美术人美版4.各种各样的形完美版说课授课课件ppt

人美版美术一年级上册第4课《各种各样的形》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第四课《各种各样的形》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《各种各样的形》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过观察分析和教师的讲授，初步掌握利用简单形状概括物体的方法。通过欣赏优秀作品，学习利用各种形状表现生活中常见物体的基本方法。在掌握知识和方法的基础上，尝试使用剪、撕、卷等多种方法运用多种形状完成一幅粘贴画。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：了解发现生活中的物象可以用不同形状进行概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的概括组合方法，表现自己喜欢的物象。

2．能力目标：在游戏中观察、体验活动，学习概括生活中物象的方法。

3．情意目标：在学习过程中培养学生关注生活、热爱生活情感。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。

教学难点是：剪、撕、卷的方法综合运用。

二、说“学情”

对于一年级学生来说形状的认识掌握的并不多，通过本节课内容让学生认识各种形状以及在生活中的运用，相信学生在上节课学习圆形的基础上，本节课对所有的形状也会有更深的认识和学习。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”、“由浅入深、循序渐进”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，通过了解各种形状在生活中的应用以及组合感悟各种形状的美，并创作美丽的作品。。

2.活动探究法：通过看、画、欣赏认识、观察分析、比较、画等环节加深对圆形的认识与理解，以及学习物体与画面的各种关系，通过所有环节创作自己喜欢的作品。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——问答引入，因为上节课学习的圆形学生印象很深，通过问答把学生带入各种各样的形的学习中，引入教学，为后面学习《各种各样的形》做好铺垫，并引出本课课题《各种各样的形》。

（二）新授

1.引导启发

介绍自己认识的形状和画一画引入，这样更能直观的激发学生学习兴趣，为后面的学习有一个层次铺垫。通过画自己认识的形状，培养学生的绘画能力。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能激发学生学习兴趣。

2.探究学习

其次，我设计了“根据形状联想到什么、利用手中形状进行拼摆游戏、认识更多形状、欣赏学习、学习步骤和方法”这五个环节，因为形状是学生刚接触的内容，他们一定会很好奇，在我的逐步引导中由浅入深让他们对各种形状有所了解和认识很重要，通过这几个环节学生对所有形状有了更深的认识为创作打下基础。通过学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“实践体验”这一环节，这一环节主要是让学生“动手体验”采用剪、撕、卷的方法直接表现自己内心所想、所感，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用剪、撕、卷的方法进行组合，粘贴出自己喜欢的东西。（注意色彩搭配要合理）。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展评总结”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：说一说自己使用了什么颜色的形状组合成了什么作品？  

 2.互评：说一说小朋友的作品颜色搭配的好吗？组合的漂亮吗？

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了那些形状？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

4.各种各样的形

学制作步骤：1.剪2.摆3.粘4.整理

制作方法：剪、撕、卷

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是文字、简笔画为主，突出了学习内容，以图文形象为主要形式，因为这样既让学生学习了形状知识，又能感受形状的美，还能更直观的学习，这样学习记忆会更清楚、更扎实。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术体验等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、参与意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。