小学语文人教部编版二年级上册6 一封信教学设计

1.认识“封、削”等15个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。

课件。

一　谈话导入,揭示题目

1.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:一封信)

2.从课文题目中,你知道了什么信息呢?

3.提出质疑:是谁在写信?信的内容是什么呢?我们快去课文中看看吧!

设计意图:鼓励学生对题目质疑,使学生真正成为学习的主人,体现“学生为主体,老师为主导”的教学理念。

二　识记生字,整体感知

1.学生初读课文,教师提出要求。

(1)读准字音,不认识的字查字典或请教老师、同学。

(2)读通句子,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)知道这篇课文共有几个自然段。

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)认读会写字。(出示课件2)

fēnɡ  xìn  zhī   yuán  zhū    bǐ　

封  　信　  支　  圆　  珠　  笔

dēnɡ  jù   diàn  yǐnɡ

灯  　句    电　  影

①学生自由练读,指名让学生读,教师相机指导。

②教师拿出生字卡片,学生举手抢答。

③教师相机强调:“封”是后鼻音,“支”是翘舌音,“电”是前鼻音。

(2)认读含有会认字的词语。 (出示课件3)

一封信　削土豆　锅里　朝向　开始　刮胡子

修台灯　冷清　肩膀　一团　重新　接着

写完信  希望　星期　结束　鲜花

同桌间互读并适当评价。

(3)学习多音字。(出示课件4)

　　朝　　重
    结　　

学以致用。(出示课件5)

　　请将正确的读音写在括号里。

①这棵向日葵总是朝(　　)向太阳生长。

②早晨,我们迎着朝(　　)阳去上学。

③我又重(　　)新称了一下体重(　　)。

④叔叔送给我的帆船模型结(　　)构合理,看起来很结(　　)实。

    设计意图:多音字的教学是本课的一个重点,学会区分多音字的不同读音,能够把它们放在具体语境中,根据词义来区分,才算落实到位了。

(4)多元识字。

①运用形声字构字特点识记“削、刮、期”等字。

②加一加:宀+元=完　纟+吉=结  鱼+羊=鲜

③组词扩展:如“修”字,可组词“修改、修理”等;“朝”字,可组词“朝向、上朝”等;“灯”字,可组词“电灯、台灯”等;“肩”字,可组词“肩膀、肩上”等;“团”字,可组词“团战、团结”等;“重”字,可组词“重新、重来”等。

3.读课文,把这些字词放回文中读一读,初步感知课文内容。接着,教师提问。

提示:学生自由总结作者情感,可以用自己的话来说,也可以用课文中的语句来说。

(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?

(爸爸不在,“我们”不开心;家里的台灯坏了,“我们”修不好;家里很冷清)

(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信是怎样写的?

(过得很好,小狗好,询问螺丝刀放哪里了,“我们”自己会修好台灯,下个星期天去看电影)

三　指导书写

1.书写会写字。

(1)观察生字的特点及其在田字格中的位置。

(2)重点指导“信、珠、电”的书写。

“信”:右边三横中,第一横最长,下面两横稍短。“口”略扁。

“珠”:王字旁的最后一笔是提,右边的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面,竖是最长的笔画,写在竖中线右侧。

“电”:竖要靠近竖中线,转弯要圆润,下半部分要平,钩朝上。

2.学生描红、练写,教师巡视检查、指导。

3.投影展示学生的优秀作品,师生评议。

四　课堂回顾,教师小结

这节课,我们不仅认识了露西,还认识了许多生字朋友。下节课,我们要继续加油,学习更多的知识。

　　本课通过“加一加”“组词扩展”等方法来识记生字,帮助学生加深记忆。同桌间互读词语,可以检查、巩固学生的学习成果,能够取得比较满意的教学效果。

1.能正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

2.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。

3.通过前后信件内容的对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。

课件。

一　复习生字,质疑导入

1.教师检查学生认读生字的情况。

2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就去看看露西给爸爸具体写了些什么吧。

二　自读自悟,合作探究

1.读课文第2~14自然段,想想露西是怎样给爸爸写信的。

2.学生自由读课文,教师相机引导。(出示课件7)

　　哪些自然段是描写露西第一次写信的?

哪些自然段是描写露西第二次写信的？

3.同桌间互相议一议,读一读。教师巡视指导,了解学生的自学情况。

三　交流感悟,品味语言

1. 哪些自然段是描写露西第一次写信的?谁愿意把自己的学习体会和大家交流交流?

(课文的第2、3自然段写露西第一次写信)

(1)请同学们自由读第2、3自然段,找出描写露西第一次写信的句子,读一读。

(2)指名让学生读句子。(出示课件8)

　　①亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。

开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?(只能更担心)

　　  ②以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。

从这几句话可以看出爸爸不在的日子,露西和妈妈在家里的生活过得怎样?(很不好)

(3)露西的爸爸不在家,露西是多么不开心啊!谁还想读?(板书:不开心　冷清)

教师指导:读露西写的第一封信时,要读出露西对爸爸的思念之情。

(4)谁会用“一边……一边……”的句式说话?

自由练习,指名让学生说句子。

2.爸爸不在身边,生活就真的不开心了吗?在妈妈的引导下,露西又重新写了一封信。在第二封信里,露西在信里告诉了爸爸哪些事?第二封信和第一封信的内容一样吗?表达了露西怎样的心情?找出相关语句,读一读。

(课文的第7~14自然段写露西第二次写信)

(1)指名让学生读句子。(出示课件9)

 ①亲爱的爸爸,我们过得挺好。

②太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。

这两句话写出了什么?(“我们”过得很好,“我们”家的希比希也过得很好)

③请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。

这封信里面讲台灯坏了的事情和第一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?(内容虽然一样,但是表达的态度不一样。第二封信表达得较好,表现出了露西乐观、自强的生活态度)

　　④下个星期天我们去看电影。

⑤爸爸,我们天天想你。

自由读读这两句话,说说你知道了什么。

设计意图:通过两封信的对比,说出哪封信较好,从而弄清其中的原因,找到文章要表达的中心。

(2)学生自由读句子。

(3)教师指导学生读好句子,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

(4)师生读,男女生读。

3.比较露西前后两封信,你更喜欢哪一封?为什么?(出示课件10)

　　(1)我更喜欢第二封信,因为读后让人感到心情很好,既体会到了思念之情,又不压抑。

(2)我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信充满乐观、阳光和坚强。

(板书:乐观　阳光　坚强)

四　拓展实践

围绕“说说家的温暖”开一个班级讨论会。可以说说家人对我们的爱,也可以说说我们给家人送去的快乐。

　　课文运用了极富儿童化的语言,描述了两封信的故事,贴近孩子的生活,通俗易懂。在教学过程中,先让学生自己读课文,找出描写第一封信和第二封信的段落,然后教师根据学生的自学情况详细讲解课文,最后总结本课内容。通过学习课文,学生学会了独立、坚强和自信。

6　一　封　信

第一封信:不开心　冷清

第二封信:乐观　阳光　坚强