小学数学西师大版二年级上册4.4的乘法口诀说课ppt课件

这是一份小学数学西师大版二年级上册4.4的乘法口诀说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，算一算，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第一单元第五课时《4的乘法口诀 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第一单元第五课《 4的乘法口诀》。本节课主要内容是让学生经历编乘法口诀的过程 ，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法；在已学习了1~3乘法口诀的编写方法，本节课让学生利用知识的迁移，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，实现教学目标。
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
【知识与技能】：1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。【 过程与方法】：感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 【情感、态度与价值观】：1、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。3、学会欣赏自己，欣赏别人。
经历编乘法口诀的过程。
会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。
（一）、导入新课1.教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同学们先试着背诵1～3的乘法口诀，然后同桌互相检查。（1）学生独立背诵。（2）同桌互相背诵检查。（3）学生对口令背诵1～3的乘法口诀。2.教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）
（二）、探究新知1.教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？课件出示例1主题图。（1）指名回答：我从图上看到有9辆车，1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮……9辆车有几个车轮?集体订正，教师及时鼓励和肯定。2.教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？
课件出示表格。（1） 学生独立思考、填表格。（2） 小组内交流。（3） 指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。
3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?（1）指名回答：我是用4×2这个算式，口诀是“二四得八”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
4.教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?（1）指名回答：我是用4×3这个算式，口诀是“三四十二”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?（！）小组内交流。（2）学生试着写算式。（3）组内交流。（4）指名汇报：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是4×5=20 ……
（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=366.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗? （1）学生试着编写（2）小组内交流（3）指名汇报：我编出的口诀是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
7.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。（1）学生小声边读口诀边思考。（2）小组内交流（3）指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中的积，从十六起，依次增加4……（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。（5）学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。
8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？ 出示例2。（1） 学生试做。（2） 小组内交流（3） 指名汇报：4×8=32 口诀是四八三十二 ； 5×4=20 口诀是四五二十（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”这句口诀计算。
（三）、巩固新知课件出示课堂活动的第1题1.教师：谁能说说，这道题的要求是什么？你怎样理解？（！）指名回答：摆小棒，填算式，说口诀，就是先摆小棒，然后根据摆的小棒，写出算式，然后根据口诀算出结果。示范：教师摆小棒，指名说算式和口诀。同桌合作，一人摆小棒，一人说算式和口诀；然后交换进行。（4）教师巡视，个别指导。课件出示课堂活动的第2题。2.教师：请同学们看第二题，怎么理解要求？（1） 指名回答：一人说算式，一人说口诀。（2） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。（3） 同桌合作进行，教师巡视，个别指导。（4） 指名同桌展示（5） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（三）、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见（2）指名回答：通过这节课的学习，我学会了四的口诀，共6句；知道了一个口诀能写出两道乘法算式来；还学会了记四的口诀的规律……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并坐重点强调：一般每句口诀都可以写出两个乘法算式，但是两个数相同的则只可以写一个乘法算式，如根据“一一得一；四四十六”等就只可以写1×1=1 4×4=16
七、课堂练习1.算一算。2×3=　　　　3×4=　　　　2×5=
2. 4的乘法口诀。每辆小汽车4个轮子,4辆小汽车16个轮子,5辆小汽车16+4=20(个)轮子,6辆小汽车20+4=24(个)轮子,7辆小汽车24+4=28(个)轮子,8辆小汽车28+4=32(个)轮子,9辆小汽车32+4=36(个)轮子。4×4=16　　　　 四四十六4×5=20 四五二十4×6=24 四六(　　　)4×7=(　　　)四七(　　　)4×8=(　　　)四八(　　　)4×9=(　　　)四九(　　　)
3.用4的乘法口诀计算。计算4×8时,想4的口诀:四八三十二,所以4×8=(　　　)。计算5×4时,因数是5和4,要先想较小的数,四五二十,所以5×4=(　　　)。
4.通过预习,我知道了4的乘法口诀,四四十六、四五二十、四六(　　)、四七(　　　)、四八三十二、四九三十六。5.用口诀计算时,先想较小的因数的乘法口诀。
【参考答案】：1.6　12　102.二十四　28　二十八　32　三十二　36　三十六3.32　20　4.二十四　二十八5.略6.16　20　24　28　32　36
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 4的乘法口诀 》板书4×4=16 四四十六4×5=20 四五二十4×6=24 四六二十四4×7=28 四七二十八4×8=32 四八三十二4×9=36 四九三十六
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，在学生已经学习了1-3的口诀的基础上教学的，所以学起来比较容易。教学时教师全部放手，让学生自己探索4的乘法口诀，让学生实实在在经历了编口诀的过程，从而理解每句口诀的来源和意义。在总结完口诀后，对口诀进行了分析，发现了规律，便于学生记忆，同时，为了便于记忆，要强调：凡是结果大于十的，口诀都不用“得”字。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。