还剩29页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
【单元教案】部编版语文六年级上册--第七单元 整体教学教案（表格式）
展开
这是一份【单元教案】部编版语文六年级上册--第七单元 整体教学教案（表格式），共32页。
小学单元教案
单元
第七单元
主备人
备课时间
2021.11
教材解读
本单元以“艺术之美”为主题，编排了三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。这些课文体裁各异，内容不同，但都表现了艺术的美好，旨在激发学生借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美。
学情分析
学生通过学习，能够借助语言文字展开想象。体会艺术之美。还可从实际出发，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。引导学生到生活中细细地品味艺术。
单元目标
知识目标
1、 会写“哉、巍”等14个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2、 正确、流利地朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
3、 了解并积累与艺术有关的成语。
4、 仿照例子列习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
5、把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
技能目标
1、借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
2、围绕有关书法的话题，采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。
3、能对感兴趣的话题深入交谈。
4、交流如何做好课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
5、修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
6、学习修改说明书，使说明书更清楚明白。
德育目标
借助语言文字展开想象，体会音乐之美。激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学重点
1．对教材要求会写的字能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。
3．积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学难点
1．理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
2．通过口语交际实践增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。
3．引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
章节（篇目）
教学方法与策略
课时安排
22文言文二则
先由教师范读，以有声有色、抑扬顿挫的诵读，激发学生学习的欲望，并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知；接着让学生小声跟着教师读，再次感受读文言文的特点；再让学生自由练读，读通为止；最后让学生结合注释，理解每句话的意思，进而整体把握课文内容。
2课时
23月光曲
引导学生在阅读描写片段时，发挥自己的联想和想象能力，在头脑中构建场景，把语言文字转换成图像画面，从而更体会艺术之美，提升自己的感悟、表达能力。
2课时
24京剧趣谈
教师要引导学生在读熟课文、读懂故事之后，结合自己的实际经历和体会，谈一谈故事告诉人们的道理，以进行思想品德教育。
1课时
口语交际：聊聊书法
通过课前搜集的资料了解更多的书法艺术，再小组合作让学生充分交流，进行口语交际的实践。
1课时
习作：我的拿手好戏
引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
1课时
语文园地
积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
2课时
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
22《文言文二则》（第一课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：会写“哉、巍、弦”3个字，结合注释，理解诗句的意思。
过程与方法：正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，背诵《伯牙鼓琴》。
情感态度价值观：能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
激发学习兴趣，体会艺术。
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的意思。背诵《伯牙鼓琴》
教学难点
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、音乐激趣，揭示课题
1.导入课题。
（1）播放《高山流水》视频，引导学生说感受。
（2）导入：这首乐曲叫《高山流水》，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。让我们一起来学习《伯牙鼓琴》的故事。板书课题，提示：“琴”的书写。
2.理解课题。
（1）学生齐读课题，教师指导学生读好停顿。
（2）指名学生说说对课题的理解。
点拨：“鼓”：弹奏。“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴。
二、自由朗读，读通课文
1.学生自读课文。用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名朗读，相机正音。
提示：“少选”的“少”读shǎo，不要读成shào；“汤汤乎”中的“汤”读shānɡ，不要读成tānɡ；“以为”的“为”读wéi；“复为”的“为”读wèi。
（2）教师范读，指导学生读准节奏。
（3）指名赛读，指导学生读好语气词“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”。
（4）全班齐读课文。
三、借助注释，知晓文意
1.默读课文，借助注释及插图说说课文的意思。
2.交流句子的意思。
l 方鼓琴而志在太山
l 少选之间而志在流水
（1）教师引导：谁能借助注释说说这两句话的意思？
（2）指名交流。
（3）理解词语：请结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。
预设：“巍巍乎”，（山峰）巍峨高耸入云。“汤汤乎”，（流水）浩浩荡荡，奔腾不息。
（4）引导：谁能结合注释说说句子的意思？（指名说）
（5）指名学生有感情地朗读，指导读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”。
（6）表演体会“破琴绝弦”的意思。指名学生说说“破”“绝”的意思。
（7）试着用自己的话说说“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思。
3.指名学生用自己的话说说课文的意思。
四、品读“鼓琴”，体验“知音”
1.朗读课文，圈画语句。
自由朗读课文，用“____”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“”画出锺子期听琴的句子。
2.汇报交流。
（1）引导：读着句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
（2）教师引读，学生接读。
教师：伯牙鼓琴，锺子期痴迷地听着。伯牙想着高山弹琴，锺子期情不自禁赞叹道——
学生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
教师：伯牙鼓琴，锺子期忘我地听着。伯牙想着流水弹琴，锺子期情不自禁赞叹道——
学生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
3.教师引读课文，体验知音心心相印。
教师：伯牙方鼓琴而志在太山，锺子期曰——
学生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
教师：伯牙少选之间而志在流水，锺子期又曰——
学生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
教师：相识满天下，知音能几人？伯牙、锺子期真是——心心相印，心有灵犀一点通……
五、研读“破琴”，读懂“知音”
链接“资料袋”，体验伯牙痛失知音之“悲痛”。
1、同桌相互交流自己的感受。
2、指名交流。
3、点拨：“锺期久已没，世上无知音。”知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。请有感情地朗读最后一句话。（指名读，全班齐读）
板
书
设
计
21 文言文二则
伯牙鼓琴
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
正确流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
搜集了解有关伯牙、锺子期的传说
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课题
22《文言文二则》（第二课时）
主备人
教学目标
知识与技能：会写“哉、巍”等6个字。
过程与方法：能正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
情感态度价值观：从这篇文章中要明白认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
引导学生感受文中蕴含的哲理
从这篇文章中要明白认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
