人教版 (2019)必修 第一册Unit 1 Teenage life优质评课ppt课件

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01 贯穿“整合”理念
以主题为引领，以语篇为依托---学习语言、探究意义、解决问题。
探讨了中外青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面的状况及面临的问题。
增加前测量表知识储备技能储备学习特点兴趣爱好性格特征
04 思考—单元教学目标
单元主题：真实、客观地了解和思考高中生活，以积极和阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自己。
核心素养4层面：语言能力、学习能力、文化意识和思维品质
英语学习活动观:学习理解、应用实践和迁移创新
01 深入研读语篇，把握教学核心内容
葛炳芳教授指出，在英语教学中，关注教学材料的使用，不仅仅要关注语言本身，更重要的是关注教材处理：教什么（学什么）、怎么教（怎么学）和为什么这样教学（最终学生能做到什么）。
在本节课学习结束时，学生能够：1. 通过阅读，掌握语篇大意，培养速读、抓住重点信息的能力。2. 了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题。3. 能够通过对比和比较审视自己的高中学习和生活，树立良好的心态，正确面对学习和生活中的困难和挫折。
“学起于思，思源于疑”在活动设计和实施过程中，我们应该：多设置开放性、发散性的提问，少设置一般只有一个准确答案的聚合性提问；不局限在“知识性”提问，更多采用“交际性”提问，用以检测学生对已学知识的理解与运用；鼓励学生多提问，提“好”问题，这是提升学生思维品质的归宿
04 一张结构图展示课堂全景
创设真实情境（开学第一天）词汇策略
顺着思路走进语篇通过非文本特征预测语篇内容
引入文章结构图式读主旨读结构读细节
讨论引入单元目标语法结构展示写出自己面临道德挑战
05 思考—Pst reading
读后任务：整节课的输出，也是整节课的高潮创设情境，学生两人合作，用目标语言造句，并表演出来。调动学生积极性的同时，给学生一个展示的机会，同时在真实语境中学以致用，提高口语交际能力
新课标指出，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言。
融到单元主语篇中，但需要增加课时，才能讲透
06 关于Discvering Useful Structures 课型
属于语法课类型，主题为“润色文稿”。要求学生在熟悉名词短语、形容词短语及副词短语的形式、意义及语法功能之后，能将其运用到语篇之中，使语言表达更为充实、生动和准确。
单独拎出遵从“感知---发现---总结---练习---运用”的思路，在足够的句型和文本的输入之后，引导学生发现和总结目标语言的用法，再辅以练习加深理解。
07 思考—Pst reading
What kind f persn d yu think Adam is? Why?
再次回归文本内化所学提升学生的思辨能力
08 思考—Pst reading
09 思考—Pst reading
引导学生向Adam学习在语言学习的同时培养学生情感、态度价值观
建议挑战不仅仅局限于学科方面其实，初入新环境，身心都面临挑战写中，进一步创新，让Adam给你建议写出后，如何评价？如何反馈？建议增加课时
分层作业形式单一创新性不足
评价促学，帮助学生看到自己的进步希望学生说出的不同点是什么？课后希望孩子们留下什么样的印象？
青少年时养成的好习惯能让人受益终身。本课时聚焦探讨青年人在初入高中可能遇到问题和挑战。而智者已经告知青年人要摆脱人生初期的困惑应该在青少年时代养成良好的生活习惯、学习习惯和工作习惯，才能克服生命中的挫折，使自身受益匪浅。如此好的德育角度是指导我们教师对本单元素材的思想认识，使得教师授课时应该潜移默化的把这样的理念贯穿到课堂之中。
12 思考—本节课的主题探究
Gd habits frmed at yuth make all the difference.--Aristtle
1.针对本单元的名词短语，该如何设计情景，让学生学会并掌握其用法？2.关于低头族这个语篇如何和其他语篇进行关联？3.如何处理练习册71页上的习题？4.如何培养高一新生的英语学习习惯，作为教师该如何引导学生？5.本单元通过学习国外青少年的生活，对比反思我国青少年，我们的学生进入高中以后，学业压力比较大，学生很难有自己的时间去培养和发展自己的爱好，在高考的压力和双减的背景下，我国高中生该如何应对？
与Vide Time整合成看读课围绕Generatin Gap,观看视频，了解父母与孩子之间存在的一些代沟和问题。然后阅读Wrkbk中的一篇关于00后这一代人的特点以及他人对00后的看法，引导学生对00后有客观理性的认识。最后进行Rle-play,就如何跨越代沟进行沟通和交谈。
高考：为高校选拔人才服务的双减：针对义务教育阶段学生，建校内作业，减校外补课