【中职专用】中职高考语文二轮复习专项突破（写作）专题02 作 文 技 巧（2）

专题02  作 文 技 巧（2）

对口升学考试的作文命题，大多关注现实生活，体现文化内涵，用鲜活而富有生命意义的作文材料来考查考生的人生观与价值观、认知水平与分析能力、人文情感与个性，引导考生树立崇高的精神素养，形成厚重博爱的人文情怀。形式上仍然以命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文为主。

高考作文写作技法

三、作文开头十法——转轴拨弦三两声　未成曲调先有情

开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。开头处于文章的醒目处，好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

开头的基本要求：

一是开头要注意点题。写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

二是开头要对应主体。要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。

三是语言精简，引人入胜。

1．对称开篇，整齐明快

【例】　在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。(《学会历史般的旁观》)

【解析】　文章开头用一组对称句子，赋予蝶、蜂、花人的性情，通过生动贴切的拟人手法，形式与内容达到完美的统一。体现了考生高超的语言技巧。

2．警句突现，启迪入题

【例】　生是偶然，死是必然。生与死，除了那几声欢呼，几阵痛哭外，便再没了别的。那么，生与死之间的——生命呢？(《生命是什么》)

【解析】　警句式的开篇令人注目。“生是偶然，死是必然，生死之间是生命”。凝练、平易、深刻、精辟。

3．引文入题，典雅厚重

【例】　清代张潮《出梦影》中有言：“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己。”当面对大海，面对着这片蔚蓝，我不禁想到：海以何人为知己呢？(《面对大海》)

【解析】　引用前人文句，顺着引文的文气，巧妙引出话题。

4．细腻描绘，形象入题

【例】　我曾用水的眼睛审视生活，生活也曾如秋水般阴郁、遥远。阳光透过枫林洒下来，我顺着光束向上望，却似乎又看到一望无际的蒹葭，雾雪般的白色，水草般的柔软。在一片渺渺中我看到了妈妈的眼睛，看到了当年妈妈做出选择的那一刹那。(《让睫毛载来爱，载来幸福》)

【解析】　描述性语言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鉴，灵活地加以创新，则能打破描绘的刻板和叙述的平淡，让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意。

5．整散交错，灵巧入题

【例】　若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。(《我的选择，我喜欢》)

【解析】　整散句结合，能使句式灵活多变，增添文章旋律感和音韵美，给人一种审美感受。开头用“月光”—“柔和”、“红叶”—“艳丽”、“星辰”—“明亮”构成铺排，色彩鲜明，有先“色”夺人之妙，兼具音韵之美。

6．对话开篇，引人入胜

【例】　一代高僧弘一法师涅槃前对众弟子说：“你看看我的牙齿，怎么样？”“都掉光了。”“那舌头呢，还在吗？”“还在。”“所以说，坚韧的东西总是比坚硬的东西强”。(《坚韧——我追求的品格》)

【解析】　一则深透禅机的对话，引出了“坚韧”的内涵，推出了文章的观点。

7．事例开篇，简洁铺陈

【例】　选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了死；马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲；祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的。(《生死之间》)

【解析】　文章开头以名人事迹简洁铺陈：高渐离为友情选择了死亡，用自己的头颅捍卫了“士为知己者死”的至理名言，成为千古奇士；马本斋的母亲选择献身，用自己的至情——博大母爱以殉人间大义，为儿子也为后人树起一座人格丰碑；祝英台选择了化蝶，用自己的灵魂升华了梁山伯的爱情，为有情人的天长地久树立了楷模。

8．排比入题，先声夺人

【例】　生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。(《因诚信酿造生活》)

【解析】　排比，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。

9．诗词开篇，凸显底蕴

【例】　“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，这是李后主的感悟；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这是李清照的感受；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”，这是徐志摩的不舍；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡……(《美丽的离别》)

【解析】　以上例子，边诗词引路，边提示主旨，既说明了观点，又展示了写作功底，可谓一箭双雕。

10．梯式开头，突出视觉

【例】　小桥流水。

亭台楼阁，掩映其中。

熙熙攘攘的人群。来来往往，过客匆匆，却如空中找不到的一丝真实。

——(《孤星》)