教学重点
理解文意，用自己的话讲故事。
教学难点
抓课文关键句子，理解课文蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、看图激趣，揭示课题
1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。
2.指导学生读好课题。
（1）教师范读，注意停顿：书/戴嵩画牛。
（2）指名读，齐读。
3.理解课题。
（1）指名学生说说自己对课题的理解。
（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。
二、自由朗读，读通课文
1.学生自读课文，用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。
（2）教师范读，学生赛读。
三、借助注释，知晓文意
1.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；
2.学生交流。（出示句子）
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。
（1）指名朗读。
（2）（出示两牛嬉戏图和两牛争斗图）提问：哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？
（3）指名学生试着用自己的话说说句子的意思。
预设：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”
（4）引导：“耕”“织”分别是指做什么事？谁来说一说？预设：耕，指耕田种地。织，指纺纱织布。
（5）提问：“奴”“婢”分别是指什么人？
预设：奴，指耕田种地的农民。婢，指纺纱织布的女佣。
（6）学生试着用自己的话说说这句话的意思。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”
3.指名学生试着用自己的话说说课文意思。
四、想象趣读，走入情境
1.学生自读课文。
自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“ ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。
2.汇报交流。
（1）指名学生朗读描写杜处士的语句。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。预设：锦囊玉轴，常以自随。
②追问：你觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。
（2）指名读描写牧童的语句。
①引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。
②创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？
③学生带动作表演读，体验牧童的天真无邪、纯真可爱。
（3）体会杜处士的“笑”。
①引导：面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。
②同桌互相表演，教师指名表演。
③教师小结：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。
五、讲述故事，体验感情
1.任选一个角色，讲故事。牧童、杜处士、苏轼
提示：故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。
六、感悟启示，实践拓展
1.引导：小故事大道理。从这个小故事，我们得到什么启示？
预设：艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
（1）学生齐读：耕当问奴，织当问婢。不可改也。
（2）提问：画《斗牛图》，当问谁呢？
2.练写生字：轴、锦、曝、矣。
提示：“轴”“锦”“曝”都是左右结构，书写时注意左窄右宽，“轴”字中“车”的第四笔是提。“曝”字右下的部件不要写成“水”。
二次备课
板书设计
书戴嵩画牛
作业设计与布置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
生字“哉、巍，弦，锦、曝，矣”书写三遍组一个词，练习册轻松起步
鼓励性作业（选择）
练习册快乐阅读
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈
记录
教
学
反思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
23《月光曲》（第一课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
情感态度价值观：感受贝多芬拨打高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
体会音乐艺术的魅力
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良与爱心。
教学重点
理解重点词句，把握贝多芬在创作《月光曲》中思想感情的变化。
教学难点
理解重点词句，把握贝多芬在创作《月光曲》中思想感情的变化。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、播放乐曲，揭示课题
1.播放《月光曲》演奏视频。
提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？
导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）学生齐读课题。
二、整体感知，理清结构
1.过渡：这首曲子是怎样谱成的？我们一起来读课文吧！
2.浏览课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。
3.默读课文，整体感知。根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。
三、聚焦对话，交流体会
1.默读批注：学生默读第2～7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。
2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？
（2）指名学生说出心中的感受。
①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。
②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。
（3）指导朗读。
3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。
（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
（2）指名读皮鞋匠和贝多芬的对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。
（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。
（4）分组表演读，体会情感。
男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情）
女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（教师提示：此处读出真诚、同情之情）
4.研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。
（1）教师引读：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说——（学生齐读）“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
（2）指导朗读。
①引导学生读好“哇”“哪”两个“您”，指名学生说说两个“您”表达意思的不同。
预设：第一个“您”表示猜想，语调稍长一些；第二个“您”表示肯定，语调急促一些。
③变式朗读，体验盲姑娘内心情感世界。
（4）分角色朗读人物对话。引导：如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
预设：一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。
四、自主写字，评价指导
指导写字。
（1）出示课件。谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶
（2）学生练习写字。
提示：“谱、纯、缕、陶”是左右结构，书写时注意左窄右宽；“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。
板
书
设
计
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
本课8个生字各写三遍组一个词，12个词语书写两遍
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课题
23《月光曲》（第二课时）
主备人
教学目标
知识与技能：背诵第9自然段
过程与方法：想象课文描绘的画面，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
情感态度价值观：体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
体会音乐艺术的魅力
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良与爱心。
教学重点
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学难点
想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、朗读对话，导入新课
1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
二、展开想象，品艺术美
