人教部编版一年级上册ieüeer精品教学ppt课件

11.Ie  üe  er

设计依据与构思

根据学生的学习进度，选择前几课学过的声母、韵母做重点复习。拼音的习得是一个循序渐进的过程，复习有助于学生回忆、识记拼音，也为后面新的拼音学习做好准备。在上课导入环节，利用插图创设一个海岛情境，从图中主要人物在做什么，图上还有什么，层层递进地提问，引导学生观察。要让学生拼读正确，声母j、q、x与üe的拼读中含有一个学生熟悉的拼读规律，要让学生通过拼读自己发现，并复习“ü见j、q、x，脱帽行个礼”的拼读规律。y和üe组成了新的整体认读音节yue，üe的两点要去掉，这里也有一个拼音的规律“小ü见到大y，两点要去掉”。利用插图创设情境以及猜字谜的方式学习生字，《月儿弯弯》这首儿歌意境优美，适合学生朗读，通过多种形式的郎读，锻炼学生的拼音认读能力，也给学生表现自我的机会，建立学习语文的自信心。

 课时安排：2课时

教材分析 

    本课有5部分内容。第一部分是复韵母ie、üe和特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月儿、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与ie、üe的拼读练习。其中，j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jué、quē、xué。第三部分是看图拼读音学词语。一幅图中，有两个词语“夜色、雪花”，其中“雪“是本课要认的生字。第四部分是一首儿歌，学生用拼音读句子。句子表述了图意，其中的yuè、er是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要认识的两个生字“雪、儿“和要求书写的音节词“xiě zuò yè”。

教学目标

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。知道j、q、x与üe拼读时,要省略ü上的两点。

3.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

4.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

教学重、难点

1. 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

    2. 能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。知道j、q、x与üe拼读时要省略ü上的两点。

教学流程及分析

                               第一课时

▍流程一：情境激趣，游戏复习引入

【设计意图】通过情境的创设及动画的展示，课堂在一开始就能吸引住学生的注意力。学生在一开始就能紧紧跟随教师的步伐，和教师共同完成一节课的学习，反之，如果在开始就不能抓住学生的注意力，接下来漫长的一节课又该如何进行呢？因此，如何开始一堂课至关重要，是每一个教师都该重视的环节。另外，学习拼音是一个循序渐进的过程，及时复习旧的知识也是非常有必要的。

▍流程二：图画结合，整体感知

导读：现在同学们请抬头看大屏幕，老师为大家找到了一幅很漂亮的海岛月夜图，大家找一找图片上都有谁，她们在做什么，好不好？（图上有圆圆的月儿，一棵高高的椰子树，旁边还有好多矮矮的小树，树下有两个漂亮的小女孩，一个坐在椅子上戴着耳机听音乐，另一个站在树下唱歌，耳朵上戴着漂亮的耳环……）

预设：圆圆的月儿，高高的椰子树和好多矮矮的小树，树下有两个漂亮女孩，坐着的在听音乐，站着的戴着一个大大的耳环。

思考：同学们总结得很全面，那么大家能根据这幅插图想象一个小故事吗？

预设：两个漂亮的小女孩来到海岛上，开心地玩了一整天，晚上还舍不得走。周围有高高的椰子树和很多小树，所以非常凉爽，头顶月亮也升起来了，一个女孩坐在椅子上开心地听音乐，另一个站在树下唱歌。

总结：同学们的想象很丰富，并且把插图上的景物和人物都包含在其中了。今天老师要带着同学们再认识2个复韵母ie、üe和特殊韵母宝宝er，这三个韵母朋友就是今天我们要学的第11课“ie、üe、er”。(老师板书课题： 11. ie、üe、er，学生齐读课题）

过渡：ie、üe、er这三个韵母宝宝就藏在这幅美丽的插图里，哪位小朋友找到了？举手示意老师。

预设：椰子中的“椰”字读音像ie，月亮中的“月” 字读音像üe，耳朵的“耳”字读音像er。

【设计意图】虽然有一些学生提前学习过拼音知识，但大部分学生都没有提前学过，不熟悉这些学习内容，因此，教师注意根据不同的学情来选取学生们都认识的景物，让大家都能够放飞想象，思考教师提出的问题。预设的情境能够提高学生的学习兴趣，也能让学生学会依据问题在插图中寻找答案，并且练习表达出来。这样既锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

