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人教版二年级上册2 100以内的加法和减法(二)加法进位加优秀教学作业ppt课件
展开2023秋人教版小学数学二年级上册
2.1.3《进位加法》教学设计
课题 | 进位加法 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 二年级上册 |
教材分析 | 学生在一年级的学习中,已经学会了口算20以内的进位加法和两位数加一位数(进位),对进位加法已有接触。本节课是在学习两位数加一位数、两位数的不进位笔算基础上,进一步学习有进位的笔算加法,重点解决竖式计算中个位上相加满十,向十位进位的问题。它是学习多位是加法的基础,具有承上启下的作用。 | ||||||
学情分析 | 通过前面的学习,学生已会用小棒摆一摆,根据数的组成来思考,理解计算方法。学习这部分内容的困难在于理解进位加法竖式计算时:个位相加满十,向十位进“1”的算理以及从个位加起的必要性和合理性,而且学生特别容易忘记写进位“1”。 | ||||||
教学目标 | 1.初步理解掌握笔算两位数加两位数(进位)的算理及计算方法,掌握正确的竖式书写格式。 2.经历两位数加两位数(进位)的计算方法的探究过程,感受计算方法的多样性,提升学生的计算能力。 3.通过观察、操作等实践活动,培养学生积极思考,大胆探索的良好品质。 | ||||||
核心素养 | 通过摆小棒探究两位数加两位数(进位)的笔顺方法,体会数形结合思想。 | ||||||
重点 | 会正确计算两位数加两位数(进位)的笔算加法。 | ||||||
难点 | 理解100以内两位数加两位数(进位)的算理。 | ||||||
教学方法 | 合作探究式 | ||||||
教学准备 | 教师准备:课件 学生准备:导学案 |
教学过程 |
教学环节 | 师生双边活动 | 设计意图 |
知识链接 | 1.复习两位数不进位加法。 2.两位数加两位数(不进位)的笔算方法法则。 3.导言:这节课我们来学习《进位加法》 。板书课题 |
通过复习学过的知识,为新知识的学习做准备。
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探究新知 | 1.出示例3. 师:想计算二(1)班和二(3)班一共有多少名学生,应该如何列式呢? 生:把两个班的人数合起来,用加法计算,列式为35+37。 师:你会计算35+37吗? (小组合作:可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法计算,老师巡视,小组汇报结果) 老师根据学生汇报,进行分析。 生1:我用的方法是摆小棒,二(1)班有35人,摆3捆零5根小棒,二(3)班有37人,摆3捆零7根小棒。把5根小棒和7根合起来5+7=(12),满10根,再把10根捆成1捆就是1捆零2根。把1捆零2根与6捆合起来一共是7捆零2根,也就是:35+32=67 师:还有其他的计算方法吗? 生2:我是列竖式求出结果的。列竖式的时候要注意相同数位对齐。从个位加起,5 + 7= (12)。 师:个位上满10,怎么办? 生2:个位上满10,向十位进1。进1写在十位的右下角,再在个位上写2。 师:十位上怎么计算呢? 生2:加上个位进上来的1,3+3+1=7,在十位写7。 老师根据学生回答,出示竖式计算过程,并强调不要忘记加上进位的数。
4.小结 两位数加两位数(不进位)的计算方法: (1)相同的数位对齐,从个位加起。 (2)个位相加满十,向十位进1。 (3)十位上的数相加时要加上个位进上来的1。 |
通过自主探究、小组合作的方式提高学生的学习积极性,让学生在你问我答,互相检查的过程中,反复强化两位数加两位数(进位)的计算方法和注意问题,提高学生的计算能力。
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课堂检测 | 1.教材P14“做一做”。 2. 3.4.5 | 在练习阶段,通过有层次的练习,重视思维训练和思考方法的有机渗透,激发学生学习的潜能。 |
总结评价 | 1. 这节课你学会了什么?你是怎么学会的? 2. 课堂知识点总结: 3. 自我课堂评价。 | 通过学生的汇报交流,总结本课所学内容,锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查,提升学生的综合素质。 |
板书设计 | 进位加法 35+37=72
相同数位要对齐,从个位加起。 个位相加满十要向十位进1,十位上的数相加要加上进位的1。 | |
课后作业 | 1. 完成《导学案》中未完成部分,整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 | |
课后反思 | 成功之处:本节课是依据学生已有的旧知,通过小组自主交流得出两位数加两位数进位加的计算方法。让学生在交流、探索中得出新知,充分体现学生的主体地位。同时也使学生在轻松的环境下学习、探究,对本课的内容掌握较好。 不足之处:教学过程的趣味性不够,学生注意力不集中。 教学建议:增加教学过程的趣味性,兴趣才是最好的老师。 |
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