1.情境导入：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）
请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并画记号。
2.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。
3.小组合作填一填，然后展示。
想象画面
《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼
轻柔清幽 悠扬舒缓
越升越高 刮风卷浪
气势渐强 出现转折
月光照耀 波涛汹涌
高昂激越 节奏明快
4.配乐诵读第9自然段。
（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读）
（2）师生接读。学生读文中想象和联想的句子。
三、创设情境，背诵积累
1.根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。
2.播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。
轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快
四、迁移运用，学习表达
播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。
二次备课
板书设计
22 月光曲
作业设计与布置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
小练习册轻松起步1-5题
鼓励性作业（选择）
小练习册轻松起步6题、快乐阅读
挑战性作业（选择）
拓展性作业
听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。
作业反馈
记录
教
学
反思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
24京剧趣谈
主备人
教
学
目
标
知识与技能：默读课文，说出自己对京剧的了解。
过程与方法：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
情感态度与价值观：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶，感受民族文化的 精彩。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
培养学生学习了解民族文化。
了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶，感受民族文化的 精彩。
教学重点
了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。
教学难点
展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、戏曲引入，初知京剧
1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？
2.资料交流，了解京剧。
3.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？
2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
三、品读《马鞭》，品悟“道趣”
1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？
学生交流后，出示课件。
2.研读第1自然段，了解马鞭。
（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。
（2）引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由
（3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？（出示资料）
京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。
（4）学生齐读写马鞭妙处的句子。
3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。
（1）（出示表格）思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？
（2）小组内交流分享填写表格，汇报结果。（板书：虚实相生）
（3）课件播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？
4.小组讨论：京剧里的道具有什么特点？
5.全班交流。
预设：以小代大，以简代繁，以虚代实，给观众留下了想象空间。
四、品读《亮相》，体验“演趣”
1.学生自读课文。课件出示自学提示单。
默读课文：找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。（出示表格）
2.学生交流。
3.课件播放京剧打斗片段视频，直观形象地感受静态、动态的亮相表演的魅力。
4.师生合作朗读：男女生分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子，教师读写“妙处”的句子。
五、交流分享，拓展提升
1.畅谈京剧：学习《亮相》《马鞭》，了解京剧虚实相生和动静结合的表演艺术，谈谈你对京剧还有哪些认识。
预设：脸谱、道具、唱腔、司鼓……
2.总结提升：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。希望同学们在以后的学习中进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。
板
书
设
计
24* 京剧趣谈
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
小练习册轻松起步
鼓励性作业（选择）
小练习册快乐阅读
挑战性作业（选择）
小练习册开心表达
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
口语交际：聊聊书法
主备人
教
学
目
标
知识与技能：能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
过程与方法：能对感兴趣的话题深入交谈。
情感态度与价值观：有条理地表达。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
能学以致用，有条理地表达
课堂上和课下相结合，让全班同学有机会参与交流。
教学重点
能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
教学难点
能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、欣赏书法，导入话题
1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。
2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。（板书“口语交际：聊聊书法”）
二、围绕话题，多向交流
1.介绍书法名家及其作品。
（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？
预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。
（2）出示名家作品。
（3）互动交流：你最喜欢谁的书法作品？为什么？
①（出示口语交际要求）小组交流。
②指名全班交流。
点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。（板书：有条理地说）
（4）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面来表达。对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。
l 有条理地表达，可以分点说明。
l 对感兴趣的话题深入交谈。
2.讲述书法名家的故事。
3.分享学书法的故事。
（1）教师采访：你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？
（2）指名交流，评议：该同学的讲述是否做到了有条理？
三、拓展延伸
1.你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？
2.出示讲述标准，总结收获。
能分几点来介绍；讲述有条理又生动；对别人的提问能深入回答。
板
书
设
计
口语交际：聊聊书法
有条理表达 分点说明
深入地交谈 提问或补充
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
和同学交流书法
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
习作：我的拿手好戏
主备人
教
学
目
标
知识与技能：写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
过程与方法：修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
情感态度与价值观：通过习作引出“我”的成就感和自豪感。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
能真实地表达出自己的情感
引导学生在自作的过程中发现自我，了解自我，建立满满的自豪感和成就感。
教学重点
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学难点
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、问题引入“好戏”
1.回顾旧知，解读文题。思考：什么是“拿手好戏”？（非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？（刷子李、泥人张、顶碗少年……）
