【人教版】七上地理 1.1.2《地球和地球仪》（课件+教案）

第一节　地球和地球仪（第2课时）

运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，并能比较和归纳经线与纬线的特点、经度与纬度的变化规律。

1．经线与纬线的特点，经度与纬度的划分。

2．东西半球、南北半球的划分。

1．东西经度、南北纬度的判读。

2．东西半球的划分。

准备一个带有经纬网、标注清晰规范的教学地球仪，多媒体课件等。

       新课导入      

出示“地球仪”和“地球卫星照片”，提出问题：地球仪与真实的地球主要有哪些不同？根据学生的回答，总结地球仪与真实的地球的不同之处：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型；地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，而地球仪是个正球体；地球仪上有地轴、经纬线、经纬度、南北极等。这些都是为了研究方便，人为加上去的，事实上它们在地球上都是不存在的。今天这节课我们就来学习地球仪上的纬线和纬度、经线和经度等知识。引入新课。

       新知探究      

一、纬线和纬度

1．纬线

【教师活动】引导学生快速阅读教材第6页第1段内容，找出赤道、纬线等基本概念。

【学生活动】阅读教材第6页第1段内容，找出赤道、纬线等基本概念。

【教师活动】出示“纬线示意图”，引导学生从纬线的形状、指示方向、长短、纬线之间的位置关系、数量等方面深入了解纬线的特点。

【学生活动】结合教师展示的“纬线示意图”，掌握纬线的特点。

【教师活动】引导学生从不同角度（北极上空、南极上空、赤道上空等）观察地球仪上的纬线，并让学生说出观察到的纬线形状，完成学习任务单中的任务一。

【学生活动】根据纬线的特点，从不同角度观察地球仪上的纬线，完成学习任务单中的任务一。

【承转】这么多条纬线，如何区分它们呢？结合学生的回答，引入“纬度”的学习。

2．纬度

【教师活动】出示“纬线和纬度示意图”，结合图中的动画讲解纬度的概念。引导学生快速阅读教材第6页第2—3段内容，重点分析教材图1.6“纬线和纬度”，让学生掌握北纬和南纬的表示符号，以及纬度的变化规律。

【学生活动】结合“纬线和纬度示意图”，了解纬度的概念。阅读教材第6页第2—3段内容及图1.6“纬线和纬度”，掌握北纬和南纬的表示符号，以及纬度的变化规律。

【教师活动】结合“纬线和纬度示意图”及其动画，再次强化学生对纬度的变化规律的学习。让学生在地球仪上找出赤道，并结合教材第7页图1.8“南北半球的划分”，说明赤道是一条重要的纬线。与学生一起总结赤道的主要特点及其地理意义。再次出示“纬线和纬度”图，让学生观察北纬和北半球、南纬和南半球的关系。

【学生活动】结合“纬线和纬度示意图”及其动画，强化对纬度变化规律的学习。结合地球仪、教材第7页图1.8“南北半球的划分”及“纬线和纬度”图，掌握赤道的地理意义、南北纬和南北半球的关系。

【教师活动】出示“高、中、低纬度的划分”图，让学生找出低纬度地区、中纬度地区、高纬度地区的范围，明确中、低纬度地区和中、高纬度地区的分界线。

出示“地球上的五带”图，让学生简单了解五带的名称和范围，了解回归线（23.5°纬线）是热带与温带的分界线；极圈（66.5°纬线）是温带与寒带的分界线。目的是让学生认识几条特殊的纬线，此部分知识在后面“地球的公转”中重点讲解，这里只让学生简单了解即可。

组织学生总结纬线和纬度的基础知识，完成学习任务单中的任务二。

【学生活动】结合“高、中、低纬度的划分”图和“地球上的五带”图，掌握高、中、低纬度的划分，了解地球上五带的划分，进而掌握几条重要的纬线——30°N、60°N、23.5°N、66.5°N、30°S、60°S、23.5°S、66.5°S等纬线，并完成学习任务单中的任务二。

