人教部编版三年级上册第一单元 快乐学习3 做学习的主人公开课第1课时教学设计及反思

部编版道德与法治三年级上册

第3课 做学习的主人（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道个体之间有差异，每个人都具有不同的优势，发现自己的学习潜力，树立学习的自信心。

2.道德修养：懂得学习时应勤于思考、善于提问，愿意主动寻找解决问题的方法。

3.健全人格：知道合理安排时间有利于学习，掌握合理安排时间的方法。

4.责任意识：总结并选择适合自己的学习方法。

课时安排

4课时。

第1课时

课时教学目标

1.认识到每个人都有长处，知道人人有特点，能力有不同。（重点）

2.愿意主动向同学、老师、家长寻求帮助，发现自己学得不够理想的原因，挖掘自己的学习潜能。（难点）

3.树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。

课前准备

1.选择自己最突出的长处，课前填写“我的特长”卡片。

2.准备“我的特长”展示材料（实物、视频、音频现场表演用具等）。

3.将视频“丽丽的困感”等与教学相关的内容制作成课件。

教学过程

一、展示特长

1.导入

课前每个同学都填写了“我的特长”卡片（出示卡片照片）。

老师发现，原来好多同学的长处大家并不了解。现在我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏吧！

2.游戏

(1)猜一猜：先随机选择序号，翻开后呈现特长内容；再请学生猜猜这是哪个同学；最后请被点名的学生站起来公布答案。

①预设1：学生能准确猜出来。

追问：同学们都猜到了，能给大家展示一下你的特长吗？

（请学生展示）说说你怎么做到的。

②预设2：部分学生能准确猜出来。

追问：看来有很多同学还不知道你的这个特长呢，展示给大家看看好吗？ （请学生展示）你做得这么好，以后要多展示，让更多的同学了解你。

③预设3：没有学生猜出来。（通常是较内向、学习和活动表现都不突出的学生）

追问：看来同学们都不知道你有这个特长，老师也是课前看了卡片才知道的。把你的特长展示给大家看看好吗？ （学生展示）

(2)交流：看了这些同学的特长展示，你想对他们说点什么？ （生生间相互鼓励）

3.小结

同学们说得真好！老师发现每个人都有闪光点，今天我们就来说说自己的长处吧。（板书：知长处）

二、发现长处

1.说长处

(1)交流展示：想想你在哪些方面做得比较好，是怎么做到的，展示一下吧。

预设1：同学要是心情不好，我总能想办法让他开心。我待人坦诚，同学们都信赖我。（学生示范表演如何劝说他人）

预设2：我掌握了多种计算方法，计算能力强，速度又快。（展示计算数学题）

9999+999+99+9

=(9999+1)+ (999+1)+(99+1)+(9+1)-4

=11106

预设3：我学会了看拼插玩具的图纸，而且经常做，手指灵活，拼插玩具玩得特别好。（展示拼插好的作品）

预设4：我背古诗的速度快。我有一本《唐诗三百首》，没事的时候就背一首。我背诵的效率也越来越高，现在我已经会背很多首唐诗了。（展示背古诗）

预设5：我画画好。因为我认真听老师的绘画技巧指导，善于观察，能抓住物品的特点，所以画得生动。（在黑板上展示简笔画）

(2)小结：同学们的很多长处是认真练习得来的，是掌握了学习的方法和窍门收获的。我们只有多学多做，才能更多地了解自己，发现自身更多的长处。（板书：多了解）

2.找长处

(1)思考：刚才有几个同学并没有举手，请大家说说你发现他们的身上有哪些长处。

提示：课前要根据预设有意识地收集这几个学生的长处，以便在课堂上进行点拨、指导。

预设1: X X同学值日特别负责，黑板擦得又快又干净，好多老师都表扬过他。

预设2: X X同学在运动会上总是为班级争光。上次接力比赛，因为他在最后一棒中的奋勇直追，我们班才夺得了第一名。

预设3: X X同学动手能力强，上次我们一起学编绳，她是第一个学会的。

(2)小组活动：组内交流自己在学习方面的长处，再说说“发现”。

预设1：我爱读书，知识面广，阅读能力强。

预设2：我做事有条理，能规划好自己学习、运动和休息的时间，学得高效，玩得开心。

预设3：我学习做家务特别快。上回我们家包饺子，我认真看了一会儿妈妈的动作，很快就学会了。现在我已经会做很多家务活了。

预设4:X X同学的字写得特别工整、美观，作业本特别整洁。

(3)交流：你在“找长处”的活动中有什么发现？

预设1：我发现每个同学在学习方面都有自己的长处。

预设2：同学们帮我找到了我自己都没有发现的长处，真高兴。

(4)小结：看到大家脸上自信的笑容，老师也为你们感到高兴。同学们不仅总结了自己的长处，还发现了别人的长处。老师相信，只要你们在生活中、学习上肯下功夫，大家都能成为学习的主人，人人都能学得更多、学得更好。（板书：人人都能学得好）

三、正视不足

1.引读

丽丽最近在学习上遇到了困惑，我们一起来看看“丽丽的困惑”，帮帮她吧！

视频主要内容：丽丽放学回到家后就开始写作业。在写作业的过程中，她一会儿喝水，一会儿玩铅笔，一会儿做计算，一会儿背课文，一会儿又查找资料……直到很晚了，才把作业写完。

