人教部编版五年级下册草船借箭第1课时教学设计及反思
展开课题 | 5草船借箭 | 教材位置 | 人教版五语下册第二单元 | |||
课时 | 2——1 | 授课日期 |
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教学目标 | 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文,理清层次,理解课文内容,了解故事的起因、经过、结果。 | |||||
教学重点 | 默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说说故事的内容。 | |||||
教学难点 | 默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说说故事的内容。 | |||||
教学准备 | 课件 | |||||
预习要求 | 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文,理清层次,理解课文内容,了解故事的起因、经过、结果。 | |||||
教学过程 | ||||||
个人备课栏 | 旁注 | |||||
一、创设情境,激情导入 播放电视剧《三国演义》主题歌请同学们欣赏。说说对这首歌的了解,说说自己对歌词的理解。 (4)导入课题:今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。 2. 简介《三国演义》。 3.简介作者。 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求: (1)默读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.检查学习效果,相机指导。 三、再读感知,整体感知 (一)理清顺序。 1.默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述的?是按照什么顺序将故事串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.全班交流,教师总结。 |
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个人备课栏 | 旁注 | |||||
(二)了解起因、经过、结果。 1.快速浏览课文,试着了解故事的起因、经过、结果。 2.小组交流,全班交流,教师评议并小结。 四、细读课文,了解起因 1.教师简介“草船借箭”的时代背景。 2.请同学们默读文章第一、二自然段,看看从这部分课文能了解到哪些信息。 3.学生作批注,自我品读探究。 4.交流自学结果,引导学生抓人物对话交流自己的感受。 5.小组派代表作汇报发言,全班交流: (1)从这部分课文中,你了解到什么? (2)刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?周瑜对诸葛亮心怀妒忌。从这句话你了解到周瑜的什么特点?(嫉贤妒能。) (3)周瑜要害诸葛亮,你是从课文中的哪些词句了解到的? ①当时,周瑜是吴国的是大都督,难道他不知道水上交战用什么兵器好吗? ②周瑜这样问的目的是什么? (3)周瑜设计想陷害诸葛亮,他是怎样一步一步达到自己的目的的? ①“公事”是什么意思?(朝廷之事;公家之事。)“推却”又是什么意思?(借理由推托、拒绝。)为什么不能推却?(诸葛亮回答“用弓箭最好”,这正中周瑜下怀,于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。) ②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人? ③同桌一起交流,想象周瑜当时的心理活动。 A.周瑜设计想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的? B.诸葛亮明知周瑜要害他,为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,还要立下军令状,说三天造好十万枝箭呢?从中可看出诸葛亮是个怎样的人? ⑥指名读这段话。 ⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭,还立下军令状,他的心里为什么很高兴? ⑧诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立下军令状,说三天造好十万枝箭呢? ⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人? (4)小结:我们知道了诸葛亮,顾全大局;而周瑜却妒忌诸葛亮,心胸十分狭窄,阴险狡诈。 (5)指导朗读:分角色朗读课文第1~2自然段,读出周瑜表面客气,内心暗藏杀机;读出诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。 |
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