人教统编版第三单元7（青蒿素：人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程）7.2* 一名物理学家的教育历程精品当堂检测题

《一名物理学家的教育历程》教学设计

【设计思想】

 加来道雄(MichioKaku)博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。《一名物理学家的教育历程》就出自于加来道雄博士，这篇文章的三块主体内容，百分之百地叙写了作者童年及高中阶段的生活之趣之思之行。文章标题中的"教育"，严格意义上说是作者的自我教育。

 根据课程标准要求，学生要在理解文意的基础上，整体把握文章的思想内涵，深入思考探索其现代意义。因此，在教学设计的过程中，注重对作品思想和主旨的探讨，充分发挥学生的自主学习能力。

【教材分析】

《一名物理学家的教育历程》本课承接着前一课对自然科学的介绍，从探索者的角度入手，侧重于“如何做”的教育。本文作为一篇科普文章，不仅传播了科学知识，也弘扬了科学精神，也能启发学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养学生的探究意识和发现问题的敏感性，激发学生探求未知世界的兴趣。同时也能很好的贯彻《课程标准》中“树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”的理念和要求。

【学情分析】

高中一年级的学生具备了较高的认知能力,但是对说明文的阅读能力还是比较欠缺，因此课前指导阅读课文，查找资料，了解相关知识，以帮助理解课文。

【课标要求】

“新课标”要求高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能自如地运用工具进行文言文学习，在读懂文章大意，理清文章脉络的基础上可以掌握作者的行文逻辑、思路，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。

【教学目标】

基础性目标：阅读文章内容，梳理文章层次，了解学科知识。

拓展性目标：课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想内涵，并引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。

挑战性目标：分析文本写作特点。

【教学重难点】

教学重点：阅读文章内容，梳理文章层次，了解学科知识，引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。

教学难点：分析文本写作特点。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、导语：追梦的年龄都有梦想，在这个日新月异的时代，如何实现自己的人生理想，使自己成为一个对社会有用的人？美籍日裔物理学家加来道雄在他的文章中以自己的成长经历，告诉我们成为一位物理学家需要具备什么样的内在的基本素质，下面我们共同来学习这篇文章。

2、作者介绍

    加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

3、说明文基础知识

说明文的说明顺序：说明文的写作顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

题记的种类及本文题记的作用：题记的种类包括——阐发式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式

本文题记的作用：提示下文是在介绍有关科学的观点

二、教学目标

1、阅读文章内容，梳理文章层次，了解学科知识。

2、引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。

三、导学过程

问题组

问题1： 初读课文，积累字词。

要求：（1）正音。（2）字词积累。

学法指导：朗读是学习文言文的最有效的方法，通过多种方式的朗读可加深对文章的理解。适当地加以点拨，既可以提高学生的自学能力，又可以帮助学生有效积累。

学生展示：

教师评价：

问题2：

1、全班朗读课文，梳理本文的基本结构。

学法指导：通过朗读去概括段意，可准确把握文章内容。学生讨论展示，教师点拨。

学生展示：

教师评价：

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：

童年[2-14节]

青年[15-18节]

（成年）[1节，总纲]

鲤鱼世界的幻想（想像）[2-11]

实验[15-18]（理论物理学家）

爱因斯坦故事（理论）[12-14]

问题3：

1、本文的主旨内容。

2、本文体现了怎样的科学精神？

学法指导：生自由发言，可激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、积极性以及课堂参与性。

学生展示：

教师评价：

1、 这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己成为一个物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。

2、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。

　　（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。

　　（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

　　（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。

四、课堂小结

这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己成为一个物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。

五、板书设计

六．达标检测：完成课时练中的练习。

七．课后作业：总结梳理课堂笔记。

八．教学反思

第二课时

一、情境导入

1、上节课我们学习了梳理本篇文章的主题脉络和中心主旨，今天这节课我们对这篇文章作深入了解和探讨。

二、教学目标

1、深入探索理解文章内涵。

2、  分析文本特点。

三、导学过程

问题组

问题1： “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

学法指导：生自由发言，可激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、积极性以及课堂参与性。

学生展示：

教师评价：

主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”--它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”--它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

问题2： 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

学法指导：通过朗读去概括段意，可准确把握文章内容。学生讨论展示，教师点拨。

学生展示：

教师评价：

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

问题3：

1、作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

2、作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

学法指导：生自由发言，可激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、积极性以及课堂参与性。

学生展示：

教师评价：

1、理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

2、科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。

问题4：本文在材料处理上有什么特点？

学法指导：学生独立思考，教师适时点拨。

学生展示：

教师评价：本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。

四．课堂小结

这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己成为一个物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。

五、板书设计

六．达标检测：完成课时练中的练习。

七．课后作业：以“兴趣”为话题写一段200字左右的片段。

八．教学反思