2.借助视频，打开思路。
（1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么？预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
（2）板书课题：我的拿手好戏。
二、搭起框架，铺排“好戏”
1.阅读教材，明确要求。
（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。写之前想一想下面的问题。
l 你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
l 怎样写你的拿手好戏？注意先后顺序和详略得当
（2）学生自由读。思考：本次习作有哪些要求和提示？
①写什么：练习的过程、有趣的故事。
②怎么写：先后顺序、详略安排得当。
2.解读提纲，习得方法。
（1）课件出示《三招挑西瓜》的写作提纲。
（2）梳理提纲内容并交流。
①理清结构：是什么—怎样练成—具体事例。
②落实重点：详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，重点写“三招”挑西瓜。
3. 选择素材，试写提纲。
4.同桌交流，修改提纲。
三、小试牛刀，呈现“好戏”
四、展示片段，品读精彩
1.学生自读片段，找出最能表现拿手好戏的语句。
2.师生共赏：秀出来的拿手好戏够精彩吗？
3.学生习作第一次比对。
4.学生习作第二次比对。
（1）引导：再来看看这位同学写的片段，和刚才两个片段比较，有什么值得你学习的地方？
（2）指名点评。
（3）教师点拨：是呀，展示中我们的心情变化是一种感受，情不自禁产生的联想也是一种感受，就像我们学过的《月光曲》中，贝多芬行云流水般弹着，皮鞋匠静静地听着，他好像……（教师引读）（出示《月光曲》片段）这不正是娴熟精湛的技艺所带给我们的独特感受吗？（板书：独特感受）
五、修改片段，亮出精彩
1.教师引导：刚才几位同学能从“我”的表现和旁人的反应来展示自己的拿手好戏，还能融入自己独特感受写出精彩，这些都能给我们带来启发，当然我们也可以有自己的表现方式，现在就让我们来改一改，让我们的拿手好戏更精彩。
六、组段成篇，汇编好戏
1.学生按习作提纲完成习作《我的拿手好戏》。
2.教师总结：同学们，这节课我们写了自己的拿手好戏，从找不到好戏到写出好戏的精彩，我们一起探讨一起学习，一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面，这一篇篇文章也给大家带来登台亮相的机会，老师期待大家上演一场场拿手好戏与大家分享。
板
书
设
计
习作：我的拿手好戏
拟定提纲 详略得当、聚焦重点
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
完成本次自作初稿
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
语文园地(第1课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
过程与方法：了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个说句子
情感态度与价值观：让学生意识到养成做课堂笔记的良好习惯对语文学习的重要性。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
养成做课堂笔记的良好习惯
让学生意识到养成做课堂笔记的良好习惯对语文学习的重要性。
教学重点
交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
教学难点
了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个说句子
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、交流平台——做课堂笔记
1.谈话导入课题。
（1）谈话：俗话说“好记性不如烂笔头”。做好课堂笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。
（2）出示学霸的课堂笔记，大家看看他们是怎么做笔记的。
（3）出示班上学生的课堂笔记。
引导：老师这里还有一些我们班同学做的课堂笔记，大家也来看一看吧！大家会发现，他们的笔记做得非常工整，有详有略，囊括的内容也比较多。有了这样的课堂笔记，课后复习才会事半功倍。今天，我们就来学习如何做好课堂笔记。（板书：课堂笔记）
2.小组交流：请拿出你的课堂笔记本，说一说：你平时是怎么做课堂笔记的？这样做有什么好处？
3.播放视频：以学习小伙伴对话的形式呈现“交流平台”的表格和泡泡框。表格内容用文字呈现，泡泡框内容通过两个小伙伴对话呈现。
（1）提问：看了两个小伙伴的笔记，听了他俩的对话，你发现他们的课堂笔记记录了什么？
明确：老师讲的重点内容，听课过程中产生的想法、疑问或者需要查找的资料。
（2）拓展：除了以上几点，做课堂笔记时还可以记录什么？
（4）提问：可采用哪些方法来做记录？（摘抄、思维导图、表格、圈点勾画法、符号法等）
4.教师小结：课堂笔记要注意记录重点、难点、疑点、自己的观点。在今后的学习中要养成做课堂笔记的好习惯。
二、理解词语，选词说话
1.分行出示词语，指名认读。
亮相 行当 压轴 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
指导读准多音字：行当（hánɡ）、亮相（xiànɡ）、压轴（zhòu）
2.引导发现：读着这些词语，你有什么发现？（这些词语都与戏曲有关）
3.教师引导：在过去戏曲盛行的年代，人们喜爱看戏、听戏，就像大家今天喜欢流行歌曲一样，所以，戏曲中使用的一些专有名词在今天也常常被我们所使用。大家不信？我先来问问大家，在你们家中，爸爸妈妈教育你们时，是不是往往一个唱红脸，一个唱白脸？而爷爷奶奶又往往过来打圆场？这里的“唱红脸”“唱白脸”“打圆场”可都是戏曲中的用语。
4.选词填空。
（1）我们班的节目是这场演出的（压轴）大戏，虽然时间已经很晚了，但捧场的观众还是相当多。
（2）我的小弟弟正学着妈妈拖地，那（有板有眼）的样子真可爱！
（3）他那一身（行头）都相当讲究，要花不少钱吧！
7.学生任选一两个词语造句子。
板
书
设
计
语文园地
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
词句段运用：选词说句子
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
了解更多的戏曲用语
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
语文园地(第2课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：学习修改说明书，使说明书更清楚明白。
过程与方法：了解并积累与艺术有关的成语。
情感态度与价值观：培养把话说清楚，让别人看明白的能力。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
把话说清楚
培养把话说清楚，让别人看明白的能力。
教学重点
了解并积累与艺术有关的成语。
教学难点
培养把话说清楚，让别人看明白的能力
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、图文对照，修改说明书
1.谈话：请大家回忆一下，你们有没有制作或拼装过一些玩具呢？如果我们要制作或拼装玩具，必须要阅读什么？对，它就是说明书。今天，我们就来读一份玩具制作说明书，看看根据这份说明书能制作出什么样的玩具。
2.学生自主阅读《玩具小台灯制作说明书》。
（1）出示自学提示。
①说明书从（材料）和（步骤）两个方面告诉我们小台灯的制作过程。
②材料用途。
③制作步骤。
做灯罩→（做灯架）→（做底座）→做灯泡
3.观察台灯，发现错误。
（1）出示课文插图，引导观察：小台灯有一处做错了，你发现了吗？
预设：灯泡不应安在灯罩外面，灯泡应安在灯罩里面。
（2）点拨：为什么会发生这样的错误呢？原来，跟说明书写得不够清楚有关系。请再读读说明书，把写得不清楚的地方画出来，再改一改。
铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
改为：
①在乒乓球内侧铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
②用红橡皮泥做一个小灯泡，安在乒乓球内侧靠近顶部的地方。
5.教师小结：说明书的语言一定要准确而严谨，否则就会闹出把灯泡装在灯罩外的笑话。
6.讨论：如何把说明书写清楚，让别人看明白？
明确：步骤清楚，用词准确。
二、日积月累
1.出示词语，读准字音，理解词语。
预设：查资料理解“黄钟大吕”。“黄钟大吕”借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。
2.小组合作，尝试分类。
与音乐有关：高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕
与舞蹈有关：轻歌曼舞
与书法有关：行云流水 笔走龙蛇
与技艺有关：巧夺天工 惟妙惟肖 栩栩如生
与绘画有关：惟妙惟肖 画龙点睛 妙笔生花 栩栩如生
提示：有些词语可以修饰几种艺术种类。
3.了解相关典故，拓展提升。
（1）拓展相关典故，趣猜成语。
①昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食。既去，而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。——《列子·汤问》（余音绕梁）
②多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：“点睛即飞去。”人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。——《历代名画记·张僧繇》（画龙点睛）
③李太白少时，梦所用之笔头上生花后天才赡逸，名闻天下。——《开元天宝遗事·梦笔头生花》（妙笔生花）
（2）交流汇报：你还知道哪些成语的典故？
板
书
设
计
语文园地
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
