教科版 (2017)四年级上册1.听听声音精品教学设计

导入新课

（一）教师提问：听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗?

我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易就能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等;有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能听得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。

（二）揭题课题:我们生活中到处都存在这声音，我们一起研究声音的问题。

学生思考并回答问题

从学生的生活实际入手，利用谈话的方法，促进学生学生尽快进入新课的学习。

讲授新课

（一）活动一:听声音，说来源

1.在我们的周围有各种各样的声音，你们知道哪些声音呢？学生说一说自己听到过的各种各样的声音。

2.这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听一一听这些声音是什么声音？

教师相机播放声音的音频资料，引导学生听，并说出这些是什么声音？是谁发出来的？

（二）活动二:听声音，说声音

1.我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗?你能描述听到的声音吗?

提示：出示课本上描述声音的词汇:高、低、强、弱、悦耳、刺耳

2.除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢?

提示：粗、细、低沉、尖细、短促、悠长

3.出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音?下面就请大家描述一下你所听到的声音。

教师相机出示一些声音，引导学生描述。

提示：

瀑布声——响亮，震耳欲聋，水不停息。

广场舞一一 节奏感强，很响亮。

女孩子说话的声音——婉转， 清脆，像银铃- -般。

下雨的声音:

小雨——沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答；大雨一--哗啦啦，哗啦哗啦。

（三）拓展

动物的声音

不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。

当猫在春天出去寻找配偶的时候，通常会发出拖长了声调的叫声，这是猫类特有的寻找异性的语言。当狗发现有陌生人接近房屋的时候，就会狂吠起来， 告诉主人或其他的狗要注意有陌生人来了，随时提高警惕。当母鸡带着一群小鸡觅食的时候，它会发 出“咯、咯、....的叫声。

学生聆听、思考并进行交流与讨论

学生聆听、思考并进行交流与讨论

学生阅读与交流

从而学生的日常生活入手，让学生表达自己对声音的看法，知识声音的来源，为下面的学习奠定基础。

从生活中的典型声音现象入手，让学生尝试利用语言描声音，从而增加学生对手声音的看法，对声音进行深入的了解。

丰富学生知识，拓展学生视野。

课堂小结

通过今天的学习，我们已经能够感受周围存在了不同的声音，声音可以用高度、强弱、悦耳和刺耳等词语进行描述，并学会了对声音进行简单的分类，从而丰富了学生声音方面的知识，加深了对声音的理解，同时在课后，同学们还要继续研究声音。

板书设计

1.听听声音

高      低

强      弱

悦耳    刺耳

课后作业

一、填空题

1.我们身上非常敏感，可以感受物体振动的器官是（   ）。

2.观察发音的音叉，音叉在（   ）。

3.声音是因为物体的而产生的（    ）。

4.要使发声物体停止发声，就要让发音物体（   ）。

二、判断题

5.气体振动不能发生。(    )

6.只要听到声音，就一定有物体在振动。(     )

7.轻轻拨动拉紧的橡皮筋会发出声音。(     ）

8.声音是通过物体的振动而产生的，气体振动也会发生。（    ）

参考答案：

一、1.耳朵 2.振动3.振动4.停止振动

二、5.×  6.√  7.√ 8.√

课后反思

亮点：本节的教学设计，充分体现学生为主体的教学理念，通过让学生感知、体验，再到让学生说出自己的看法，逐步完成对声音知识的学习。能够感受周围存在了不同的声音，声音可以用高度、强弱、悦耳和刺耳等词语进行描述，并学会了对声音进行简单的分类，从而丰富了学生声音方面的知识，也为后面研究声音的特点提供支持。

不足：教材中的内容相对来说比较简单，需要进一步丰富教学内容，把一些具体的声音进行举例，这样便于学生产生形象认识，激活学生思维。

教学建议：在教材中出示小版块的内容，列举一下声音的例子，让学生阅读和思考，从而进一步促进学生对声音知识的理解。