【解析】　从第一行到第三行，字数由少到多，形成视觉上的台阶效果。一定要是清新流畅的文字，如果是味同嚼蜡的文字，单纯做一个阶梯没有任何意义。

以上十种入题方法，可谓各具特色，所举例子皆为历年高考满分佳作之“凤头”。诚然，一篇佳作的“诞生”光是模仿他人的技巧是不够的，应从中领会其妙处，在继承中创新。希望同学们至少要掌握三种自己最喜欢的最适合发挥自己特长的开头。

四、作文谋篇布局十法——翦裁用尽春工意　万紫千红才是春

作文不同于作家的文学创作，可以不受约束地任意发挥，汪洋恣肆以至于天马行空，它实际上是一种工匠式的“制作”，要受到字数、体裁、内容、时间等诸多方面的限制。既然是“制作”，就可以有一定的范式，就可以按照这种范式的规范，做好每一道“工序”，把作文过程变成一种“加工”活动。

纵观近年高考高分作文，有不少这样的成功范例，而且从呈现的情况来看，不少考生上考场前已经“范式在胸”，所以能在考场上驾轻就熟、得心应手地自如运用，取得了良好效果。下面介绍10种容易掌握、便于操作的谋篇技法。

1．标题串联法

所谓“小标题串联”，就是选择几个有代表性的“点”，用这几个点来作小标题，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片就构成了一篇完整的文章。

如一篇《我的“蒋光头”班主任》的文章，写“我们”由畏惧老师到领教老师的严厉，再到喜欢老师，文章以小标题“威慑：山雨欲来风满楼”领起老师上任前“示威”而让学生畏惧的场景；以小标题“领教：乱石穿空，惊涛拍岸”领起自己上课迟到受惩的场景；而以小标题“友好：两山排闼送青来”来领起班会课上老师友好可爱、师生和悦的场景。这样的小标题串联，既交代了故事场景的特点，又使文章散发文化气息，更重要的是显示了文章的清晰之美。

在采取这一方法时，也要注意两个问题。一是选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或烦琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。二是点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。像上一篇作文中，作者就抓住了很有代表性的三个点，透过这三个点我们基本上可以看到领略到我的“蒋光头”班主任整个生活全貌和精神状态。所以选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。

2．排比假设式写法

作者不直接站出来议论抒情，而采取转化为依托物的形式，用假设的句式，依据依托物展开议论抒情。每一依托物自成一段，全文由三到五段组成，这些段落之间是并列排比关系。文章的最后可精要总结。

【例】　高分作文《我就是一道风景》的文章框架：

如果说生命是一个不能重复的花季，那我便是百花丛中最耀眼的一朵。我傲立枝头，……

如果说生命是一条奔腾不息的河流，那我便是众多河流中最激速的一条。我勇往直前，……

如果说生命是一颗萌发的种子，那我便是其中生命力最强盛的一颗。我努力地挺直自己的身躯，……

相信自己，就是最大的成功。生于世界，我并不比别人少，也不比别人多，同顶炎炎烈日，同沐皎皎月辉，只要我一直在努力，展示自己的才华、个性与风采，那么我就没有必要去仰视别人而看轻自己，因为我就是一道最美丽的风景。

【解析】　文章选取了花朵、河流、种子三个依托物并针对主旨生发议论，段落之间呈并列关系，最后一段以精要的深化与升华收束全篇。作者的思路清晰，文章脉络分明。由于借助于形象展开，文章的说服力与感召力又非常强大。

3．日记缀连法

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用于考场作文的谋篇布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。

如以“考题”为话题作文，一学生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”“寝室里同学恶意的讥讽”“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”“大雨”“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

4．一语串珠式写法

在每段的段首都使用同一句话，用这句话串起若干个片段。这种写法由于非常清晰地使用了同一句话，使读者感觉文章虽有多个片段组成，但却紧紧联成一体。

【例】　高分作文《与你为邻》的文章框架：

年轻的心，代表着永恒；年轻的心，吟唱出欢乐；年轻的心，充满了憧憬。与年轻的心为邻，便总是在年轻的期待中，默默地剧烈着，狂热着，奔跳着，那是一种执着，一腔热忱，一份勇气。