▍流程三：结合图画，识记韵母 

1.认读复韵母ie。

（1）（课件出示ie和椰树的图片）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法来记住复韵母ie。

预设：图片上是一个椰子树，“椰”字的读音和ie很像。

思考：那大家有什么好办法可以记住它呢？（提示：ie是我们以前学过的哪两个单韵母合在一起组成的呀？）

预设：e是鹅在水中的倒影；i是一件漂亮的小上衣，上面的花纹很像i。

总结：同学们对于学过的知识记得非常牢固。没错，鹅在水中的倒影加上一件漂亮的小上衣共同组成了复韵母ie。

（2）介绍复韵母ie的发音方法。

师：ie发音时，先发i，再发e，气流不中断。ie是复韵母，不能给它注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，也就是说椰树的“椰”和ie是同音的。

生跟读，念口诀：先i后e气不断。

（3）开火车读，教师纠正发音。

（4）教师根据前面学习韵母的经验，给复韵母ie编一句顺口溜，引导学生读。（课件出示椰树图片）

师：椰树椰树ie、ie、ie。

2.书写复韵母ie。

引导学生仔细观察ie在四线格的书写图片，然后说出ie的占格位置。（提示：回忆单韵母i和e的书写方式）

预设：i住在上中两格，e住在中间一格。

 思考：i和e的笔顺分别先写什么？再写什么？几笔写成？

预设：i第一笔竖，第二笔点；e中间起笔，从左至右一笔写成。

师范写，生先书空再练习写，师检查、指导。

3.认读复韵母üe。

（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了复韵母ie。现在我们再来看一看这张图片吧！(出示月亮的图片)请大家观察图片。

（2）出示复韵母üe的字母卡片，结合图片介绍复韵母üe的发音方法：月亮的“月”字和üe的读音很相似。üe发音时，先发ü的音，然后向e滑动，口形由圆到扁。注意：先ü后e，ü重e轻。

（3）引导学生想办法记住复韵母üe。（观察一下它由哪两个单韵母组成？）

预设：ü像小鱼吐泡泡；e是鹅在水中的倒影。

总结：同学们非常棒！学过的每一个单韵母都记得很牢固，并且老师知道你们是在充分理解后记下来的，这样的学习方法非常好。

（课件出示月亮图片）师：月亮月亮üe、üe、üe。

（4）老师领读，学生跟读，男女生拍手读。

4.书写韵母üe。

引导学生仔细观察üe在四线格的书写图片，然后说出üe的占格位置。

预设：ü住在上格和中格，e住在中间一格。

思考： e怎么写在上面说过了，那么，ü的笔顺先写什么？再写什么？几笔写成？

预设：写ü的时候，先在中间写u，再写上面两点。

师范写，生先书空再练习写，教师检查、指导。

5.认读特殊韵母er。

（1）过渡：我们已经认识两个新的复韵母宝宝了，接下来我们来看一个比较特殊的韵母宝宝，我们一起来看一看它特殊在哪里？（师适时出示耳朵的图片和特殊韵母er）

    （2）引导学生思考：耳朵和er的联系在哪里？

生：耳朵的“耳”字读音和er很相似。

（3）结合图片引导学生想办法记住特殊韵母er。

思考：er是由从前学过的哪两个拼音字母组成的？

预设：e和r。

总结：对，e和r组成了特殊韵母er。

（4）编顺口溜：耳朵耳朵er、er、er。

6.书写特殊韵母er。

引导学生仔细观察er在四线格的书写图片，然后说出er的占格位置。

预设：e前面已经说过两次了，r住在中格。

思考：r的笔顺先写什么？再写什么？几笔写成？

预设： r 短竖写中间，右上一小弯。

师范写，生先书空再练习写，教师检查、指导。

【设计意图】每学习一个复韵母，它的读音和书写方式都是由教师和学生共同探讨得出的，这样的课堂给予了学生充分的主观能动性。另外，通过音、形、图相结合的方式来学习复韵母，有利于提高学生上课的积极性，通过回顾、复习之前学过的单韵母，学生自己总结规律，从而提高了他们的语言概括能力。

第二课时

▍流程一：故事激趣，复习旧知

导入：同学们，上节课老师和大家一起认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快来和老师看一看，第一个要和ie、üe、er交朋友的是谁？（课件出示j、q、x）看来小üe特别受欢迎，和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

