初中地理人教版 (新课标)七年级上册第二节 地球的运动获奖第2课时教案及反思

课题：1.2地球的运动

课时：第2课时

教学目标：

1.了解地球公转的概念；

2.知道地球公转产生的现象；

3.理解二分二至日地球受到太阳照射的不同情况及形成原因；

4.了解地球五带的形成及划分界限；

5.认识真实的地球运动，形成正确的地球观。

教学重难点：

重点：地球公转的特征

难点：地球公转产生的现象

教学方法：读图分析、合作探究、自主学习

教学过程：

一、新课导入：

（1）国旗是一个国家的象征，升国旗仪式代表了我国的形象，代表国旗和太阳一同冉冉升起，也象征着我国蒸蒸日上。

     这在全世界两百多个国家里，只有我国这样做，可以说是独一无二。

天安门每天升降国旗的时间为何不同？

（2）不一样的圣诞节：南半球和北半球

二、新课讲授：

（一）、地球的公转

1.定义：地球围绕太阳的旋转叫地球的公转。

2.中心：太阳

3.方向：自西向东

4.周期：一年

5.公转的重要特征

地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。地轴与地球公转轨道面约成66.5°的固定夹角，且北极总是指向北极星附近。地球自转平面（赤道面）与公转平面（黄道面）成23.5度夹角，这个夹角称为“黄赤交角”。

（二）、公转产生的现象

1.四季的变化

（1）二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

（2）太阳直射点的位移

太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射，地面获热就多。

（3）活动：完成表格

思考：四季究竟是怎么产生的呢？

（4）四季的变化

地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。

教师：南半球的季节又是怎样的呢？

学生：与北半球相反

2.昼夜长短的变化

（1）昼弧和夜弧

昼弧是指纬线位于白昼的部分，夜弧是指纬线位于黑夜的部分。 一个地方的昼夜长短的关系，可以这个地方所在纬线上的昼弧和夜弧的关系来表示。

（2）昼夜长短的三种情况：

①：昼长夜短，如图30°N上的昼夜情况

    ②：昼夜等长，如图赤道上的昼夜情况

③：昼短夜长，如图30°S上的昼夜情况

（3）昼夜长短的变化

学生观察：春分——夏至：昼变长，夏至——秋分：昼边短；秋分——冬至：昼变短；冬至——春分：昼变长

教师总结规律：①太阳直射点在哪个半球（北或南），则哪个半球就会昼长大于夜长，且纬度越高昼越长，极点附近出现极昼现象。②阳直射点向哪个方向（北或南）移动，则哪个半球（北或南）的昼长就变长。③赤道地区全年昼夜等长；④纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大

表格：

3.极昼、极夜现象

（1）概念：极昼和极夜是南北极圈及其以南（北）地区的一种自然现象。南、北纬66.5°是出现极昼、极夜的最低纬度。极昼：一天24小时都是白天。极夜：一天24小时都是黑夜。

（2）冬至：太阳直射点在南回归线上，北半球寒冷，北极圈内出现极夜现象；南极圈内出现极昼现象。

春分、秋分：太阳直射点在赤道上，南北半球热量分配比较均衡，气温凉爽，全球任意地点昼夜等长，都约为12个小时。

夏至：太阳直射点在北回归线上，北半球炎热，北极圈内出现极昼现象，南极圈出现极夜现象。

4.正午太阳高度的变化

（1）概念;太阳光线射向地面时，因地面与光线的角度不同而产生了斜射和直射，这个夹角叫太阳高度角。正午太阳高度是正午（12:00）太阳光与地面的夹角，高度角越大，地面受到的热量越多，在太阳光照相同的情况下，直射比斜射能接收到更多的热量。

（2）变化规律：离太阳直射点所在纬度越近，正午太阳高度角越大。

（3）正午太阳高度变化（二分二至）

夏至日：北回归线及以北的地区，正午太阳高度达到一年中最大值；南回归线及以南的地区，正午太阳高度达到一年中最小值。

春分、秋分日：赤道上的正午太阳高度达到一年中最大值。

冬至日：北回归线及以北的地区，正午太阳高度达到一年中最小值；南回归线及以南的地区，正午太阳高度达到一年中最大值。

教师：同一地区，不同季节，正午太阳高度的变化：越热，太阳正午高度越高；正午物体影子越短

（4）活动：谁夺走了我的阳光？

今年6月份中，张先生在北京买了一套带有小院的别墅。经过半年的精心装修，在12月末终于入住。入住后却发现，看房时，小院内阳光充足的，才过几个月，阳光全被前排楼房挡住了。为此他感到特别困惑。我们一起来探究给他解惑吧。

6月，北京正午太阳高度         ，物体影子    ；

12月，北京正午太阳高度        ，物体影子       。

  学生：大、短、小、长

5.五带的划分

（1）依据

地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况不同。一年之中，不同纬度的地带获得的太阳光热有多有少，冷热就有差别，人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

教师：我国大部分地区位于五带中的哪一带？

学生：北温带

（2）各温度带特征

①热带：终年炎热，一年有两次阳光直射

②温带：四季变化明显。既无极昼极夜也无阳光直射现象。

③寒带：气候终年严寒。有极昼、极夜现象。

（3）纬度划分与五带划分的区别

6.活动：结合自己的生活体验，回答下列问题。

（1）一年中______季太阳升得高一些？ ________季太阳升得低一些？

（2）一年中______季白昼时间较长？ ________季白昼时间较短？

（3）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是_____，此时南半球的澳大利亚是          。

（4）季节变化与地球公转的关系: ____________________________。

（5）我国大部分位于五带中的________。

学生：夏季、冬季、夏季、冬季、夏季、冬季、由于地球的公转产生了季节变化、北温带。

三、课堂练习：

1. 下列哪一项不属于地球的公转产生的现象（   ）

   A. 昼夜交替                 B. 五带的划分

   C. 四季的形成               D. 昼夜长短的变化

2. 地球上全年都昼夜平分的地方是（     ）

   A. 北极点        B. 南极点    C. 北纬30度线上   D. 赤道上

3. 划分五带的主要依据是（  ）

   A．有无太阳的直射和斜射        B．有无明显的季节变化

   C．获得太阳光热的多少          D．有无极昼、极夜和极光现象

答案：1、A  2、D  3、C

四、板书设计：

五、作业布置：

作业本总结地球公转产生的现象、地球公转的特征；绘制纬度划分和五带划分示意图