【单元教学设计】统编版高中语文必修上册-- 《学习任务二：立足现实，严密论证》名师单元教学设计（2课时）

《学习任务二：立足现实，严密论证》名师单元教学设计

党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”新闻评论是旗帜和灵魂，它总是围绕党在各个时期的中心任务，针对当前发生的各种典型事件和存在的突出问题，运用分析和综合的方法，从现实生活出发，进行客观评述，严密说理，指明什么是正确的什么是错误的，以具体的意见直接指导人们的工作、思想和行动。

课时安排：2课时。

第六课时

教学目标

1.梳理文章思路，明确文章的主要观点。

2.理解工匠精神的内涵和意义，践行工匠精神。

3.赏析文章的写作艺术。

教学重难点

理解工匠精神的内涵和意义，践行工匠精神。

教学过程

导入

当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在现阶段，我们应该如何传承和培育工匠精神？本课《以工匠精神雕琢时代品质》短小精悍，深刻阐述了工匠精神的现实意义和丰富内涵，呼吁人们践行工匠精神。

学习活动一：课前预习检查

1.相关知识。

新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题发表议论的一种新闻文体。新闻评论运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性。社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论、评述等统称为新闻评论，属于论说文的范畴。

2.重点词语归纳。

学生课前积累词语，写在笔记本上。老师以提问形式检测。

设计意图

了解学生课前预习情况，督促、落实语基等基本语文知识。

学习活动二：梳理文章的结构思路

通读全文，勾画核心句子，思考：文章的行文思路是怎样的？请概括文章的主要内容。

提示：文中，作者首先阐明工匠精神是时代的需要，然后分析论述工匠精神的价值、意义以及内涵，最后号召人们践行工匠精神。全文可分四部分。

第一部分（第1段）：时代呼唤工匠精神。

第二部分（第2—3段）：阐述工匠精神的当代价值。

第三部分（第4段）：阐述工匠精神的内涵。

第四部分（第5段）：呼吁每个人都要践行工匠精神。

设计意图

把握文章结构思路，整体感知文本内容。

学习活动三：分析工匠精神的内涵和意义

1.阅读文章前3段，思考：工匠精神的提出有什么现实意义？

提示：工匠精神本质上是一种职业素养和职业品质，是改变世界的现实力量，在今天这个科技改变世界的时代，我们更需要注重精细品质和独特体验，也更需要技术精湛、造诣高深的工匠精神。

2.阅读课文第4、5段，思考：

（1）工匠精神的内涵有哪些？

提示：工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。新时代的中国工匠精神，不仅是对中国传统工匠精神的继承和发扬，还是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大精神力量。

工匠精神是雕琢技艺，追求高精尖的产品质量的意识；是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的匠人素质；是对技艺发自肺腑、专心如一的热爱，是废寝忘食、尽心竭力的付出；是对技艺、产品臻于至善、超今冠古的追求，是出类拔萃、巧夺天工的卓越；是冰心一片、物我两忘的境界，是雷打不动，脚踏实地的淡定；是格物致知、正心诚意的生命哲学，是技进乎道、超然达观的人生信念。

（2）我们应该如何践行工匠精神？

提示：我们应充分认识工匠精神的意义和价值，认识时代对工匠精神的迫切需要，认识工匠精神的历史意义。一个时代有一个时代的气质，我们的时代怎样被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身立命之本，亦是我们生命的尊严所在，是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。我们不必人人都成为工匠，却可以人人都成为工匠精神的实践者。

课堂总结

文章分析了提倡工匠精神的现实需要，阐述了工匠精神的现代价值和丰富内涵，呼吁人们践行工匠精神，雕琢时代品质。学习本文，重点领悟工匠精神的内涵，以实际行动践行工匠精神。

设计意图

通过问题，引导学生初步了解工匠精神的内涵。课上注重充分调动学生思维，可与当下社会现实相结合，思考工匠精神的现实意义。

作业

改革开放以来，我国制造业快速发展，综合实力和国际竞争力显著增强，但仍存在大而不强的问题。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在现阶段，我们应该如何传承和培育工匠精神？

请将你的建议梳理记录，发至班级群，与大家交流分享。

设计意图

作业是课堂讨论的延展，是对工匠精神的深化认识。同时将学生的口头表达与写作结合，落实写作基本要求，逐渐提高写作能力。

第七课时

教学目标

1.把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。

2.品味语言，深入理解并感悟工匠精神。

教学重点难点

把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。

教学过程

导入

这篇新闻评论围绕“工匠精神”展开，采用道理论证，论述严密，思辨性强；语言准确犀利，生动形象，摇曳生姿。

设计意图

提出本节课的主要任务。在整体把握文章观点的基础上，教学重点放在掌握论证方法、论证思路上。

学习活动一：问题引领，掌握论证方法和思路

本文采用由浅入深、逐层剖析的方式阐述“工匠精神”的内涵，正反面论证相结合，观点鲜明、逻辑合理、思辨性强。

1.文章的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？

提示：（1）用工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更加美好。

（2）道理论证。作者引用古人、企业家和普通人的话，加以分析论证，论述我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。

2.阅读文本，概括本文的论证思路。

提示：本文开宗明义，点出时代需要工匠精神，接着引用《说文解字》中的释义，点出什么是工匠精神，然后寻因溯果，层层深入，从“为什么”“怎么办”的角度，阐明该怎样，不该怎样。最后联系实际，回扣中心，升华主旨。

3.简要概括第2段的论述思路。

提示：首先引用《说文解字》解释“匠”的含义，接着阐述工匠精神是一种专业素养和专业品质，最后指出工匠精神对于企业、国家乃至整个社会的重要意义。

学习活动二：语言理解和运用

学生分组讨论，本文在论述中，语言表达有何特点？

1.排比造势。

请在文中找出一处排比句，体会分析其作用。

学生对排比修辞并不陌生，但还需引导学生注意总结运用排比手法的效果：

（1）用排比写人，可将人物刻画细致。

（2）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

（3）运用排比说理，可增强气势，使说理充分。

（4）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

2.整散结合，文章摇曳多姿。

本文是一篇时评，但文章并没给人以平淡枯燥之感，而是显得生动形象，绚丽多彩。探究其原因在于文章语言丰富，整散结合。

引导学生体会整散结合的效果。

设计意图

在理解的基础上，感受文本语言的艺术特点，分析修辞手法及整散结合的艺术效果。

学习活动三：再认识新闻评论，为写作提供理论借鉴

1.概括新闻评论的特点。

（1）与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性等特点。

（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者。

（3）立意新颖，论述精当，文采斐然。

（4）主要面向广大群众。

2.撰写新闻评论的方法。

（1）要读懂材料。了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节，把握精神实质。

（2）要评在点上。点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，不可分散，切忌什么都想评。

（3）要评得有理。好的点评应该做到以礼以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。

（4）要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利索，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。

3.新闻评论写作的基本思路。

第一步：引述材料，摆出现象。

第二步：从现象中提取论述的观点。

第三步：围绕观点阐述，不断呈现观点的多个侧面。

第四步：总结全文，提出倡议。

设计意图

再次强化新闻评论的文体特征，以新闻的角度教新闻，为学生创作新闻评论及完成单元整体任务提供理论借鉴。课堂上可以让学生总结归纳，相互交流补充。老师做适当点拨。

作业

关注时事热点，选择一则新闻，根据你对这则新闻内容的理解与感悟，写一篇新闻评论。要求：观点明确，条理清楚，论证合理。

设计意图

在文本示范与理论总结之后，鼓励学生尝试创作新闻评论。