课件出示：

       J — üe — jue   q — üe — que   x — üe — xue

学生练习拼读j、q、x与带调üe组成的音节。

动脑筋、想一想：平常我们知道的词语中含有jue、que、xue的有哪些，能用这些词语说一句话吗？

预设：觉得       我觉得雪糕很好吃。

孔雀       公园里的孔雀很美丽。

下雪       我最喜欢冬天下雪了。

2.讲故事。

师：看见小üe和j、q、x玩得这么开心，你有没有什么发现？回忆一下，这是我们之前学习过的知识。

预设：j、q、x和ü相拼时，ü少了两点。

老师总结（课件出示）：非常好，同学们对之前的知识记得很牢固，我们可以把这个规律总结成一个口诀：ü见j、q、x，脱帽行个礼。

师生共同拍手唱儿歌，复习旧知识。

【设计意图】温故而知新。通过复习整体认读规律，引出这堂课新的整体认读的教学。

▍流程二：故事激趣，学习新知

1.过渡：看见小üe和j、q、x玩得这么开心，大y也想和小üe一起玩。（课件出示y）看一看，大y和小üe交朋友后就组成了一个新的音节，你们会拼读吗？

课件出示：

y — üe — yue

学生练习拼读y与带调üe组成的音节。

动脑筋、想一想：平常我们知道的词语中有哪些包含yue，并用上这个词语说一句话。

预设：月亮     明亮的月亮高高地挂在天边。

月饼     中秋节的习俗是吃月饼。

2. 讲故事。

师：看见大y和üe玩得这么开心，你有什么发现？

预设： 大y和小üe相拼时，ü少了两点。

总结：同学们非常棒，又发现了关键点。这里有一个口诀需要同学们记住。

课件出示：小ü见到大y，两点要去掉。

3.总结。

er只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样。写的时候，要把i换成声母y，比如椰树的“椰”，它的拼音写的时候，是y — ie — ye。

【设计意图】通过回忆以往学过的整体认读规律，引出这部分新的整体认读规律，从而使学生所学的知识真正做到融会贯通。

▍流程三：图文结合，学词学字

1.学词。

过渡：交了这么多朋友，小üe非常高兴，现在它想带领大家去认识两个新朋友。你们看，第一个好朋友来了。（课件出示雪夜插图）

思考：图上画的是什么？

引导学生看图，按照一定的顺序说一句完整的话。教师根据学生的回答，随机出示音节：

xuě huā

    雪  花

学生自由拼读，开火车拼读，齐声拼读。

想一想，说一说：你可以用“雪花“这个短语造一个句子吗?

预设：冬天来了，雪花从天空中飘落下来。

2.造句。

思考：（课件出示书中月亮挂在天空中的插图）图中有什么？可以用一个词来形容吗？

引导学生看图，教师根据学生回答，随机出示音节：

yuè ér wān wān

    月  儿  弯  弯

学生自由拼读，开火车拼读，齐声拼读。

想一想，说一说：你可以用“月儿弯弯“这个词语造一个句子吗?

预设：夜晚，弯弯的月儿挂在空中。

3.学字。

　  师：今天我们还要再学两个生字，是哪两个呢？

课件出示：雪、儿。

“儿”字比较简单，老师重点讲解“雪”字。

师：雪是一种自然现象，是由云层中的小水滴形成的，因此是雨字头。你们能说一说下雪的情景吗？

【设计意图】《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音的运用。本环节将生字的学习和图片相结合，让学生知道文字其实离我们的生活很近。

▍流程四： 练读儿歌，拓展思考

过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示书中插图和儿歌）

月儿弯弯

月儿弯弯挂蓝天，

小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海，

山路弯弯到校园。

师：先听老师范读，听准字的读音。要求读准字音，不丢字，不添字。

学生自己试着拼读，同桌互读，指名读。

    思考：儿歌《月儿弯弯》中都写了哪些景物？它们是怎样的呢？（学生读后举手说一说）

预设：月亮、蓝天、小溪、青山、大河、大海、山路、校园；月儿、小溪、大河和山路都是弯弯的。

【设计意图】多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在儿歌的语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融会贯通，做到阅读与拼音同步发展。

板书设计

Ie  üe  er

xuě huā      yuè ér wān wān

雪  花        月 儿 弯  弯

教学反思

本课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习ie、üe、er的读法、写法。第二课时主要学习ie、üe、er和j、y的组合拼读规律，学习儿歌和生字。其中，学生易错点主要表现为：一是学生容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又会将其他声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误。为了攻破这些易错点，这节课的设计思路是创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究，去获取知识，重视情感态度价值观的正确导向。我设计了两个教学环节：一是发音认形，二是探究j和y与ü相拼的规律。

在识字教学中，“雪花、月儿弯弯”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“图上有什么”来提问，在培养学生看图说话的同时进行词语的认读练习。朗读时教师要做好示范。

儿歌《月儿弯弯》字数不多，读起来朗朗上口。可以先由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意后，让学生自由朗读，引导学生积极思考，回答问题。