我骄傲，因为我与年轻的心为邻。当百花点缀大地以多姿，……

我骄傲，因为我与年轻的心为邻。当骄阳烘托出大地的辉煌，……

我骄傲，因为我与年轻的心为邻。当硕果充实着大地，……

我骄傲，因为我与年轻的心为邻。当枯叶显露着大地的沉寂，……

年轻的心是一首四季之歌，年轻的心闪烁着不变的承诺，与年轻的心为邻，永远年轻！

【解析】　该考生在文章的主体部分安排了四个段落，每一段都用同一个句子“我骄傲，因为我与年轻的心为邻”开头，不仅把文章各部分紧密地联系在一起，使得全文“形不散而神也不散”，而且在回环迭唱之中加深了读者的认识，增强了文章的情感表达。

5．镜头组接法

镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机地连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。

如《那里留下了我的童年》的文章就是以镜头式布局的。作者用“小树”“小蚕”“小故事”“小风车”串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”的小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。该文章用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。

6．故事组装式写法

通过叙述几个故事，“组装”而成整篇文章。当然，这多个故事必须始终服务于文章的主题，而且叙述时要有必要的连接，除了叙述故事之外，要有精要的议论以阐发故事的主旨。

【例】　高分作文《无可逃避》的文章框架：

(开头段，排比点题)

海伦·凯勒的故事(叙写故事＋阐发主旨)

鲁迅的故事(叙写故事＋阐发主旨)

沙漠小镇迪拜的故事(叙写故事＋阐发主旨)

(结尾段，升华总结)

【解析】　该考生以三则小故事为主体，“组装”成了全篇文章，最后加以升华总结，深化了文章的主旨。文章虽是讲道理，但由于借助于多个故事展开，因而显得形象生动。

7．散点并列法

散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。

【例】　冯骥才的《大度读人》是这样写的：有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了；有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的；有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流；有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实；有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。

【解析】　全文概括叙述了五种人的恶劣行为，然后分别深入品读这五种言行，文章就显得内涵丰富而又新颖别致。

8．步步紧逼法

所谓步步紧逼，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。

如《说“机遇”》这个题目，我们可以这样来“设问”展开：机遇是什么？古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？机遇是成功的唯一因素吗？为什么要抓住机遇？抓不住机遇会怎样？怎样才能抓住机遇？这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。如作文《坚忍——我追求的品格》在首段明确观点“我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品格”后，是这样展开思路的：第二段在列举事例后回答了“坚忍是什么”这一问题；第三段在记叙了自身的经历后，回答了“具备了坚忍品质会怎么样”这一问题；第四段通过设想，回答了“怎样才能培养出坚忍品质”这一问题。

通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且说理不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。而应“问”在暗处，“答”在明处，这样才能行文自然流畅。

9．导入生发式写法

在文章的开头用一个现实中的小场景或小故事导入，然后全文在这个场景或故事的基础上生发开来。导入部分与后边生发的部分，其主旨是完全一致的。

【例】　高分作文《高贵的选择》的文章开头：

现在是世界杯冠亚军赛场，由巴西队里瓦尔多持球。他已带球攻至德国禁区的附近……我开始为巴西祈祷。糟糕！只见几员德国神将已将里瓦尔多围住，进球的可能性正被扼杀。里瓦尔多会强行突入吗？

出人意料，里瓦尔多两脚一闪，好似攻球，实为假射。德国球员都跟着里瓦尔多的脚跑起来了。但是，球却被里瓦尔多轻轻拨到不远处的罗纳尔多身边。德国队还没弄清怎么回事，罗纳尔多一脚抽射，漂亮！真是三秒内的精彩瞬间。

