新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群5写作专题9语言文字运用分点突破1感悟思辨类材料作文课件

这是一份新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群5写作专题9语言文字运用分点突破1感悟思辨类材料作文课件，共49页。

专题九　审题与立意分点突破一　感悟思辨类材料作文
逐点突破·建知识之架构
感悟思辨类材料作文，即提供一则或多则材料并略作提示，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解、思辨，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。
一、感悟思辨类材料作文的构成引导材料＋写作任务＋其他要求引导材料，即命题者给考生提供的一段材料，这是考生拟写中心论点的依据和来源。提炼出中心论点后，在议论文的论证部分，考生可以联系引导材料，也可以不联系引导材料，而是充分展开，深入论证。因此感悟思辨类材料作文中的引导材料只起引出中心论点的作用。新材料作文的材料类型灵活多样，但不管是何种类型的材料，其主题虽然明确，思考角度却并非唯一。这也是为什么针对同一类型的材料，考生能写出观点不一、各具特色的文章。这也要求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。
写作任务，即命题者明确设定的任务，如写作目的、文章主题、文章体裁等方面的要求。如“请结合材料，以‘可为与有为’为主题，写一篇文章。”其他要求，如“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字”等。
二、感悟思辨类材料作文的写法考向(一)单则材料的审题立意方法一：着眼整体，抓住关键感悟思辨类材料作文的审题要从材料的整体着眼，要有全局意识，切实弄清材料的中心和实质，不能纠缠局部的细节，不能只抓其中的只言片语，以局部代替整体。
在整体框架下，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有关键词句，就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(文眼)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。
(2021·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】题目将青年的成长与未来发展置于当代中国发展的特定的环境中，展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养，引导考生自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇在一起，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，完成新一代青年传承红色文化、赓续精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的历史使命。
《孟子》卷八离娄章有云：“人有不为也，而后可以有为。”人生在世，有些事是在任何情况下都是不可做的，相反的，有些事就可以去做，这就是“可为”，而“有为”更多的是“有所为，有所不为”之后的结果，也就是获得成果。题目要求结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章，因此，“可为与有为”是题干中的关键词语，考生应思考“可为”和“有为”这两个概念的关系。结合材料最后一句，可以看出，在国家迈向民族复兴的伟大征程中，作为中华民族的每一份子，都有“可为”的机遇、条件和环境，又都应该“有为”，为国家发展、民族复兴贡献自己的力量。总之，如今的中国，我们“可为”；如今的我们，应当“有为”。【我的立意】　_________________________________________
【参考立意】　示例：(1)做可为之事，当有为青年；(2)赓续可为精神，争做有为青年；(3)时代可为，青年有为；(4)立可为之世，成有为之志；(5)时代呼唤担当，青年人要肩负民族振兴重任；(6)带着担当与责任继续前行，不负众望；(7)响应时代召唤，肩负时代使命；等等。
方法二：厘清对象，多向辐射有些材料虽涉及一个对象，但会涉及两个或两个以上立意角度，每一个角度都可以提炼出一个观点；有些材料会涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。对于这两类材料，审题时考生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
对于第一类材料，既可以就材料这几句话立意，也可以就材料的那几句话立意，还可以就材料的整体立意。对于第二类材料，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲、乙两事物的关系立意。这里也需注意，有些材料涉及的几个对象可能并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
除此之外，既可以正向立意(就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料告诉读者的指向去考虑)，也可以反向立意(就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出疑问)。既可以延伸立意(就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引申)，也可以类比立意(就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点)。
阅读下面的材料，根据要求写作。在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。
