一说。根据图片说。如：池塘青蛙会唱歌，花园蝴蝶在跳舞。联系生活说。如：小小蚂蚁在搬家，花丛蜜蜂在采蜜。（2）小组合作，编写儿歌。（3）指名交流，集体评议。

板块四：观察分类，学习书写

1.观察结构，尝试分类。出示10个生字;学生观察字形  结构，尝试归类。左右结构：歌、朋、深、猫;上下结构：六、丛、熊;半包围结构：友、处;独体字：九。

2.分类指导，书写生字：厘清笔顺，书空记忆;分类范写，强调要领;学生练写，个别指导;集体评议，调整提升。