背诵并抄写日积月累两遍
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
读读更多的说明书，看是否有没所清楚的地方
作业反馈记录
教
学
反
思
小学单元教案
单元
第七单元
主备人
备课时间
2021.11
教材解读
本单元以“艺术之美”为主题，编排了三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。这些课文体裁各异，内容不同，但都表现了艺术的美好，旨在激发学生借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美。
学情分析
学生通过学习，能够借助语言文字展开想象。体会艺术之美。还可从实际出发，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。引导学生到生活中细细地品味艺术。
单元目标
知识目标
1、 会写“哉、巍”等14个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2、 正确、流利地朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
3、 了解并积累与艺术有关的成语。
4、 仿照例子列习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
5、把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
技能目标
1、借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
2、围绕有关书法的话题，采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。
3、能对感兴趣的话题深入交谈。
4、交流如何做好课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
5、修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
6、学习修改说明书，使说明书更清楚明白。
德育目标
借助语言文字展开想象，体会音乐之美。激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学重点
1．对教材要求会写的字能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。
3．积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学难点
1．理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
2．通过口语交际实践增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。
3．引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
章节（篇目）
教学方法与策略
课时安排
22文言文二则
先由教师范读，以有声有色、抑扬顿挫的诵读，激发学生学习的欲望，并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知；接着让学生小声跟着教师读，再次感受读文言文的特点；再让学生自由练读，读通为止；最后让学生结合注释，理解每句话的意思，进而整体把握课文内容。
2课时
23月光曲
引导学生在阅读描写片段时，发挥自己的联想和想象能力，在头脑中构建场景，把语言文字转换成图像画面，从而更体会艺术之美，提升自己的感悟、表达能力。
2课时
24京剧趣谈
教师要引导学生在读熟课文、读懂故事之后，结合自己的实际经历和体会，谈一谈故事告诉人们的道理，以进行思想品德教育。
1课时
口语交际：聊聊书法
通过课前搜集的资料了解更多的书法艺术，再小组合作让学生充分交流，进行口语交际的实践。
1课时
习作：我的拿手好戏
引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
1课时
语文园地
积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
2课时
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
22《文言文二则》（第一课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：会写“哉、巍、弦”3个字，结合注释，理解诗句的意思。
过程与方法：正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，背诵《伯牙鼓琴》。
情感态度价值观：能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
激发学习兴趣，体会艺术。
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的意思。背诵《伯牙鼓琴》
教学难点
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、音乐激趣，揭示课题
1.导入课题。
（1）播放《高山流水》视频，引导学生说感受。
（2）导入：这首乐曲叫《高山流水》，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。让我们一起来学习《伯牙鼓琴》的故事。板书课题，提示：“琴”的书写。
2.理解课题。
（1）学生齐读课题，教师指导学生读好停顿。
（2）指名学生说说对课题的理解。
点拨：“鼓”：弹奏。“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴。
二、自由朗读，读通课文
1.学生自读课文。用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名朗读，相机正音。
提示：“少选”的“少”读shǎo，不要读成shào；“汤汤乎”中的“汤”读shānɡ，不要读成tānɡ；“以为”的“为”读wéi；“复为”的“为”读wèi。
（2）教师范读，指导学生读准节奏。
（3）指名赛读，指导学生读好语气词“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”。
（4）全班齐读课文。
三、借助注释，知晓文意
1.默读课文，借助注释及插图说说课文的意思。
2.交流句子的意思。
l 方鼓琴而志在太山
l 少选之间而志在流水
（1）教师引导：谁能借助注释说说这两句话的意思？
（2）指名交流。
（3）理解词语：请结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。
预设：“巍巍乎”，（山峰）巍峨高耸入云。“汤汤乎”，（流水）浩浩荡荡，奔腾不息。
（4）引导：谁能结合注释说说句子的意思？（指名说）
（5）指名学生有感情地朗读，指导读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”。
（6）表演体会“破琴绝弦”的意思。指名学生说说“破”“绝”的意思。
（7）试着用自己的话说说“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思。
3.指名学生用自己的话说说课文的意思。
四、品读“鼓琴”，体验“知音”
1.朗读课文，圈画语句。
自由朗读课文，用“____”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“”画出锺子期听琴的句子。
2.汇报交流。
（1）引导：读着句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
（2）教师引读，学生接读。
教师：伯牙鼓琴，锺子期痴迷地听着。伯牙想着高山弹琴，锺子期情不自禁赞叹道——
学生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
教师：伯牙鼓琴，锺子期忘我地听着。伯牙想着流水弹琴，锺子期情不自禁赞叹道——
学生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
3.教师引读课文，体验知音心心相印。
教师：伯牙方鼓琴而志在太山，锺子期曰——
学生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
教师：伯牙少选之间而志在流水，锺子期又曰——
学生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
教师：相识满天下，知音能几人？伯牙、锺子期真是——心心相印，心有灵犀一点通……
五、研读“破琴”，读懂“知音”
链接“资料袋”，体验伯牙痛失知音之“悲痛”。
1、同桌相互交流自己的感受。
2、指名交流。
3、点拨：“锺期久已没，世上无知音。”知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。请有感情地朗读最后一句话。（指名读，全班齐读）
板
书
设
计
21 文言文二则
伯牙鼓琴
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
正确流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
搜集了解有关伯牙、锺子期的传说
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课题
22《文言文二则》（第二课时）
主备人
教学目标
知识与技能：会写“哉、巍”等6个字。
过程与方法：能正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
情感态度价值观：从这篇文章中要明白认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
引导学生感受文中蕴含的哲理
从这篇文章中要明白认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
教学重点
理解文意，用自己的话讲故事。