我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】命题由三段话组成。第一段从“拼图游戏”切入，阐明一个事物的哲理：拼图单片与完整拼图的关系——既独立(特征)又不可替代(价值)，前提是“恰当的位置”。可见，一个事物只有在恰当的位置上才能发挥其个体的价值，才能成为整体不可替代的一部分。第二段谈到“人”这一个体与“宏大图景”的关系。人，个体个性独立，但又与时代图景紧密相连，只有成为“宏大图景”中一块“拼图单片”，才能各得其所，各尽其能。第三段对写作意图进一步限制，即“宏大图景”指向“中华民族复兴”，人限制为“新时代的青年人”，并提出写作指向：思考与
行动。思考角度：(1)青少年与中华民族复兴的关系是什么？(个体与整体的关系，个体是整体不可或缺的部分，个体是整体不可替代的部分)；(2)青少年如何融入中华民族复兴的建设洪流？(找到恰当的位置，保持独特的个性，与整体相融，实现个体的价值的最大化)；(3)现代青年应该塑造什么样的品性？时代青年的成长如何跟时代合流？(多角度深化拓展)。【我的立意】　________________________________________
【参考立意】　示例：(1)从个体与整体的角度，可立意为“新时代青年的位置与价值”；(2)从人才的品质的角度，可立意为“时代青年需要独立自由，又需要胸怀家国理想”；(3)从人才的价值的角度，可立意为 “只有把自我放到国家发展的大背景中，才能让自身的价值最大化”；(4)从人才的意识的角度，可立意为“新时代青年要积极投身国家建设的时代洪流”；(5)从人才的多元发展角度，可立意为“新时代青年要有独立个性、自由思想、社会理想、国家情怀、世界视野”。
方法三：由果溯因，探究本质很多事物是以因果关系的联系形式存在的。有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去脉。由果溯因，就是由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问自答，以原因立意。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。据研究，美国空军战斗机失误频繁的一个重要原因是：驾驶舱是按照飞行员身体特征的平均值设计的。可飞行员不是按平均值生长的，当他们必须在少于半秒钟内做出判断和行动时，平均值系统和操作员之间的矛盾就容易导致一系列事故。后来，美国空军要求制造商改变设计，让座舱能随飞行员的个体特征做局部调整，让系统适应个人。此后战斗机事故率降低，作战水平也得到了提升。
【写作指导】材料中美国空军战斗机的事故率前后发生了很大变化，原因何在？原因就是过去按照平均值设计，现在是个性化的设计。材料立意核心就指向了“让平均值系统适应个人”的设计理念的变化。立意时要联系现实生活，将观点细化、具体化，化虚为实，化大为小，化抽象为具体。【我的立意】　____________________________________【参考立意】　示例：(1)尊重个体的差异，拒绝“平均值”；(2)适合自己的才是最好的；(3)让个性自由生长；(4)你是世上的唯一；(5)莫因趋同生遗憾；等等。
方法四：由事及理，化实为虚审题立意环节，必须学会把“形象化”表述转换成明确的事理。诗歌、寓言、图画等寓意类材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时应由事及理，化实为虚，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。
阅读下面的材料，根据要求写作。朋友圈流传着一个“稻草定律”：路边的一根稻草如果没人理会，它永远只是一根稻草。但如果卖白菜的人用它捆绑白菜，它的价值就与白菜一样；卖螃蟹的人拿它去捆绑螃蟹，它就与螃蟹的价值一样了。但也有人觉得“稻草定律”并非全对，稻草不管在什么时候都是稻草，螃蟹不管在什么时候都是螃蟹。螃蟹的美味是稻草永远不会具有的。稻草不应通过攀附螃蟹来提升自己的价值，稻草的价值在于它是稻米成长的母体，而它孕育的稻米的价值也是螃蟹所不具备的。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容表述你的观点与思考。要求：根据材料内容及范围立意，确定立意，自选角度，自拟题目，不得套作和抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】这则材料属于寓意类材料，寓意类材料影射的是社会、人生。写作时，要寻找生活的“对应点”，化实为虚，也就是它们的象征意义。一根稻草的价值因捆绑白菜、螃蟹的不同而不同，人的价值有时也像一根稻草，与自身无关，就看你与谁在一起。由此可确定立意的第一个角度。但有人却不认同“稻草定律”，即稻草本身有着自己的价值，稻草没有必要攀附螃蟹。由此及人，可以立意为：依附他人不可取，人的价值取决于自我的品质。【我的立意】　__________________________________________
【参考立意】　示例：(1)环境决定事物(人)的价值；(2)成功需要找对平台；(3)人生的意义就在于增加人的附加值；(4)依附他人不可取；(5)人的价值取决于自我的品质。
考向(二)　多则材料的审题立意有的作文给了两则或两则以上的材料，那么就要根据题目的要求，看是可以就一则材料立意，还是要求从两则或两则以上的材料立意。方法一：“求同法”，即异中求同材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有相同处。审题方法：分析、比较几则材料的内涵，找出共同点。
(2022·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】2008年和2022年两次奥运会的成功举办，代表着中国体育事业发展的新高度，两次“跨越性”的发展成就，让我们感受到“体育的荣耀和国家的强盛”，也让我们懂得民族的伟大复兴绝不是梦想。分析材料图表，找到两次奥运会的共性，可以看出以下要点：中国都取得了辉煌的成绩；中国的体育事业真正发展成为全民性质的事业，而不是少数人的运动或是“贵族运动”；中国体育事业之所以能实现跨越式发展，一是因为国家政策的扶持和促进，二是国民的觉醒和生活水平的改善，当然，最根本的还是因为国家经济的高速发展，无论是经济实力还是科技实力，都已经走在世界前列；等等。
