小学大青树下的小学一等奖ppt课件

这是一份小学大青树下的小学一等奖ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了融会贯通，北伐战争，绳锯木断，锯木头，燃眉之急等内容，欢迎下载使用。

1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？
造句：这个苹果太大了，妈妈切开给我们吃。
造句：父母所做的一切都是为我们好。
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
【融化】【煤油灯】【伐木】【摇晃】
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)；②使冷(多指食物)；③不热情，不温和；④寂静、不热闹。辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库）令（命令）（时令）（军令）造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。辨字组词： 离（离开）（分离）（距离） 禽（家禽）（禽类）（禽畜）造句：他急忙离开了那所房子。
字义：①数量、程度相同，或地位一般高；②表示数量或程度的级别；③表示列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、待。辨字组词： 等（等着）（等待）（稍等） 笔（毛笔）（笔画）（铅笔）造句：很多人正在等待地铁的到来。
字义：多余、余留下来的。辨字组词： 剩（剩余）（剩下）（剩饭）乘（乘法）（乘除）（乘车）造句：森林里只剩下一个个光秃秃的树根。
字义：①砍东西用的工具，多用来砍木头。古代亦用来作兵器。②用斧砍。辨字组词：斧（斧子）（砍斧）（刀斧）爷（爷孙）（师爷）（爷爷）造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒）坎（土坎）（田坎）（心坎）造句：他用力砍倒了那棵树。
字义：①两山或两块高地中间的低洼地；②谷类作物的总称。辨字组词：谷（稻谷）（谷子）（谷仓） 浴（洗浴）（沐浴）（浴足）造句：车上堆放着满满的谷粒。
字义：①烧火用的草木；②烧柴祭天；③瘦，不松软。辨字组词：柴（柴火）（火柴）（柴木）些（好些）（远些）（近些）造句：过去常见的火柴，现在很难买到了。
字义：①古代的植物压埋在地底下，在不透空气或空气不足的条件下，受到地下的高温和高压年久变质而形成的黑色或黑褐色矿物；②烟气凝结的黑灰，为制墨的主要原料。辨字组词：煤（煤气）（煤油）（烧煤） 媒（媒介）（媒体）（传媒）造句：煤油灯发出昏黄的光。
字义：①动植物体内所含的脂肪或矿产的碳氢化合物的混和液体，一般不溶于水，容易燃烧；②用油或漆涂抹；③被油弄脏；④狡猾。辨字组词： 油（石油）（油滑）（油漆）由（由于）（由此）（理由）造句：前面拐角有一个加油站。
字义：控告。辨字组词：诉（诉说）（告诉）（倾诉）拆（拆迁）（拆房）（强拆）造句：小朋友仔细聆听着老师的诉说。
字义：张开眼睛。辨字组词： 睁（睁开）（睁眼）（眼睁睁）挣（挣钱）（挣脱）（睁开）造句：小朋友睁大眼睛，认真观察老师做实验。
字义：①连成一体；②继续、连续；③靠近、挨上；④承受、收取。辨字组词： 接（接受）（接着）（接连）捞（捞饭）（捞起）（捞鱼）造句：小鸟站在树枝上休息了一会儿，接着飞走了。
★近义词：融化——消融 点燃——点着辨析：融化——消融同：都有“原有形态消失”的意思。异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融化，消失。例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
★反义词： 点燃——熄灭 必须——不必 寒冷——炎热 融化——凝结辨析：点燃——熄灭点燃：引着火，使燃烧。熄灭：物体不再燃烧；也指灯火灭了。例句：蜡烛刚刚点燃，就被突然吹来的一阵风给熄灭了。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
读课文，想一想课文写了一件什么事？
本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？
让我们走进课文去看一看吧！
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿和大树的感情很深厚。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟儿对树的承诺。
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？
鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。
让我们走进课文去细细品读。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？
从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。 唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,后来就不知飞到哪里去了。
问题：从“看”这一重复的动作，说明了什么？
从第二次“看”这一动作，表明了鸟儿实现了自己的诺言，说明了鸟儿对树的无比深情和留恋，让人体会到了朋友间的深厚情谊。
思考：从鸟儿寻找树的过程中，可以看出鸟儿怎样的品质？
鸟儿通过一次次的询问找到了树。虽然在寻找的过程中,鸟儿经历了很多苦难,但她始终没有放弃,从中我们可以真切地感受到鸟儿信守诺言、珍惜友情的美好品质。
要点：1.关注提示语；2.走进人物内心，体会人物心情；3.大胆想象进行角色体验。位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物”内心，朗读也会有声有色，有情有义了。
鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
只剩树根—山谷问门先生—火柴问小女孩—灯火
起因：告别朋友 约定唱歌
结果：兑现诺言 为树唱歌
本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
读了课文你明白了什么道理？
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具有人的不同的性格。
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。”一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着……(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。
信守诺言，珍爱友情。这是日本作家通过一只鸟儿和一棵大树的故事想要告诉我们的。这对原本约好第二年再相见的好朋友，却因为树木被砍伐再也无法相见了。这个故事带着些许伤感色彩，情深意浓，带给我们一种感动、一种震撼。 这篇童话篇幅短小，却给读者留下了极大的想象空间。语言朴实无华，故事情节简单，内涵却极其丰富、深厚，体现了新美南吉作品的一贯风格。
小鸟和牵牛花的故事(一) 院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。 　　 有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？ 　
　 小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上去跟你玩儿啊！” 　　 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，也没法上去陪你说话呀！” 　　 这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。” 　
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 　　小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。 　　牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。
思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。