教学难点
抓课文关键句子，理解课文蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、看图激趣，揭示课题
1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。
2.指导学生读好课题。
（1）教师范读，注意停顿：书/戴嵩画牛。
（2）指名读，齐读。
3.理解课题。
（1）指名学生说说自己对课题的理解。
（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。
二、自由朗读，读通课文
1.学生自读课文，用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。
（2）教师范读，学生赛读。
三、借助注释，知晓文意
1.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；
2.学生交流。（出示句子）
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。
（1）指名朗读。
（2）（出示两牛嬉戏图和两牛争斗图）提问：哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？
（3）指名学生试着用自己的话说说句子的意思。
预设：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”
（4）引导：“耕”“织”分别是指做什么事？谁来说一说？预设：耕，指耕田种地。织，指纺纱织布。
（5）提问：“奴”“婢”分别是指什么人？
预设：奴，指耕田种地的农民。婢，指纺纱织布的女佣。
（6）学生试着用自己的话说说这句话的意思。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”
3.指名学生试着用自己的话说说课文意思。
四、想象趣读，走入情境
1.学生自读课文。
自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“ ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。
2.汇报交流。
（1）指名学生朗读描写杜处士的语句。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。预设：锦囊玉轴，常以自随。
②追问：你觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。
（2）指名读描写牧童的语句。
①引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。
②创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？
③学生带动作表演读，体验牧童的天真无邪、纯真可爱。
（3）体会杜处士的“笑”。
①引导：面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。
②同桌互相表演，教师指名表演。
③教师小结：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。
五、讲述故事，体验感情
1.任选一个角色，讲故事。牧童、杜处士、苏轼
提示：故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。
六、感悟启示，实践拓展
1.引导：小故事大道理。从这个小故事，我们得到什么启示？
预设：艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
（1）学生齐读：耕当问奴，织当问婢。不可改也。
（2）提问：画《斗牛图》，当问谁呢？
2.练写生字：轴、锦、曝、矣。
提示：“轴”“锦”“曝”都是左右结构，书写时注意左窄右宽，“轴”字中“车”的第四笔是提。“曝”字右下的部件不要写成“水”。
二次备课
板书设计
书戴嵩画牛
作业设计与布置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
生字“哉、巍，弦，锦、曝，矣”书写三遍组一个词，练习册轻松起步
鼓励性作业（选择）
练习册快乐阅读
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈
记录
教
学
反思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
23《月光曲》（第一课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
情感态度价值观：感受贝多芬拨打高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
体会音乐艺术的魅力
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良与爱心。
教学重点
理解重点词句，把握贝多芬在创作《月光曲》中思想感情的变化。
教学难点
理解重点词句，把握贝多芬在创作《月光曲》中思想感情的变化。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、播放乐曲，揭示课题
1.播放《月光曲》演奏视频。
提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？
导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）学生齐读课题。
二、整体感知，理清结构
1.过渡：这首曲子是怎样谱成的？我们一起来读课文吧！
2.浏览课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。
3.默读课文，整体感知。根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。
三、聚焦对话，交流体会
1.默读批注：学生默读第2～7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。
2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？
（2）指名学生说出心中的感受。
①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。
②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。
（3）指导朗读。
3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。
（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
（2）指名读皮鞋匠和贝多芬的对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。
（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。
（4）分组表演读，体会情感。
男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情）
女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（教师提示：此处读出真诚、同情之情）
4.研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。
（1）教师引读：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说——（学生齐读）“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
（2）指导朗读。
①引导学生读好“哇”“哪”两个“您”，指名学生说说两个“您”表达意思的不同。
预设：第一个“您”表示猜想，语调稍长一些；第二个“您”表示肯定，语调急促一些。
③变式朗读，体验盲姑娘内心情感世界。
（4）分角色朗读人物对话。引导：如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
预设：一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。
四、自主写字，评价指导
指导写字。
（1）出示课件。谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶
（2）学生练习写字。
提示：“谱、纯、缕、陶”是左右结构，书写时注意左窄右宽；“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。
板
书
设
计
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
本课8个生字各写三遍组一个词，12个词语书写两遍
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课题
23《月光曲》（第二课时）
主备人
教学目标
知识与技能：背诵第9自然段
过程与方法：想象课文描绘的画面，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
情感态度价值观：体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
体会音乐艺术的魅力
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良与爱心。
教学重点
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学难点
想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、朗读对话，导入新课
1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
二、展开想象，品艺术美
1.情境导入：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）