【承转】通过以上学习，同学们掌握了纬线的定义及特点，纬度的划分、表示及变化规律。现在请大家再仔细观察地球仪，地球仪上除了纬线和纬度外，还有什么？根据学生回答，引出“经线和经度”。经线是如何定义的？经线有什么特点？经度是如何划分、如何表示的呢？经度有什么变化规律？带着这些问题我们继续学习“经线和经度”。

二、经线和经度

1．经线

【教师活动】让学生快速阅读教材第7页第1段内容，了解经线的基本概念及其指示方向。

【学生活动】阅读教材第7页第1段内容，了解经线的基本概念及其指示方向。

【教师活动】出示“经线示意图”，引导学生结合手中的地球仪，从形状、指示方向、经线长短、经线之间的位置关系、经线的数量、任意两条经线之间的间隔等方面归纳经线的特点。

【学生活动】结合“经线示意图”及手中的地球仪，总结经线的特点。

【教师活动】引导学生从不同角度（北极上空、南极上空、赤道上空等）观察地球仪上的经线，并让学生说出观察到的经线形状，完成学习任务单中的任务三。学生画出经线的南极上空俯视图和赤道上空侧视图即可，不必标注经度。

【学生活动】通过观察“纬线示意图”和手中的地球仪，总结经线的特点。从不同角度观察地球仪上的经线，完成学习任务单上的学习任务三。

【承转】这么多条经线，如何区分它们呢？结合学生的回答，引入“经度”的学习。

2．经度

【教师活动】出示“经线和经度示意图”，结合图中的动画讲解经度的概念。引导学生快速阅读教材第7页第2—3段内容及第8页的阅读材料，重点分析教材图1.9“经线和经度”，让学生掌握东经和西经的表示符号，总结经度的变化规律，了解本初子午线的地面标志。

【学生活动】结合“经线和经度示意图”，了解经度的概念。阅读教材第7页第2—3段内容及图1.9“经线和经度”，掌握东经和西经的表示符号，总结经度的变化规律。结合第8页阅读材料，了解本初子午线的地面标志。

【教师活动】出示“经度变化规律示意图”，结合动画让学生强化学习东西经度的变化规律及其表示符号。

【学生活动】结合“经度变化规律示意图”及其动画，强化对经度的变化特点及其符号的学习。

【教师活动】引导学生观察地球仪上的经线，明确经线都是半个圆线圈，任意两条相对的经线都组成一个经线圈；任意一个经线圈，都可以把地球分成两个半球。组织学生讨论：组成经线圈的两条经线之间有什么关系呢？通过学生回答，明确答案。

【学生活动】结合地球仪上的经线，掌握经线圈的特点。通过讨论得出组成一个经线圈的两条经线之间的关系：两条经线度数之和为180°；除0°和180°经线外，一条为东经，另一条为西经。

【教师活动】出示“东西半球的划分”图，让学生在地球仪上找出0°和180°组成的经线圈、20°W和160°E组成的经线圈，比较这两个经线圈，引导学生观察哪一个经线圈穿过的陆地少，明确东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈。这里需要指出，与赤道划分南北半球不同，东西半球的划分是一个相对概念。

【学生活动】结合“东西半球的划分”图，在地球仪上比较0°和180°组成的经线圈、20°W和160°E组成的经线圈穿过的陆地状况，理解东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈的原因，掌握东西半球的划分界线。

【教师活动】出示“东西经度和东西半球的划分示意图”“东西半球的划分”图及其动画，让学生辨析东西经度与东西半球的关系。并通过计算，让学生巩固东西半球的经度范围，总结经线和经度的基础知识，完成学习任务单中的任务四。

【学生活动】结合“东西经度和东西半球的划分示意图”“东西半球的划分”图及其动画，掌握东西经度与东西半球的关系，总结经线和经度的基础知识，完成学习任务单中的任务四。

       课堂小结      

       板书设计      

一、纬线和纬度

1．纬线：圆线圈；东西方向；由赤道向南北两极缩短；有无数条

2．纬度：北纬（N），南纬（S）

赤道（0°）——南北纬度；南北半球

0°—30°为低纬度地区，30°—60°为中纬度地区，60°—90°为高纬度地区

二、经线和经度

1．经线：半圆；南北方向；等长；有无数条

2．经度：东经（E），西经（W）

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