语文五年级下册手指第2课时教案设计

课题

22手指

教材位置

人教版五语下册第八单元

课时

2——2

授课日期

总时数

教学目标

1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点

了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学准备

课件

预习要求

1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。

二、品读课文，认识手指，感悟写法

（一）品读课文，认识手指。

1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（二）再读课文，感悟写法。

1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（1）大拇指：

①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。）

个人备课栏

旁注

②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。）

③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用劲”）

④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。

（2）食指：

①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏）

②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。）

他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。

③哪些词语最能体现他的特点？

（3）中指：

①中指的性格是什么？（板书：食指——养尊处优）

②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。）

他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。

“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③哪些词语最能体现他的特点？

④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。

（4）无名指和小指：

①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）

②作者是怎样介绍他们的特点的？

③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。

④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。

（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

三、首尾结合，读文明理

1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？

2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？

（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。并小结。

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。