请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并画记号。
2.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。
3.小组合作填一填，然后展示。
想象画面
《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼
轻柔清幽 悠扬舒缓
越升越高 刮风卷浪
气势渐强 出现转折
月光照耀 波涛汹涌
高昂激越 节奏明快
4.配乐诵读第9自然段。
（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读）
（2）师生接读。学生读文中想象和联想的句子。
三、创设情境，背诵积累
1.根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。
2.播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。
轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快
四、迁移运用，学习表达
播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。
二次备课
板书设计
22 月光曲
作业设计与布置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
小练习册轻松起步1-5题
鼓励性作业（选择）
小练习册轻松起步6题、快乐阅读
挑战性作业（选择）
拓展性作业
听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。
作业反馈
记录
教
学
反思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
24京剧趣谈
主备人
教
学
目
标
知识与技能：默读课文，说出自己对京剧的了解。
过程与方法：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
情感态度与价值观：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶，感受民族文化的 精彩。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
培养学生学习了解民族文化。
了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶，感受民族文化的 精彩。
教学重点
了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。
教学难点
展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、戏曲引入，初知京剧
1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？
2.资料交流，了解京剧。
3.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？
2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
三、品读《马鞭》，品悟“道趣”
1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？
学生交流后，出示课件。
2.研读第1自然段，了解马鞭。
（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。
（2）引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由
（3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？（出示资料）
京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。
（4）学生齐读写马鞭妙处的句子。
3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。
（1）（出示表格）思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？
（2）小组内交流分享填写表格，汇报结果。（板书：虚实相生）
（3）课件播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？
4.小组讨论：京剧里的道具有什么特点？
5.全班交流。
预设：以小代大，以简代繁，以虚代实，给观众留下了想象空间。
四、品读《亮相》，体验“演趣”
1.学生自读课文。课件出示自学提示单。
默读课文：找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。（出示表格）
2.学生交流。
3.课件播放京剧打斗片段视频，直观形象地感受静态、动态的亮相表演的魅力。
4.师生合作朗读：男女生分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子，教师读写“妙处”的句子。
五、交流分享，拓展提升
1.畅谈京剧：学习《亮相》《马鞭》，了解京剧虚实相生和动静结合的表演艺术，谈谈你对京剧还有哪些认识。
预设：脸谱、道具、唱腔、司鼓……
2.总结提升：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。希望同学们在以后的学习中进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。
板
书
设
计
24* 京剧趣谈
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
小练习册轻松起步
鼓励性作业（选择）
小练习册快乐阅读
挑战性作业（选择）
小练习册开心表达
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
口语交际：聊聊书法
主备人
教
学
目
标
知识与技能：能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
过程与方法：能对感兴趣的话题深入交谈。
情感态度与价值观：有条理地表达。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
能学以致用，有条理地表达
课堂上和课下相结合，让全班同学有机会参与交流。
教学重点
能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
教学难点
能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、欣赏书法，导入话题
1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。
2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。（板书“口语交际：聊聊书法”）
二、围绕话题，多向交流
1.介绍书法名家及其作品。
（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？
预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。
（2）出示名家作品。
（3）互动交流：你最喜欢谁的书法作品？为什么？
①（出示口语交际要求）小组交流。
②指名全班交流。
点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。（板书：有条理地说）
（4）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面来表达。对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。
l 有条理地表达，可以分点说明。
l 对感兴趣的话题深入交谈。
2.讲述书法名家的故事。
3.分享学书法的故事。
（1）教师采访：你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？
（2）指名交流，评议：该同学的讲述是否做到了有条理？
三、拓展延伸
1.你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？
2.出示讲述标准，总结收获。
能分几点来介绍；讲述有条理又生动；对别人的提问能深入回答。
板
书
设
计
口语交际：聊聊书法
有条理表达 分点说明
深入地交谈 提问或补充
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
和同学交流书法
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
习作：我的拿手好戏
主备人
教
学
目
标
知识与技能：写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
过程与方法：修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
情感态度与价值观：通过习作引出“我”的成就感和自豪感。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
能真实地表达出自己的情感
引导学生在自作的过程中发现自我，了解自我，建立满满的自豪感和成就感。
教学重点
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学难点
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、问题引入“好戏”
1.回顾旧知，解读文题。思考：什么是“拿手好戏”？（非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？（刷子李、泥人张、顶碗少年……）
2.借助视频，打开思路。
