语文一年级上册大还是小教案设计

10.大还是小

【教学内容】

教科书P96~97内容。

【教学目标】

1.会认“时、候”12个生字。会写4个生字。

2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

【教学重点】

掌握生字词，有感情地朗读课文。

【教学难点】

在理解课文的基础上，体会作者心情；结合生活实际，说说类似的心情。

第1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.教师板书课题，齐读课题。

2.教师：同学们，你们是愿意快快长大，还是永远做一个孩子？今天我们要学习的这篇课文的主人公有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，究竟是怎么回事？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题：大还是小）

二、初读课文

1.教师范读课文。

2.学生借助拼音自由读课文。标出自然段；遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。

3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

（1）学习“时、候、觉、得、自、己、很”。

①出示句子：有时候，我觉得自己很大。（相继出示生字卡片：时、 候、觉、得、自、己、很）

②指名读生字、齐读。

③讨论交流：你是如何记住这些生字的？

学生汇报，教师相机引导他们认识双人旁。

④学生反复练读第1自然段。

⑤指名读，小组读，齐读。

（2）学习“穿、衣、服、门、快”。

①教师出示课文插图，理解“穿衣服”的意思。

②出示五个生字卡片，指名读，齐读。

③讨论交流：你是如何记住这些生字的？

三、指导书写

1.学生在“写汉字”软件里学习“自、己、门、衣”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2.师生交流：怎么样把字写得更漂亮？

教师范写并强调：“己”的最后一笔不能冒头；“衣”的撇和捺要写得舒展，互相呼应。

3.学生先描红，再自由练写。

4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

组织学生说一说本节课的收获。

第2课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，开火车读。

2.指名朗读课文。

二、入境入情

1.学习第1~4自然段。

（1）要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？学生交流汇报，教师相机板书。（2）谈论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？学生根据自己的理解交流汇报。（3）教师：你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立完成哪些事情，然后说一说。（4）组织学生有感情地朗读1~4自然段。

2.学习第5、6自然段。

（1）出示第5、6自然段，指名读。（2）教师引导：“我希望自己不要长大”就是不想长大，“我盼着自己快点儿长大”就是想长大。小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。

三、课堂小结

1.组织学生说一说本节课的收获。

2.教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。

【板书设计】

大还是小

大：穿衣服、系鞋带

小：够不到门铃、听到雷声喊妈妈

【教学反思】

这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。教学中，我通过“你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小”“你能独立完成哪些事情，不能独立完成哪些事情”这两个问题，让学生结合生活实际说说自己类似的经历，从而有感情地朗读课文。