丽丽的困惑：自己学习时间这么长，已经很用功了，可成绩为什么还是不理想？

2.思考

你觉得丽丽学习用功吗？你能帮助丽丽解答困惑吗？

预设1：丽丽学习很用功，因为她学习时间长，一回家就开始写作业，一直学到很晚才休息。

预设2：虽然丽丽写作业写了很长时间，但实际上她一会儿喝水、一会儿玩，学习不专心，所以效率低。

预设3：丽丽写作业没有条理，一会儿做计算，一会儿背课文，一会儿又查找资料。我建议她应该按照科目做好规划，逐个完成。

3.提问

你同意哪种观点？你有过丽丽这样的困惑吗？

4.追问

同学们特别善于分析，能够找出原因，帮助丽丽解答困惑。你觉得自己学得不够理想的原因是什么呢？

预设1：我数学成绩不理想，原因是上课时虽然听会了解题的方法，但很少独立思考，做的习题也少，所以题做得慢，正确率还低。

预设2：我跑步比较慢，原因是我缺乏锻炼，还比较胖。

预设3：我字写得不好看，原因是平时写字总是追求速度，字写得潦草。

5.交流

原因已经找到了，怎样解决这些问题呢？大家都出出主意吧。（小组 内交流后推选代表发言）

预设1：做事拖延的同学，建议你在做事前设定好完成的时间，并且专注地完成这件事。

预设2：解数学题，要多动脑，先独立思考；如果不会做，再向人求教。一定要掌握解题的关键，而且要举一反三。

预设3：合理安排零散的时间，积少成多，持之以恒。坚持练习口算，坚持读课外书，不仅能巩固所学知识，也能提高我们的知识储备。

预设4：端正学习态度，学习时专心致志。

6.小结

在大家的帮助下，我们明白了自己学习不够理想的原因。在今后的学习生活中，我们要在剖析原因的基础上，努力找到合适的学习方法，不断成长进步。（相机板书：会剖析找方法）

四、树立信心

1.讨论

(1)情境：小明爱读书，作文写得生动感人，小刚爱动脑，喜欢钻研数学题，他们俩学习成绩都很棒。可在这次体育测试中，两个人的跳远和100米跑都没合格。

(2)出示观点。

小明：我学习成绩好，是我擅长学习文化知识。可我不擅长运动，无论我怎么练习，体育成绩也上不去，所以就不锻炼了。

小刚：只要我坚持练习，我的体育成绩也能达标。

(3)交流：他们的想法完全不同，同桌互相说一说，你是怎样想的。

预设1：无论是学习知识还是体育锻炼，只要付出努力了，就会有提高。

预设2：我之前跳远成绩也不合格，我每天坚持练习，才一个月，我就合格了。小明勤加练习也一定会合格。

预设3：我想对小明说，你不尝试一下，怎么就知道自己不行？要对自己有信心呀！

2.探究

有些同学可能会有这样的疑问：自己学习已经很努力了，可就是学得不如别人好，到底是为什么呢？接下来，我们再来看一段视频。

(1)播放：播放田径比赛的视频。

(2)思考：在平时的练习中，运动员A每天练习4小时，运动员B每天练习8小时，你觉得他俩在赛场上谁获胜的机会比较大？为什么？

预设： B运动员获胜的机会大。因为他平时练习得多，所以获胜的机会大。

(3)反思：回忆一下，你有过类似的经历吗？你知道该怎样做了吗？

3.讲述

其实道理很简单。比如，昨天老师给大家留了一项背诵的作业，有的同学很用心，背得很熟练；有的同学觉得背得差不多就可以，只是基本背下来就不再背诵了。今天的课堂上，背得熟练的同学自信满满，流利地展示了自己的背诵成果；而“差不多”的同学，本来背得就不熟练，再加上紧张，所以效果很糟糕。

4.引读

我们一起来看看童第周的故事——《一定要争气》。

故事梗概：童第周是我国著名的生物学家，但他小时候学习很吃力，17岁才进中学。由于成绩不好，校长要他退学或降级。童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。经过半年的努力，他的成绩终于赶上来了，数学还考了100分。童第周28岁的时候，跟一位很有名的生物学教授学习。那位教授一直在做一项难度很大的实验，同学们谁都不敢尝试，那位教授自己也没有成功。童第周刻苦钻研，坚持反复实验，终于成功了。

5.交流

听了这个故事，你有什么感受？

预设：学习需要勤奋，需要付出辛苦，要对自己有信心，坚持不懈去努……

6.填写

我们每个人都是与众不同的，都有着这样或那样的学习潜力，让我们一起来找－找吧！ （填写在教材第15页）

我的学习潜力

广泛的兴趣

乐观的性格

不服输的劲头

正确的思维方式

良好的学习和生活习惯

……

7.梳理小结

每个人都有巨大的潜能用心挖掘自己的潜能会让我们学习起来事半功倍。大量科学研究表明，人的一生只用了其能量中很少的一部分。爱因斯坦那样的大科学家，也只用了大脑潜能的10%。苏联一位名叫伊凡·耶夫里莫夫的著名学者指出：

类能够发挥大脑功能的一半，将轻易学会40种语言，背诵整本（百科全书），拿12个博士学位，同学们，请相信自己——“我能行”! （板书：树信心我能行）

五、总结延伸

课后还可以请家长、老师、熟悉你的人一起来帮你找一找你的学习潜力，继续完善教材第15页的内容。

板书设计

3  做学习的主人

人人都能学得好

知长处        会剖析        树信心

多了解        找方法        我能行