（1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么？预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
（2）板书课题：我的拿手好戏。
二、搭起框架，铺排“好戏”
1.阅读教材，明确要求。
（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。写之前想一想下面的问题。
l 你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
l 怎样写你的拿手好戏？注意先后顺序和详略得当
（2）学生自由读。思考：本次习作有哪些要求和提示？
①写什么：练习的过程、有趣的故事。
②怎么写：先后顺序、详略安排得当。
2.解读提纲，习得方法。
（1）课件出示《三招挑西瓜》的写作提纲。
（2）梳理提纲内容并交流。
①理清结构：是什么—怎样练成—具体事例。
②落实重点：详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，重点写“三招”挑西瓜。
3. 选择素材，试写提纲。
4.同桌交流，修改提纲。
三、小试牛刀，呈现“好戏”
四、展示片段，品读精彩
1.学生自读片段，找出最能表现拿手好戏的语句。
2.师生共赏：秀出来的拿手好戏够精彩吗？
3.学生习作第一次比对。
4.学生习作第二次比对。
（1）引导：再来看看这位同学写的片段，和刚才两个片段比较，有什么值得你学习的地方？
（2）指名点评。
（3）教师点拨：是呀，展示中我们的心情变化是一种感受，情不自禁产生的联想也是一种感受，就像我们学过的《月光曲》中，贝多芬行云流水般弹着，皮鞋匠静静地听着，他好像……（教师引读）（出示《月光曲》片段）这不正是娴熟精湛的技艺所带给我们的独特感受吗？（板书：独特感受）
五、修改片段，亮出精彩
1.教师引导：刚才几位同学能从“我”的表现和旁人的反应来展示自己的拿手好戏，还能融入自己独特感受写出精彩，这些都能给我们带来启发，当然我们也可以有自己的表现方式，现在就让我们来改一改，让我们的拿手好戏更精彩。
六、组段成篇，汇编好戏
1.学生按习作提纲完成习作《我的拿手好戏》。
2.教师总结：同学们，这节课我们写了自己的拿手好戏，从找不到好戏到写出好戏的精彩，我们一起探讨一起学习，一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面，这一篇篇文章也给大家带来登台亮相的机会，老师期待大家上演一场场拿手好戏与大家分享。
板
书
设
计
习作：我的拿手好戏
拟定提纲 详略得当、聚焦重点
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
完成本次自作初稿
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
语文园地(第1课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
过程与方法：了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个说句子
情感态度与价值观：让学生意识到养成做课堂笔记的良好习惯对语文学习的重要性。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
养成做课堂笔记的良好习惯
让学生意识到养成做课堂笔记的良好习惯对语文学习的重要性。
教学重点
交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。
教学难点
了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个说句子
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、交流平台——做课堂笔记
1.谈话导入课题。
（1）谈话：俗话说“好记性不如烂笔头”。做好课堂笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。
（2）出示学霸的课堂笔记，大家看看他们是怎么做笔记的。
（3）出示班上学生的课堂笔记。
引导：老师这里还有一些我们班同学做的课堂笔记，大家也来看一看吧！大家会发现，他们的笔记做得非常工整，有详有略，囊括的内容也比较多。有了这样的课堂笔记，课后复习才会事半功倍。今天，我们就来学习如何做好课堂笔记。（板书：课堂笔记）
2.小组交流：请拿出你的课堂笔记本，说一说：你平时是怎么做课堂笔记的？这样做有什么好处？
3.播放视频：以学习小伙伴对话的形式呈现“交流平台”的表格和泡泡框。表格内容用文字呈现，泡泡框内容通过两个小伙伴对话呈现。
（1）提问：看了两个小伙伴的笔记，听了他俩的对话，你发现他们的课堂笔记记录了什么？
明确：老师讲的重点内容，听课过程中产生的想法、疑问或者需要查找的资料。
（2）拓展：除了以上几点，做课堂笔记时还可以记录什么？
（4）提问：可采用哪些方法来做记录？（摘抄、思维导图、表格、圈点勾画法、符号法等）
4.教师小结：课堂笔记要注意记录重点、难点、疑点、自己的观点。在今后的学习中要养成做课堂笔记的好习惯。
二、理解词语，选词说话
1.分行出示词语，指名认读。
亮相 行当 压轴 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
指导读准多音字：行当（hánɡ）、亮相（xiànɡ）、压轴（zhòu）
2.引导发现：读着这些词语，你有什么发现？（这些词语都与戏曲有关）
3.教师引导：在过去戏曲盛行的年代，人们喜爱看戏、听戏，就像大家今天喜欢流行歌曲一样，所以，戏曲中使用的一些专有名词在今天也常常被我们所使用。大家不信？我先来问问大家，在你们家中，爸爸妈妈教育你们时，是不是往往一个唱红脸，一个唱白脸？而爷爷奶奶又往往过来打圆场？这里的“唱红脸”“唱白脸”“打圆场”可都是戏曲中的用语。
4.选词填空。
（1）我们班的节目是这场演出的（压轴）大戏，虽然时间已经很晚了，但捧场的观众还是相当多。
（2）我的小弟弟正学着妈妈拖地，那（有板有眼）的样子真可爱！
（3）他那一身（行头）都相当讲究，要花不少钱吧！
7.学生任选一两个词语造句子。
板
书
设
计
语文园地
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
词句段运用：选词说句子
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
了解更多的戏曲用语
拓展性作业
作业反馈记录
教
学
反
思
小学课时教案
备课时间： 2021.11 上课时间：
课
题
语文园地(第2课时）
主备人
教
学
目
标
知识与技能：学习修改说明书，使说明书更清楚明白。
过程与方法：了解并积累与艺术有关的成语。
情感态度与价值观：培养把话说清楚，让别人看明白的能力。
德
育
渗
透
德育范畴
实施建议（具体策略）
把话说清楚
培养把话说清楚，让别人看明白的能力。
教学重点
了解并积累与艺术有关的成语。
教学难点
培养把话说清楚，让别人看明白的能力
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、图文对照，修改说明书
1.谈话：请大家回忆一下，你们有没有制作或拼装过一些玩具呢？如果我们要制作或拼装玩具，必须要阅读什么？对，它就是说明书。今天，我们就来读一份玩具制作说明书，看看根据这份说明书能制作出什么样的玩具。
2.学生自主阅读《玩具小台灯制作说明书》。
（1）出示自学提示。
①说明书从（材料）和（步骤）两个方面告诉我们小台灯的制作过程。
②材料用途。
③制作步骤。
做灯罩→（做灯架）→（做底座）→做灯泡
3.观察台灯，发现错误。
（1）出示课文插图，引导观察：小台灯有一处做错了，你发现了吗？
预设：灯泡不应安在灯罩外面，灯泡应安在灯罩里面。
（2）点拨：为什么会发生这样的错误呢？原来，跟说明书写得不够清楚有关系。请再读读说明书，把写得不清楚的地方画出来，再改一改。
铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
改为：
①在乒乓球内侧铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
②用红橡皮泥做一个小灯泡，安在乒乓球内侧靠近顶部的地方。
5.教师小结：说明书的语言一定要准确而严谨，否则就会闹出把灯泡装在灯罩外的笑话。
6.讨论：如何把说明书写清楚，让别人看明白？
明确：步骤清楚，用词准确。
二、日积月累
1.出示词语，读准字音，理解词语。
预设：查资料理解“黄钟大吕”。“黄钟大吕”借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。
2.小组合作，尝试分类。
与音乐有关：高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕
与舞蹈有关：轻歌曼舞
与书法有关：行云流水 笔走龙蛇
与技艺有关：巧夺天工 惟妙惟肖 栩栩如生
与绘画有关：惟妙惟肖 画龙点睛 妙笔生花 栩栩如生
提示：有些词语可以修饰几种艺术种类。
3.了解相关典故，拓展提升。
（1）拓展相关典故，趣猜成语。
①昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食。既去，而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。——《列子·汤问》（余音绕梁）
②多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：“点睛即飞去。”人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。——《历代名画记·张僧繇》（画龙点睛）
③李太白少时，梦所用之笔头上生花后天才赡逸，名闻天下。——《开元天宝遗事·梦笔头生花》（妙笔生花）
（2）交流汇报：你还知道哪些成语的典故？
板
书
设
计
语文园地
作
业
设
计
与
布
置
作业类型
作业内容
试做时长
基础性作业
基本作业 （必做）
背诵并抄写日积月累两遍
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
读读更多的说明书，看是否有没所清楚的地方
作业反馈记录
教
学
反
思
相关资料
更多