球赛结束了，激动的我还在想着里瓦尔多的选择。……

【解析】　该考生用里瓦尔多让球的场景导入，并在此基础上生发议论，最后加以总结，成就了一篇考场佳作，不能不说，这正是谋篇艺术的功劳。

10．妙设波澜法

所谓“波澜”是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜，要写出文章的曲折起伏，一是要研究生活，生活本身就是复杂多变，曲折起落的；二是对事件的参差错落、跌宕起伏要有深刻体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。

如我们熟悉的欧·亨利的《警察与赞美诗》中主人公苏比为进监狱得以安身而六次惹是生非，故意犯罪，结果皆未得逞，后来他在宗教力量感化下，准备悬崖勒马，改邪归正，读者在这时也许屏住呼吸，抱以新的希望，可就在这时，苏比被捕了。故事波澜起伏，结局出人意料，却又在情理之中，意味深长地突出了苏比的愿望与现实的矛盾，从而更深刻地揭露了美国的社会现实，使读者进一步认识到资本主义社会的某些本质。

使用这种方法要注意做到以下三点：

一是要“巧”。整个布局为结尾服务，读者以为情节东向演进，结果却西向而行，抖包袱，亮底牌。这样，打破了情节发展惯用的结构手法，角度显得巧妙，深化了主题，增加了容量。如澳大利亚的《窗》：靠窗的病人每天为角落病人描述窗外美景，为苍白的生活增光添彩。但是角落病人却见死不救，图谋到了靠窗的好位置，抬头望见窗外只是一堵高墙。

二是要“奇”。结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局在紧要处戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如《书法家》一文：

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”

高局长循声望去，面露难色地说：

“不写了吧——能写好的就数这两个字……”

结局出人意料，留给读者很大的想象空间。这样的结局使高局长形象跃然纸上，深化了主题思想。

三是要“曲”。不仅要在结尾处下功夫，在设计情节上要处处留意，情节曲折新奇，能突破思维定式，才能增添作品的魅力，给读者以惊异感。比如《水果》一文，讲述了这样一个故事：一个捡破烂的妇女，宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋子。民警打开那个包着钞票的塑料袋，结果那袋子里总共只有8块5毛钱，全是一毛和两毛的零钞。作品接下来叙述道：

民警迷惑了，是什么力量在支撑着这位妇女，使她能在折断手指的剧痛中仍不放弃这区区的8块5毛钱呢？他决定探个究竟。所以，将妇女送进医院治疗以后，他就尾随在妇女的身后，以期找到问题的答案。

但令人惊讶的是，妇女走出医院大门不久，就在一个水果摊儿上挑起了水果，而且挑得那么认真。她用8块5毛钱买了一个梨子、一个苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗、一枚草莓，凡是水果摊儿上有的水果，她每样都挑一个，直到将8块5毛钱花得一分不剩。

民警吃惊地张大了嘴巴。难道不惜牺牲一根手指才保住的8块5毛钱，竟是为了买一点水果尝尝？

妇女提了一袋子水果，径直出了城，来到郊外的公墓。民警发现，妇女走到一个僻静处，那里有一座新墓。妇女在新墓前站立良久，脸上似乎有了欣慰的笑意。

然后她将袋子倚着墓碑，响响自语：“儿啊，妈妈对不起你。妈没本事，没办法治好你的病，让你才13岁就早早地离开了人世。还记得吗？你临去的时候，妈问你最大的心愿是什么，你说你从来没吃过完好的水果，要是能吃一个好水果该多好呀。妈愧对你呀，竟连你最后的愿望都不能满足，为了给你治病，家里已经连买一个水果的钱都没有了。可是，孩子，到昨天，妈妈终于将为你治病欠下的债都还清了。妈今天又挣了8块5毛钱，孩子，妈可以买到水果了，你看，有橘子，有梨，有苹果，还有香蕉……都是好的。都是妈花钱给你买的完好的水果，一点都没烂，妈一个一个仔细挑过的。你吃，孩子，你尝尝……”

文章在千字的篇幅内，悬念丛生、波澜迭起，真正吊足了读者的胃口，更有效地强化了作品的感染力，令我们深切体会到母爱是何等的炽烈、纯真而博大。

使用以上几种谋篇布局方法，定能让你的文章结构新巧意蕴无边，为你在考场上赢得高分。