小学语文人教部编版一年级上册四季免费教学设计

《四季》教学设计

四川省眉山市东坡区苏南小学  龚晓琴

教材解析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

全文共四小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口。各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。

课文所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，也有助于学生理解儿歌的内容。

教学目标

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地’会写“天、四”等3个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点

感受四季的特点和美丽。

教学难点

识记生字，翻找课文，说说自己喜欢的季节。

教学方法：

1、利用插图、在语境中区分、再复现中巩固生字。

2、朗读课文，用上语音、语调、语气的变化。

教学过程：

一、导入，初步感受四季的美。

1、我们的课堂上来了好多听课的老师，他们早就听说我们一五班的孩子最聪明，最可爱。哪里可爱呢？因为你们会听讲，听清老师的问题，动脑筋思考，再举手发言，发言时声音洪亮。是吗？今天可要好好表现表现。好，这节课我们接着学习课文《四季》，齐读课题。

看，春天来了，小草悄悄地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。孩子们，春天美吗？（美）

2、那一年中除了春天，还有哪几个季节？板书 ：春、夏、秋、冬

3、（手指板书）想和它们做朋友吗？（想）来，和它们打打招呼吧！（每个季节读两遍）

4、听到你们热情的喊声，他们来啦，请看大屏幕。（播放插图）

5、谁来说说你从图上看到了什么？

6、孩子们，课文的插图很美，课文写得更美，我们一起来听听课文录音。

（设计意图：让孩子们在观察图片的过程中整体感知四季的景物）

二、听读课文，感知内容。

1、（播放录音）边听边想，课文里写了谁是春天、夏天、秋天、冬天？

2、谁来说一说，谁是春天？（出示：草芽）你能帮我把它贴在春天后面吗？（请此人上台贴）草芽对谁说他是春天呢？（出示：小鸟）你能帮我把它贴在草芽下面吗？（请此人上台贴）

3、同理，谁是夏天、秋天、冬天？分别贴图。谢谢孩子们，请孩子们翻到语文书61页，你们一定已经找到这些名字了吧！请用方框把他们标出来。（表扬×××速度最快，还有谁没有找到，同桌的伙伴帮帮他）

4、抬头看黑板，手指板书：

我们一起来看看，春天时有哪些事物呢------生读两遍：草芽、小鸟

夏天-------荷叶、青蛙      秋天-------谷穗       冬天-------雪人

（设计意图：让孩子们在听读中感知春夏秋冬的事物，充分把握课文内容，培养孩子们善于聆听。）

三、初读课文，读准字音。

1、诗人就这样抓住每个季节中特有的一两种事物，用4句话就写成了一首优美的诗歌。你想读读吗？（想）唉，不行，听说读课文之前，要通过一个闯关游戏。（什么关？）生字关。（怎么闯？）读准字音。我们上节课已经学过生字，有没有信心？。谁来试试，当小老师带领大家闯关。（请生教读）去掉拼音还能读吗？（齐读）一起读还可以，一个一个读会怎样呢？开火车读。

2、恭喜大家闯关成功。（欢呼）请翻到61页，自由地大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不要一字一顿哦。

3、谁来读给我们听听？

4、他读得怎么样？读准字音了吗？评一评。

（评、夸声音真响亮！夸教的真好！夸读得真准！）

5、再请四人接读，看看读得通顺不？（问读得怎么样？好。）

（设计意图：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点，对分角色朗读非常有兴趣。）

四、有感情地品读课文，感受大自然的美。

（一）学春天

1、读书很简单，就像我们平时说话一样，有快有慢，有轻有重，读出自己的理解就行。关上书，我们来试试。放到桌子的右上角，比比谁最快。表扬***最快、小背打直。请看大屏幕。（出示第一节的插图和文字）

2、春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，小鸟飞来了，他会对小鸟说什么？

（春天真美！我要长大！我是春天。）

3、他为什么说自己是春天？

（因为小草春天就会发芽。因为人们看到小草绿了，就知道春天到了。）

4、你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己试试，看看能不能把小草芽的高兴、自豪的样子表现出来。（学生练习朗读：昂着头对小鸟说）

5、（展示个人读）谁来读一读？（胖草芽，瘦草芽）谁再读读，更高兴些。

6、（老师范读）我也想和他比一比，注意观察老师的表情。你们发现了什么？（我发现老师读的时候笑眯眯的。）你们能像老师这样有感情地读一读吗？（齐读）

 7、听了孩子们的朗读，我真想变成尖尖的草芽，你们想吗？

8、（表演读）尖尖的草芽是什么样的？他怎样对天上的小鸟说的？你们扮小草，老师读一二行，你们边做动作边读小草的话。

9、孩子们真能干，从你们的朗读中，我觉得春天真美！

（二）学夏天、秋天、冬天

1、其实，每个季节都有不同的美，那夏天、秋天、冬天又有什么不同的美呢？这需要孩子们自己去发现，去体验。你自己能不能像刚才那样：先看图再读课文，最后和同桌演一演。（看、读，演）同桌的孩子合作学习2、3、4小节。

2、汇报

、（出示第二节插图文字）现在进行表演大赛，谁先来扮演荷叶。

、（出示第三节插图文字）谁先来扮演谷穗    鞠躬

、（出示第三节插图文字）谁先来？哦，你现在就是小雪人了！开始吧。

师：下面谁来挑战他？师：让我们一起变成小雪人吧。师生一起表演。

3、表演全文。

、看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，我们把四季完整地表演一遍。（师生一起做）、现在你喜欢扮演谁你就扮演谁？草芽起立，开始。

3、最后让我们齐背课文。

（设计意图：根据一年级学生生理、心理特点，采用看图、律动、表演等学生喜闻乐见的形式帮助学生理解感悟四季美景，打开思路。）

五、拓展练习，当回小诗人

1、一年四季都有各自特有的事物，所以呈现出不同的美。春天万物复苏，夏天生机勃勃，秋天枫叶飘飘，冬天大雪纷飞。你还收集到了哪些景物？学生自由回答。

2、为了奖励我们班的小朋友，老师带来了四季的美景，下面请欣赏（播放四季美景）

3、你最喜欢哪个季节？仿照课文编编儿歌，也可以想怎么编就怎么编。你可以讲看到的内容，还可以讲自己收集到的。准备好了吗？

4、让我们也当回小诗人吧！谁愿意先在全班交流一下？

生1：桃花红红，她对蜜蜂说：“我是春天。”

生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”

生3：枫叶飘飘，他对小朋友说：“我是秋天。”

哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

2你能把你最喜欢季节介绍给你的好朋友或者后面听课的老师吗？让孩子们自己交流，有的找同学，有的找老师。交流至下课。

（设计意图：创编过程体现由扶到放，由易到难的过程 ，给予学生自主权，引导学生展开思路，积累语言。）