人教版一年级上册上、下、前、后获奖课件ppt

第8单元  20以内的进位加法

第2课时  8、7、6加几（1）

【教学内容】

课本第91页例2及相关内容。

【教学目标】

1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。

2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。

3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

【重点难点】

重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。

【教学准备】

课件、小棒、圆片。

【教学过程】

一、复习导入

9＋5＝   9＋2＝   9＋7＝   9＋4＝   9＋6＝

师：能说说你们是用什么方法算的吗？

二、探究新知

1.提取信息，发现问题。

（课件出示课本第91页例2情境图。）

师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？

预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。

师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？

预设：跑步的一共有多少个学生？

师：怎样列式解答呢？

预设：8＋5

2.自主探究算法。

师：8＋5该如何计算呢？

（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。）

预设1：接着数。接着8数出5个数，结果是13。

预设2：画图圈一圈。用圆片代替人，画图圈一圈。圈出10个，还剩3个。10＋3＝13，所以8＋5＝13。

预设3：用小棒摆一摆。8＋2＝10，10＋3＝13

……

师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？

预设：

师：为什么要把5拆成2和3？

预设：因为8和2可以凑成10。

师：还可以怎样算？

师：7＋6如何用“凑十法”计算呢？

（学生在练习本上写思维过程，指名学生板演。）

预设：

师：说一说这两种计算方法的思维过程。

预设1：把6拆成3和3,3和7凑成10,10加剩下的3等于13。

预设2：把7拆成3和4,4和6凑成10,10加剩下的3等于13。

师提示：凑十法一般把大数凑成10。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第91页“做一做”第1题。

①在□里填上合适的数。

②汇报交流。

（2）完成课本第91页“做一做”第2题。

①独立计算。

②上下算式对比。（师引导学生说出“凑十法”的思维过程。）

（3）完成课本第91页“做一做”第3题。

①口算，要求学生说出“凑十法”的思维过程。

②再次验证：一个数不变，另一个加数变大，和也随着变大。

三、巩固运用

完成课本第93页第2题。

小组内进行游戏，可以依次出示一个数，学生快速口算。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

8、7、6加几（1）

【教学反思】

本节课学生是在学习了9加几的基础上进行的，此时对“凑十法”也有了一定的感知，所以上这节课会感觉比较轻松，整节课进行得比较顺利，需要提醒学生记住的是：凑十法一般把大数凑成10。