体育事业关乎我们每个国民，体育事业的发展要依靠我们全体国民的共同努力和支持，所以，“未来前行”，我们要把自己“融入民族复兴的澎湃春潮”。写作时，不宜就奥运只谈奥运，就体育只谈体育，思考要呈现出阶梯式的高度，如由双奥之城闪耀世界，体会到中国体育事业的跨越式发展，进而联想到体育事业在中国的群众化发展趋势，而这恰恰是衡量一个国家体育实力的最重要的标准，再进一步思考体育事业与国家经济实力、科技水平之间的关系。文章要充分体现中华儿女的自豪感、家国情怀和责任意识，要认识到自己的利益与国家的命运荣辱与共，休戚相关。
写作思维还可以具体化到个人的成长以及自我价值的实现等方面，思考针对新时代的青年个体，我们如何实现自我的“跨越，再跨越”，从而避免作文陷入“唱高调”的怪圈。【我的立意】　____________________________________【参考立意】　示例：(1)中国在不断的“跨越”中走向兴旺发达；(2)跨越无止境，民族正复兴；(3)跨越的根本是经济实力和科技水平；(4)体育兴，则国兴；体育强，则国强；(5)在跨越前行中，我们与国家同步调。
方法一：“求同法”，即异中求同_材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料之间的内涵有一定联系。审题方法：逐则分析材料的内涵；比较几则材料的内涵，找出相同点和不同点；升华思考。
阅读下面的材料，根据要求写作。1975年5月27日，中国登山队登顶珠穆朗玛峰，采用传统测量方法，首次精确测定珠峰海拔高程为8848.13米。2005年5月22日，中国采用传统大地测量与卫星测量相结合的方法，经过严密计算，确定珠峰高程为8844.43米。2020年5月27日，中国珠峰测量登山队采用最新科技方法进行第三次测量。据推算，珠峰实际是以每年4.4毫米的速度在“长高”。12月8日，珠峰最新高程公布，为8848.86米。
这几则材料引发了你怎样的联想和感悟？请围绕材料内容及含意作文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】材料叙述了三则新闻事实。相同点：测量珠穆朗玛峰高程。不同点：测量方法在不断进步，由传统测量方法，到采用传统大地测量与卫星测量相结合的方法，再到最新科技方法，测量精度不断刷新。
在此基础上展开思考。珠穆朗玛峰高程的不断变化，显示的是人们对于这一高度的认识在不断进步。同样，一种理论、一路人生、一个时代……也都有着各自的高度。随着社会的发展，我们也需要对其重新认识和定义，而重新认识和定义，需要有求真务实的精神、精益求精的态度、永不止步的追求等。这是材料引发的联想和思考。【我的立意】　_________________________________________【参考立意】　示例：(1)求真务实，追求真理；(2)以精益求精的态度，追求永不止步的人生；(3)以永不止步的追求应对不断变化的时代。
方法三：“互补法”，互为补充材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料内涵偏执于一点，带有一定的片面性，互为补充。审题方法：逐则分析材料的内涵；将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辩证性。
阅读下面的材料，根据要求写作。王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。孟子说：仁者爱人，有礼者敬人。作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】这是一道思辨类、关系型作文题。命题人意在引导考生思考“爱自己”与“爱他人”的关系，考生审题立意时必须将思考重点放到对二者关系的探究上，不可仅仅扣住其中之一来写。王尔德的话强调的是爱自己，孟子的话强调的是爱别人，两句话都很有道理。二者组合之所以给人一种矛盾的感觉，是因为命题人删掉了王尔德和孟子当初说话时的特定语境，又将二者组合构筑了一种新的语境。仔细思考这两句话，就会发现二者是一个有机的统一。“爱自己是终身浪漫的开始”，爱自己是开始，善待自己，热爱生活，才能享受一生的浪漫；有了这个开始，才
可能懂得爱他人，一个连自己都不爱的人又何谈去爱他人？人和人的关系是相互的，懂得爱他人的人自然也能得到他人的关爱，这又是更高层面的爱自己。考生在审题时，要将两句话打通，进行互补性、辩证性思考。【我的立意】　_______________________________________【参考立意】　示例：(1)懂得爱自己的人才能更好地爱他人；(2)懂得爱他人的人才能更好地爱自己；(3)爱自己是开端，爱他人是发展；(4)爱他人是一种更高层面的爱自己。
方法四：“组合法”，思辨组合组合型作文虽然形式有变化，但写作的实质却没有变，只要细心把握住了题干的要求，作文任他千变万化，写作的宗旨是不会变的。材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料从不同角度进行阐释或论述。审题方法：逐则分析材料的内涵；根据题干要求，或扣紧一则材料，或将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辩证性。
(2020·浙江卷)阅读下面的材料，根据要求写作。每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】材料共三句话。第一句谈个人的美好愿望，第二句谈家庭或社会可能会有的期望和角色，第三句谈个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。材料要求考生针对这个问题，谈谈自己的体验和思考。考生可以依据第一句话立意为遵从自己的内心，让人生无怨无悔；也可以依据第二句立意为听从社会的召唤，做一个对社会有用的人；当然，最好的立意是考生宏观把握三句话，从平衡个人与家庭、社会之间的落差等角度立意，体现出新时代青年规划未来人生时应有的责任和担当。【我的立意】　______________________________________